第2課《濟南的冬天》公開課一等獎創新教學設計《濟南的冬天》教案

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)學生能夠正確讀寫和理解文中的生字詞，如“鑲"髻”“貯蓄"等。

(2)學生能夠有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

(3)學生能夠掌握文中運用的比喻、擬人等修辭手法，并能分析其作用。

2.過程與方法目標

(1)通過朗讀課文，學生能夠體會文章的語言美和情感美，提高語感。

(2)通過小組合作探究，學生能夠分析文中景物描寫的特點，培養合作學習和自主探究能力。

(3)學生能夠學習作者抓住景物特征進行描寫的方法，并能在寫作中運用。3.情感態度與價值觀目標

(1)學生能夠體會作者對濟南冬天的熱愛之情，激發對大自然的熱愛和對生活的熱愛。

(2)學生能夠感受濟南冬天的獨特魅力，培養審美情趣。

二、教學重點

1.學生能夠把握濟南冬天的特點，理解作者通過景物描寫所表達的思想感情。

2.學生能夠學習作者如何抓住景物特征進行細致描寫，以及如何運用比喻、擬人等修辭手法使語言生動形象。

3.學生能夠理解文中對比手法的運用，體會其作用。

三、教學難點

1.學生能夠體會作者情景交融的寫作手法，理解作者對濟南冬天的獨特感受。2.學生能夠學習作者從不同角度描寫景物的方法，并能在寫作中靈活運用。

3.學生能夠深入理解文章的主題，體會作者對生活和自然的熱愛之情。

四、教學過程

第一課時

(一)情境導入

1.同學們，在你們的印象中，冬天是怎樣的呢寒冷、下雪、結冰等。

2.那有沒有一個地方的冬天是與眾不同的呢今天老師要帶大家去一個地方，它是一座

北方城市，有著悠久的歷史和燦爛的文化。這里四季分明，景色各異。冬天，它沒有北方其他城市的嚴寒，卻有著獨特的溫暖和寧靜。它的山水相依，景色如畫，就像一幅淡雅的水墨畫。大家猜猜這是哪個城市呢

濟南。

3.投影出示濟南的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景色。

4.看到這些圖片，你有什么感受美麗、溫暖、寧靜等。

5.引出課題《濟南的冬天》,并板書課題和作者。

(二)預習檢測

1.走近作者

有誰了解這篇文章的作者老舍呢

老舍(1899-1966),原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。他是中國現代著名作家，杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。他的作品大多取材于市民生活，善于描繪城市貧民的生活和命運，尤其擅長刻畫北京的風土人情。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。

2.字詞積累

文中有一些生字詞需要我們掌握，下面請同學們看屏幕上的詞語，誰能正確地讀出它們

鑲(xiāng)、髻(jì)、貯蓄(zhùxù)、澄清(chéngqīng)、空靈、地毯(tǎn)、寬敞(chǎng)、肌膚、著落(zhuóluò)、慈善。

這些詞語中，有哪些字的寫法需要我們特別注意呢

“鑲"字，注意右邊是“襄”,不要寫成“嚷";“髻”字，上面是“影",表示與毛發有關，下面是“吉”,要注意書寫筆順；“貯蓄"的“貯”,讀音是“zhù",不要讀成“chǔ”,“蓄"字，右邊是“畜”,不要寫成“蓄";“澄清”的“澄",是多音字，在這里讀“chéng”,表示清澈、清亮，還有一個讀音是“dèng",如“澄沙”。

誰能解釋一下這些詞語的意思呢

“鑲"是把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣；“髻”是在頭頂或腦后盤成各種形狀的頭發；“貯蓄"是儲存，積聚；“澄清”是清亮，使混濁變為清明，比喻肅清混亂局面；“空靈"是靈活而不可捉摸；“地毯”是鋪在地上的毯子；“寬敞"是寬闊、寬大；“肌膚”是肌肉和皮膚；“著落"是可以依靠或指望的來源；“慈善”是對人關懷，富有同

情心。

(三)課文教學

學習任務一：整體感知課文

1.請同學們快速瀏覽課文，思考濟南的冬天總的特點是什么溫晴。

2.作者是通過哪些景物來表現這一特點的

作者通過對濟南的山、水等景物的描寫來表現這一特點。

3.課文可以分為幾個部分每個部分的主要內容是什么

課文可以分為三個部分。第一部分(第1自然段):總寫濟南冬天的天氣特點是“溫晴",是全文的總起；第二部分(第2-5自然段):具體描寫濟南冬天的山景和水色，分別寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外的遠山，以及冬天的水色；第三部分(第6自然段):總結全文，表達作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。

學習任務二：分析文章開頭的對比手法

1.文章開頭為什么要寫北平、倫敦和熱帶呢

運用對比手法，將濟南與北平、倫敦、熱帶地方對比，突出濟南冬天溫晴的特點，贊譽它是寶地，為下文寫濟南的山和水做鋪墊。

2.對比手法在閱讀中的作用主要有哪些

對比手法在閱讀中的作用主要有以下兩點：一是人物形象在對比中栩栩如生；二是文章主題在對比中揭示。

3.有關對比手法的作用答題模式是怎樣的

寫與對比，突出事物特點/人物形象/更好地表現了文章的主題或情感。或者為下文做鋪墊。

四、作業布置

1.背誦課文第1自然段。

2.抄寫文中的生字詞，每個詞語寫三遍。

第二課時

一、課文教學

學習任務三：精讀課文，賞析語言

1.研讀第2-3自然段，體會濟南冬天山景的特點。

請同學們朗讀第2自然段，思考這一段主要寫了什么作者是怎樣描寫濟南冬天的陽光的

這一段主要寫了濟南冬天陽光朗照下的山景。作者通過“曬”“睡"醒”等動詞，賦予小山以人的情態，生動形象地寫出了濟南冬天陽光溫暖、舒適的特點，表現了濟南冬天的“溫晴"。

“設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界”這句話運用了什么修辭手法有什么作用

這句話運用了擬人的修辭手法，將老城、山、水擬人化，生動形象地寫出了它們在陽光照耀下的安靜、舒適的狀態，表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，同時也給讀者留下了想象的空間。

請同學們朗讀第3自然段，找出文中描寫薄雪覆蓋下的山的句子，說說這些句子是如何描寫山的。

文中描寫薄雪覆蓋下的山的句子有“山上的矮松越發的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。"山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”這些句子運用了比喻的修辭手法，將矮松比作日本看護婦，形象地寫出了矮松的形態和顏色，突出了它的可愛；“鑲"字用得很妙，形象地寫出了山尖與藍天相接的景象，使畫面更加生動。

2.研讀第4-5自然段，感受濟南冬天城外遠山的特點和濟南冬天水色的獨特。

請同學們自由朗讀第4自然段，思考這一段主要寫了什么作者是怎樣描寫城外遠山的

這一段主要寫了濟南冬天城外的遠山。作者用“臥”字來形容遠山，賦予遠山以人的姿態，生動形象地寫出了遠山的安閑、舒適，表現了濟南冬天的溫暖、寧靜。同時，作者還運用了比喻的修辭手法，將遠山比作水墨畫，突出了遠山的淡雅之美。

請同學們朗讀第5自然段，思考這一段主要寫了濟南冬天的水有什么特點作者是從哪些方面來寫水的

這一段主要寫了濟南冬天水的“暖"綠”“清"的特點。作者從水的溫度、顏色、透明度等方面來來寫水。“那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”這句話寫出了水的溫暖和綠萍、水藻的綠，突出了水的“綠"和“暖”。“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!"這句話運用了擬人的修辭手法，將水和垂柳擬人化，生動形象地

寫出了水的多情和垂柳的柔美，表現了水的“清”和“綠"。學習任務四：體會作者的情感

1.作者對濟南的冬天懷有怎樣的感情你是從哪些地方體會到的

作者對濟南的冬天懷有深深的熱愛和贊美之情。從課文中的許多地方都可以體會到，如“濟南真得算個寶地”“這一圈小山在冬天特別可愛"那些小山太秀氣”“這就是冬天的濟南"等句子，直接表達了作者對濟南冬天的喜愛和贊美；又如作者對濟南冬天的山、水等景物的描寫，字里行間都流露出對濟南冬天的熱愛之情。

2.作者為什么會對濟南的冬天有如此深厚的感情

一方面，濟南的冬天本身具有獨特的魅力，它的“溫晴”特點讓人感覺舒適、宜人；另一方面，作者在濟南生活期間，感受到了濟南的風土人情和自然美景，對這座城市產生了深厚的感情。因此，他用飽含深情的筆觸描繪了濟南的冬天，表達了自己對濟南的熱愛和贊美之情。

二、課堂小結

1.引導學生回顧本節課的主要內容：我們學習了老舍先生的《濟南的冬天》這篇課文，

通過兩課時的學習，我們了解了作者及寫作背景，學習了生字詞，通過朗讀課文，整體感知了濟南冬天“溫晴”的特點，精讀課文賞析了語言，體會了作者對濟南冬天的熱愛和贊美之情。同時，我們還學習了文中運用的對比手法、比喻和擬人