《認識6與7》（教案）-2024-2025學年一年級數學浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《認識6與7》（教案）-2024-2025學年一年級數學浙教版

本節課選自浙教版一年級數學上冊第四單元《認識數》中的內容，主要讓學生通過觀察、操作、交流等活動，認識數字6和7，理解它們的大小關系，以及與生活中的聯系。教材通過生動的圖片和實際問題，引導學生掌握數的概念，為后續學習打下基礎。本節課的教學內容與學生的生活實際緊密相連，注重培養學生的觀察、思考和動手操作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的邏輯思維和數學抽象能力，通過識別和比較數字6與7，學生將發展數感，這是數學核心素養的基礎。同時，通過解決與數字相關的實際問題，學生將提高問題解決能力，學會在真實情境中運用數學知識。此外，學生在小組討論中培養交流與合作能力，增強團隊意識，這些都是適應社會發展的重要素質。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生能夠正確識別并書寫數字6和7。

②幫助學生理解數字6和7的大小關系，能夠進行6和7的比較。

③引導學生通過操作活動，掌握6和7的加減運算。

2.教學難點

①讓學生能夠將數字6和7與實際生活中的物品數量相聯系，形成數的概念。

②培養學生通過直觀的擺放、比較等方式，理解數字間的大小順序關系。

③在實際操作中，讓學生能夠自主發現并解決簡單的數學問題，如找出與6和7相關的加減算式。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，講解數字6和7的基本概念及其大小關系。

2.實踐操作法，通過讓學生親自擺放物品，加深對數字的理解。

3.小組討論法，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。

教學手段：

1.使用多媒體教學，展示數字6和7的相關圖片和動畫，增強直觀性。

2.運用互動式教學軟件，讓學生在電腦上操作，實時反饋學習效果。

3.利用實物教具，如小棒、卡片等，進行直觀教學，提高學生的學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對數字6與7的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，我們之前學過哪些數字？今天我們要認識兩個新的數字朋友，你們猜猜它們是誰？”

展示一些含有6和7個物品的圖片，讓學生初步感知數字6與7。

簡短介紹數字6與7的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

2.數字6與7基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解數字6與7的基本概念、大小關系和書寫方法。

過程：

講解數字6與7的定義，包括它們在數序中的位置。

詳細介紹數字6與7的書寫方法，通過示例演示。

3.數字6與7案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解數字6與7的應用和特性。

過程：

選擇幾個與數字6與7相關的案例進行分析，如物品擺放、數學游戲等。

詳細介紹每個案例的操作方法和意義，讓學生全面了解數字6與7在實際生活中的應用。

引導學生思考如何利用數字6與7解決實際問題，如分組、分配等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與數字6與7相關的主題進行深入討論，如“如何用6和7個物品進行有趣的數學游戲”。

小組內討論該主題的操作方法、規則設計等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對數字6與7的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的設計思路、操作方法等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調數字6與7的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括數字6與7的基本概念、大小關系、案例分析等。

強調數字6與7在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生用數字6與7設計一個簡單的數學游戲，并記錄游戲過程和感受。知識點梳理1.數字6的認識

-數字6的形狀：由一個圓圈和一條斜線組成，圓圈在上，斜線在下。

-數字6的書寫：從上往下寫圓圈，然后從左上至右下寫斜線。

-數字6的大小：在自然數序列中，6位于5之后，7之前。

2.數字7的認識

-數字7的形狀：由一條直線和兩條斜線組成，直線在上，斜線在下，形成類似“拐杖”的形狀。

-數字7的書寫：先寫直線，然后從左上至右下寫第一條斜線，再從右上至左下寫第二條斜線。

-數字7的大小：在自然數序列中，7位于6之后，8之前。

3.數字6與7的大小比較

-大小概念：理解“大于”、“小于”、“等于”的概念。

-比較方法：通過數數、擺放物品等方式，比較兩組物品的數量，確定哪一組多，哪一組少。

-符號表示：使用“>”、“<”、“=”符號表示數字的大小關系。

4.數字6與7的加減運算

-加法概念：將兩個或多個數合并成一個數的過程。

-減法概念：從一個數中取出部分數，求剩下的數的運算。

-加減運算規則：加法是累積，減法是減少，0加任何數等于任何數，任何數減去自身等于0。

5.數字6與7在實際生活中的應用

-認數練習：在生活中找出與數字6和7相關的物品或情景，如6個蘋果、7輛自行車。

-解決問題：利用數字6與7解決簡單的實際問題，如分配物品、計算數量等。

6.數學游戲與活動

-數學游戲：設計包含數字6與7的數學游戲，如數字接龍、猜數字等。

-操作活動：通過擺放小棒、玩具等物品，進行數字6與7的加減操作。

7.數學思維培養

-觀察力：觀察周圍環境中的數字6與7，發現它們的存在和作用。

-分析力：分析數字6與7在數序中的位置，以及它們與其他數字的關系。

-解決問題能力：利用數字6與7解決生活中的數學問題，培養解決問題的能力。教學反思今天上了一節關于《認識6與7》的數學課，總體來說，我覺得這節課達到了預期的教學目標，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進。

首先，我感到滿意的是，學生們對數字6與7有了清晰的認識。通過展示實物和圖片，學生們能夠直觀地理解數字的概念，并且能夠正確地書寫這兩個數字。在課堂互動中，我發現很多學生能夠主動參與到數數和比較大小的活動中來，這說明他們對數字有了初步的感知。

在講解數字6與7的大小關系時，我使用了直觀的教具，如小棒和卡片，讓學生親自操作，這有助于他們更好地理解大小概念。通過這些實踐活動，學生們不僅學會了比較數字的大小，還能夠理解“大于”、“小于”、“等于”的數學符號。

然而，我也注意到一些問題。在小組討論環節，雖然學生們積極參與，但有些小組的合作并不充分，有的學生似乎沒有真正參與到討論中。我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地分組，確保每個學生都能積極參與。

另外，在課堂展示環節，有些學生的表達不夠清晰，可能是因為緊張或者準備不足。我應該在平時多給學生們一些表達的機會，鼓勵他們大膽地說出自己的想法，這樣可以提高他們的自信心和表達能力。

在布置作業時，我發現有些學生對于設計數學游戲這項任務感到困惑，他們不知道從何入手。這讓我意識到，我需要在課堂上更多地引導學生，給他們提供一些具體的思路和例子，幫助他們更好地完成作業。板書設計1.數字6與7的基本概念

①數字6的形狀和書寫方法。

②數字7的形狀和書寫方法。

③數字6與7在數序中的位置。

2.數字6與7的大小比較

①“大于”、“小于”、“等于”的概念。

②使用“>”、“<