小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學一年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

第五單元課文（一）

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發展和實現自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學一年級語文科目，學習后學生能得到全面的發展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用0

第五單元課文（一）

體現的思想：根據學生已有的知識基礎，本單元的教學重點確定為指導學生朗讀、識字

和寫字。通過讀，培養朗讀能力及良好的閱讀習慣，擴大語言積累，在語文教學中切實落實

“隨文識字”的重要任務。

1、我們的學校

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構”。了解課文內容，感受學

校環境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。

教學重點：學習朗讀課文和識字、寫字。

教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。

課時：2課時

第一課時

第2頁共144頁

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文訊教育教學設計

教學目標：了解課文內容，感受學校環境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文，做到聲

音響亮，比較自然。初步認識生字。

教學重點：學習朗讀課文和識字

教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感

教學過程：

一、認識課文

認識課次“1”；課文的題目“我們的學校”；認識課文內容部分；認識課后練習部分。

二、正確讀課文

1、投影打出課文內容，師邊指文邊范讀，學生聽

2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪

3、教師讀，學生看文字，認識音節與漢字的關系

4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

5、逐句訂正，指導讀正確

三、分析課文

1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

2、學校的附近有什么？（山、小河……）

第3頁共144頁

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文訊教行教學設計

想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

試讀、范讀、體會讀、指名讀、

你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區）

全文

為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

理解帶著語氣讀全文

展示性讀全文

結合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

四、練習朗讀。

教學反思：本課與學生生活實際聯系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗

讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

第二課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

教學重點：學會3個生字，認識7個字。

教學過程：

第4頁共144頁

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文訊教育教學設計

一、語氣的朗讀課文

二、認讀文中字、詞語（利用音節）

三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

1、匯報記字方法：象形、會意……

2、利用方法認讀生字

3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤”

4、書空仿寫，記筆順

四、指導書寫生字

1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結構

筆畫的高矮長短……

2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

3、仿寫生字，寫后比較，認讀

4、教師巡視指導

五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習

板書

1、我們的學校

第5頁共144頁

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文訊教育教學設計

大山的懷抱聽

美麗的野花美麗

清清的河水唱歌

教學反思：本課與學生生活實際聯系緊密，對課文內容的理解并不難。重點指導學生朗

讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

2、升國旗

教學目標：學會3個生字，認識6個字，朗讀課文了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。

做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學生體會識字方法，有主動識字的愿望

教學重點：準確朗讀，能自主識字

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會3個生字，認識6個字，了解課文內容，產生熱愛國旗的情感。朗讀課

文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。

教學重點：準確朗讀

教學過程：

一、導入新課

第6頁共144頁

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文訊教育教學設計

1、播放國歌。

同學們，你們知道我們國旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？

我們參加升國旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的？

2、學生討論，與課文聯系

板書課題：升國旗。學習生字“升”

指導“升”

師范寫，注意各筆畫的位置第四筆要長一些。

集體書空

描紅

仿寫

二、初讀課文

1、利用漢語拼音讀課文，標出句子序號。

2、前后桌互讀，檢查幫助。

3、小組內逐句讀

4、指名逐句讀

5、指名讀全篇

第7頁共144頁

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文訊教育教學設計

三、認識生字

1、出不生字卡片，指名認讀。

2、同桌互指互認

3、開火車讀

4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？

四、鞏固練習

1、讀課文

2、認識生字

教學反思：本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀

課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

第二課時

教學目標：學會本課生字

教學重點：能自主識字

教學過程：

一、朗讀課文

1、指名朗讀課文

第8頁共144頁

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2、分句朗讀課文

3、分組朗讀課文

4、認識“！”師說明“！”號意義，生試讀

5、熟讀課文，試著背下來

二、學習生字

1、自學“立”“正”

2、看筆畫跟隨表，邊說邊寫

3、前后桌互向說說

4、描紅，注意觀察各筆畫的位置

5、仿寫

6、指名板演（分析）

三、練習

背誦課文、抄寫生字三遍

作業：把課文背給大家聽

教學反思：本課是學生所熟悉的生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生朗讀

課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

第9頁共144頁

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3我們多快樂

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”，能用“有的……有的……”

說一句話，了解課文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。感受到識字的方法，

初步產生熱愛學生生活的情感。

教學重點：朗讀課文，自主識字

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字，能用“有的……有的……”說一句話，了解課

文內容，初步產生熱愛學生生活的情感。朗讀課文。

教學重點：朗讀課文，自主識字

教學過程：

一、口語訓練

同學們，你們下課都喜歡做什么游戲呀？說一說這個游戲怎么玩？

做游戲時，你們快樂嗎？

板書課題：我們多快樂。學習生字“樂”。

指導用快樂說句子。快樂是什么意思？你能用快樂說句話嗎？

第10頁共144頁

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文訊教育教學設計

二、初讀課文

1、試讀，利用音節認讀。

用手指著逐字認讀，不認識的字畫出來，再讀音節。

2、再讀課文，把句子讀正確

指導讀，指導評價

3、自由練習讀

三、了解內容，指導朗讀

1、指名讀，思考：你從課文中知道了什么？

2、匯報交流：你從課文中知道了什么？

3、了解內容，指導朗讀

操場上為什么更熱鬧了？大家都喜歡做什么游戲呢？

誰來讀讀第一句話？

指名展示讀

4、大家為什么快樂？課文中寫了哪幾種游戲？（說一說，讀一讀）

5、學習用“有的……有的……還有的……”句式

四、有語氣的朗讀課文

第11頁共144頁

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文訊教育教學設計

1、用“快樂”說句話

2、用“有的……有的……”說話可選擇

五、認識字詞

認讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂有用

課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生

朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

第二課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

教學重點：學會本課生字

教學過程：

一、有語氣的讀課文。展示

二、認讀詞語

三、卡片認讀生字，同桌互相檢查

四、利用筆順跟隨自學生字，檢查，書空仿寫，認讀，認識新偏旁：橫鉤

五、指導一類字的書寫

獨立觀察田字格中的范字，

第12頁共144頁

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描紅，仿寫并認讀

指導書寫

六、生書寫生字

板書：

3我們多快樂

有的跳皮筋；有的蕩秋千；還有的踢足球。

有的有的還有的

課后反思：本課是學生所熟悉的課間生活，對課文內容的理解并不難，重點是指導學生

朗讀課文，知道停頓，但是學生不能做到有感情的讀文，今后還應多練習。

4、小彩筆

教學目標：

1、學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人旁”。

2、能用“美麗”和“五顏六色”各說一句話。

3、了解課文內容，想想用小彩筆畫畫的情景，能用小彩筆給書上的畫涂上顏色。

4、朗讀課文，背誦課文。

5、感受學生生活的豐富多彩。

第13頁共144頁

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6、初步產生熱愛學生生活的情感。

教學重點：朗讀課文，培養學生口語表達能力。

教學時間：2課時

第一課時

教材分析與目標確定：

本課共八行，六句話，是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一學生日常學習生活的伙伴

為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種顏色的彩筆描繪美麗

校園”為主線貫穿課文，感情基調是高興喜悅的，誦讀時要重視語感訓練。

教學目標：能在課文語境中及脫離課文語境時識別“小彩筆、五顏六色”2個詞，能在

田字格中正確書寫“我、你、們"3個生字。能熟練朗讀并背誦課文，喜愛小彩筆，體會校

員的美麗。能模仿課文句型拓展想象。體會色彩的美麗和神奇，對身邊的事物表象(色彩)

有更高的關注欲望，更熱愛我們美麗的校園。

設計理念：

(1)尊重學生的獨特感受和體驗：

《語文課程標準》提出要充分顧及學生閱讀態度的主動性，閱讀需求的多樣性，閱讀心

理的獨特性。基于此認識，我力圖讓孩子真正有所得，字詞上，對已學過的要進行復習認讀;

第14頁共144頁

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文訊教育教學設計

對新出現的要采用生動有趣的方法，讓孩子真正體會到文本自身的樂趣，爭取當堂鞏固。課

件的使用力爭是真正有效的，給學生直觀的視覺感悟。更能把握、突破難點。

（2）語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應

又往往是多元的。本課便是一篇與美術學科聯系密切的課文。基于此認識，我努力拓寬語文

學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在語文學科和其他學

科的相互交叉、滲透和整和中開闊視野。

（3）創設課堂合作交流，愉快學習的氛圍：

課文描繪的景色是美麗的，感情基調是高興，充滿對小彩筆的喜愛之情。在和小伙伴的

合作過程中，互幫互學，小組討論交流，在一起讀畫兒歌的過程中，學生的合作意識被調動。

利用各種形式的讀，營造輕松、民主的學習氣氛，讓學生充分體驗到合作愉快的感覺。

教學重、難點：正確、流利有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

同學們，我們的校園漂亮嗎？

老師把校園畫了下來，你看看我畫的校園漂不漂亮？（黑白畫）

你有什么好辦法把這幅畫變漂亮嗎？

第15頁共144頁

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這節課我們就來學習第四課“小彩筆”（板書課題）

二、初讀課文，掃清障礙

初讀課文，要求讀準字音。

指名讀，要求把句子都通順。

三、品位語言，朗讀成誦

導入：現在我要給我的這幅畫涂色了，可是老師忘記了用什么顏色圖哪里了，也忘記了

按什么順序來涂色了，我要請大家幫忙，在課文中找出這樣的句子讀出來告訴老師好嗎？

1、學生讀課文，找到相應的句子。

2、指導讀：“我用（）畫（）”的句子

點擊課件：我用（藍色）畫（天空）

我用（紅色）畫（國旗）我用（黃色）畫（高樓）

我用（綠色）畫（草地）

師：誰愿意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：你用什么顏色畫天空？生：我用藍色畫天空。

師：再回答一遍，讓別人聽出你用的是什么顏色好嗎？

師：你用藍色畫什么？生：我用藍色畫天空。

第16頁共144頁

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師：老師聽出來了，你畫的是天空。

師：你用什么顏色畫什么？你回答的時候要讓別人聽出你用的顏色和畫的地方。

生：我用（藍色）畫（天空）

師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習？

師：請你和同桌一起進行對話練習。

師：在大家的幫助下，我知道我用藍色、紅色、黃色、綠色給我的這幅畫涂色，我們要

按照怎樣的順序圖呢？

生：天空、國旗、高樓、大地

師：對，我們就是按照從上到下的順序來涂色的。你們讀句子，老師來上色。

師：回憶我們剛才上色的順序，自己再說說。

師：我們再來上一次色，希望大家能夠背著來說。

師：誰能把這幾句話背給大家聽。

3、隨機拓展，感受校園美

師：在這么美的校園中，你還想用什么顏色畫什么？（生自由發揮，師點擊課件）

師：這幅畫我們用上了這么多的顏色，一樣一樣的說太麻煩了，書上有一個詞語就把這

些顏色全包括了，你能找到嗎？

第17頁共144頁

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生：五顏六色

師：那五顏六色什么意思呢？我們用聯系上文的方法就知道了這個詞語的意思。在我們

生活中還有什么是五顏六色的？

生說話練習。

師：五顏六色都用上了，我們的校園變得怎么樣了？

生自由回答。

師：我們的校園真美麗，還可以怎么說？我們的校園怎么樣？

生自由回答。

師：我們用換詞的方法就知道了“美麗的意思”。同學們，我們在這么美麗的校園中

每天都做什么？

生自由回答。

師：你喜歡這樣的學校嗎？

師：是啊，所以課文在結尾用了嘆號來表達這種喜愛，誰來美美的讀者兩句話，可以

加上你的動作表情，把你的喜愛之情讀出來。

生讀文。

師：你試著把前邊的四句話和后邊的這兩句話連起來美美的讀一讀，帶著你的表情動

第18頁共144頁

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文訊教育教學設計

作。

4、熟讀、背誦

師：誰來讀一讀，在別人讀的時候，聽的同學要認真聽，在心里和他一起讀，看誰能邊

聽邊把課文內容背下來。（指名讀文）

師：試著背一背。（自己練習，指名）

師：誰能背給大家聽一聽，讓大家感受你對學校的熱愛。

師：小彩筆的用處可真大呀，它可以使黑白畫變得五顏六色，能畫出我們心中最美的東

西，面對小彩筆你想對他說什么？（自由回答）

課件出示，齊讀第一句話。

三、拓展練習

師：小彩筆太奇妙了，它不僅為我們畫出了美麗的校園，也為我們畫出了許多美麗的東

西。看一看我們在美術課上的作品，更是漂亮。我們在這里一起欣賞一下，誰能試著學習書

上的語句來說一說。

四、作業：學習書上的語句來說一說自己的畫。

課后反思：本課中在指導學生背誦“我用（）畫（）”四句話時，點擊課件學生邊說，激

發了學生的興趣，同時幫助學生快速的記憶課文的內容。

第19頁共144頁

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在“你還想用什么顏色畫什么的”訓練過程中，隨著學生的想象，點擊相應的圖畫，豐

富教材中的原有資源，幫助學生建立豐富的表象，通過看畫面使學生體會校園的美，為突破

難點（激發學生熱愛學校的情感）和理解“五顏六色”奠定了堅實的基礎。

在拓展訓練“介紹自己的作品”時，我在課件中設置了一幅范說的圖畫，在課堂中學生

如果能順利的按照課文語言進行介紹我就不用它，一年級的孩子確實小，如果出現空場的局

面，教師就可打開課件進行示范說，幫助孩子讀過難題。

第二課時

教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“橫鉤”和“斜鉤”，認識“單人

旁”。

教學重點：培養良好的寫字習慣和寫字能力

教學過程：

一、檢查背誦，指名朗讀

二、認讀文中字、詞語

三、認讀生字

1、說說記字方法

認識新偏旁“單人旁”，“人”字的變化過程

第20頁共144頁

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文訊教育教學設計

2、認讀生字

(1)卡片認讀

(2)看音節自己認讀

(3)同桌檢查認讀

(4)卡片，指名認讀，學生跟讀

3、按筆順跟隨自學生字

認識新筆畫“橫鉤”“斜鉤”

4、指導書寫

(1)觀察字的間架結構，大小比例、高短，起筆收筆的位置

(2)按筆順描紅，仿寫

(3)巡視指導生字書寫。

四、作業：生字書寫

板書

4、小彩筆

藍色藍天

紅色國旗五顏六色

第21頁共144頁

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黃色高樓美麗

綠色草地

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動

識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認

真，寫字的姿勢還需要糾正。

5尋找秋天

教學要求：

1學會43個生字，認識6個字。

2朗讀課文，通過討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

3背誦課文。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文和識字。

教學準備：

圖、生字卡片。

教學時間：2課時

第一課時

第22頁共144頁

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教學過程：

一、引入新課

拼讀音節，齊讀課題：5尋找秋天。今天，王老師要帶領我們去尋找秋天。學習“王”

二、學習新課

(-)初讀課文

1、快速翻開書第64頁，借助拼音來讀一讀課文，注意讀準字音。

2、抽卡片讀生字，拼讀生字。

3、學生借助拼音自讀課文，用。和△在課文中標出生字和認讀字，多讀幾遍。

(-)認讀字詞

尋找王老師秋天小文小力野外藍色黃色小方紅色顏色

(三)朗讀句子

王老師帶我們到野外去尋找秋天。

秋天到底是什么顏色的呢？

(四)再讀課文

1、學生互相讀課文。

2、指名讀課文，學生評價

第23頁共144頁

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文訊教育教學設計

3、自己讀課文，標出課文有幾句話.

4、認識標點符號：冒號、引號、問號，教師簡單描述它們的用法。

5、指導學生標句子，小組檢查。

（五）學習生字

“王”你怎樣記住這個字

指導書寫

組詞

三、總結

這節課我們讀了第五課《尋找秋天》，課下同學們也可以去野外尋找秋天。

教學反思：學生在課堂中能夠發揮想象聯系生活實際，體會秋天的顏色是五顏六色的,

課堂中注意學生的語言積累，積累一些有關秋天的詞語，學生很感興趣。

第二課時

教學過程：

一、引入新課

今天，我們一起來學習第五課的生字。

二、學習新課

第24頁共144頁

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1指名讀第一句話

（1）說說這句話告訴你了什么？（什么時間、誰、在什么地方、干什么）

（2）結合生活實際理解“野外”的意思。（遠離居民點的地方）

（3）教師指導朗讀第一句話，重點指導停頓。

（4）學生自由練讀、指名讀。

2指名讀第二、三、四句話

（1）思考：小文、小方和小力各說秋天是什么顏色的，他們為什么這樣說？

（2）想像山坡上會有什么樣的野花，清清的河水里會有些什么。

（3）說說你覺得秋天還有哪些顏色，為什么？

（4）學生自由練讀、分角色讀、小組讀第二、三、四句話。

3齊讀第五句話

（1）說說用什么樣的語氣來讀這句話。

（2）學生自由練讀、指名讀、互讀第五句話。

（3）小組討論：秋天是什么顏色的？

（4）小組匯報。（五顏六色、五彩繽紛、五光十色……）

4提自學要求

第25頁共144頁

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(1)借助拼音讀準字音。

(2)根據筆順跟隨表記憶字形。

(3)結合生活實際和課文了解字義，組詞或者說句子。

5檢查自學效果，教師重點指導。

⑴文:比較"六"和"文”。

(2)方：筆順是

(3)力：第二筆“撇”出頭。

三、鞏固練習

1抽卡片開火車讀生字。

2識字游戲。

四、指導書寫

1學生觀察范字，說說怎樣寫。

2教師范寫。

3學生描紅、仿寫。

五、總結

這節課我們學會了第五課的4個生字。

第26頁共144頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動

識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認

真，寫字的姿勢還需要糾正。

練一練5

教學要求：

1讓學生知道讀“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節應該讀輕聲。

2讓學生感悟到字可以組成詞語，詞語是由字組成的。

3訓練學生能用“誰，做什么”的句式說一句意思完整的話。

4復習鞏固“撇”和“捺”的寫法。

5培養學生說的能力和交際能力。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：讓學生知道讀“媽媽、爸爸、爺爺、奶奶”等疊音稱呼時，第二個音節應該

讀輕聲。讓學生感悟到子可以組成詞語，詞語是由字組成的。訓練學生能用“誰，做什么”

的句式說一句意思完整的話。復習鞏固“撇”和“捺”的寫法，培養寫字能力。

第27頁共144頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

教學過程：

一、說說認識輕聲音節

1、看圖讀音節，結合生活實際體會一個字的輕聲讀法，認識輕聲音節

學生認讀后，教師說明：什么是輕聲音節，讀法

2、遷移練習

哥哥姐姐弟弟妹妹星星

橘子柿子桌子石頭燕子

二、讀詞語

立立正升升國旗我我們

樂快樂足足球千秋千

1、學生先自學，然后在小組里面相互讀一讀，觀察各組字詞；引導認識詞語。

2、引導用學過的字練習組詞語

用（）畫（）門（）開（）里（）

三、看圖說話

1、引導學生觀察圖上內容，理清圖上事物間的關系

2、用上學過的詞語練習說話

第28頁共144頁

小學語文教案

文訊教育教學設計

四、指導寫字

1、認讀字，并觀察各字，找出相同點

2、觀察“撇”“捺”各自的位置與運筆的走向，比較異同點、特點

3、仿寫。

教學反思：學生對生活中稱呼兩個相同字后一個讀輕聲都掌握了，能正確叫出稱呼，對

己學過的字能正確的組出詞語，一部分學生的詞語不太豐富，今后應多積累詞語。

第二課時

口語交際：

教學要求：培養學生說的能力和交際的能力。

教學內容：你了解周圍的哪一位小朋友？他喜歡做什么？請你把他介紹給大家。

教學過程：

1.仔細看圖，這些小朋友都喜歡做什么？可以給他們起個名字。

(1)打電腦。

(2)練武術。

(3)題足球。

(4)做手工。

第29頁共144頁

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(5)看書、讀書。

(6)爬攀登架。

說時這樣說：xx喜歡打電腦。

2.找你的好朋友去了解他喜歡做什么。

3.請你用完整話說說。

4.在小組內同學互相說說。

5.指名向同學介紹你的好朋友喜歡做什么。

教學反思：學生愿意把自己的好朋友介紹給大家，而且能發現別人的優點。在交流的過

程中多數學生能用完整的話介紹自己的好朋友。

第六單元

教學內容所體現新課標思想：

學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意

識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己

的學習方式。而且，學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特征，不同內容的教學

也有各自的規律。因此，語文課程標準要求根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采

取合適的教學策略。同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。使

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學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順

規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫

字習慣，書寫規范、端正、整潔。能借助漢語拼音認讀漢字。

教學目標：學會生字17個，認讀生字40個，認識新的筆畫“豎折折鉤”、新的偏旁“人

字頭”。會讀指定的詞語。會背指定的課文。能在老師的幫助下，了解課文的大概意思。對

學生進行思想教育，能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

教學重點：朗讀課文、識字寫字

教學難點：能夠有語氣的朗讀課文

6、客人到我家

教學目標：學會3個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，了解“咱

們的孩子長大啦！”的意思，懂得客人到家時應該熱情。激發學生熱愛家庭的感情，能夠朗

讀課文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學目標：學會2個生字，其中有多音字“長”。會讀8個詞語，了解“咱們的孩子長

大了”的意思。懂得客人到家時應該熱情。朗讀課文，背誦課文。

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教學重點：看圖理解課文意思，培養學生口語表達能力。

教學過程：

一、導入課文

想一想，當客人到你家時，你是怎樣歡迎客人呢？學生說說

我們看課文中的我是如何做的？

二、借助拼音自讀課文。

學生自己朗讀課文

三、指名讀課文，檢查朗讀情況。

要求：聲音響亮，詞連讀，讀出句子間的停頓，邊讀邊評價。

四、了解課文內容

1、叔叔、阿姨、丁丁到我家我是怎樣做的？

2、這說明我怎樣？

3、討論：

為什么爸爸、媽媽齊夸獎：咱們的孩子長大了？

學生結合上下文和生活實際來理解這句話。

4、讀一讀課文

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5、背課文

五、學習生字

1、讀詞語

客人水果馬上長大爸爸媽媽夸獎

2、在課文中找一找這些詞，再讀一讀

3、出示生字

長(chdngzhang)這是一個多音字，同學們都會寫。

丁字形記起來非常好記，寫的時候應該注意什么呢？

4、學生寫生字

5、說說你在寫生字時遇到什么困難？

六、課堂小結

課文中的我你喜歡嗎？我們也要做懂事的孩子。

教學反思：學生懂得客人到家時應該熱情，會使用文明用語，產生熱愛家庭的感情，能

夠正確流利的朗讀課文，并能背誦課文。

第二課時

教學目標：學會2個生字，掌握筆畫“豎折折鉤”，認識8個生字，會讀詞語，朗讀課

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文，背誦課文。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

教學過程：

一、導入：

這節課我們繼續學習6、客人到我家

二、朗讀課文

1、學生自己朗讀課文。注意讀準字音。

2、指生朗讀課文

3、評價

三、學習生字

1、學生觀察生字，說說你用什么方法學習生字？

2、小組內說一說，說出你的記字方法。

3、匯報

重點指導：馬的第二筆是“豎折折鉤”。書空，描紅。

4、學生書寫生字。

四、課堂練習

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1、朗讀課文

2、朗讀生字卡片

3、做語文課堂練習冊

五、課堂小結

說說你學會了什么？

教學反思：本課重點指導漢字的書寫，同時培養學生學習漢字的興趣，多數學生有主動

識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。學生在書寫時能夠認真觀察，個別的學生觀察不認

真，寫字的姿勢還需要糾正。

7、共同的家

教學目標：學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。練習用“（）是（）的家”

句式說話。朗讀課文，背誦課文。初步懂得應該愛護人和動物、植物生存的環境。

教學重點：識字、寫字，朗讀課文。

第一課時

教學目標：練習用“（）是（）的家”句式說話，朗讀課文，背誦課文。初步懂得應

該愛護人和動物、植物生存的環境。

教學重點：識字，朗讀課文。

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教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1、同學們，今天老師想考考大家，你們知道老師有幾個家嗎？

2、老師呀，有兩個家，一個是我的小家，在這個小家里，我有一個和你們一樣可愛的

女兒，她給我這個小家帶來了很多的快樂。我呢還有一個大家庭，這就是我們這個充滿歡笑

充滿溫馨的一（1）班，我非常喜愛我的這兩個家。我們每個人都有自己的家，每個人都愛自

己的家，家讓我們感覺溫暖、感到安全，感到快樂。不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，

你們知道它們的家在哪兒嗎？

3、今天，老師就和你們一同來學習一首關于家的兒歌。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知文意。

師：范讀。請大家翻開書本第70頁，聽老師讀一讀，找一找哪幾行詩告訴我們花鳥蟲

魚的家在哪兒。你們想不想也像老師一樣美美地把這首兒歌讀一讀呢？

師：好！小朋友們自己試著讀讀課文。不過，請小朋友們聽清老師的要求。（老師出示

朗讀要求：把這首兒歌讀正確、讀流利。）

師：剛才小朋友們讀得非常認真。下面老師來檢查一下生字詞是否讀準了。（檢查學生

生字字音掌握情況、檢查學生詞兒是否連讀。）

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三、理解感悟，指導朗讀

1、誰來說說你找到了誰的家？

2、師：誰愿意和老師進行對話練習（用第一句），老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家？生：藍天是白云的家。

師：藍天是誰的家？生：藍天是白云的家。

師：老師聽出來了，藍天是白云的家。

師：哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

生：（藍天）是（白云）的家

師：誰愿意像我們剛才一樣進行對話練習？

師：請你和同桌一起進行對話練習。

3、過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么你最喜歡誰的家呢？

4、交流。

（1）“藍天是白云的家”

師描述：（課件）一朵朵白云在藍天上飄蕩，似羊群，像冰山。藍天襯著白云，白云躺

在藍天的懷抱里，所以說“藍天是白云的家"。誰能美美地讀一讀，讓老師感到白云像在藍

天悠悠地散步？

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(美)，你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍天了嗎？聽了你的朗讀，老師好象也看到了無邊無際的藍天.聽出

來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你

是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。你知道藍天還是誰的家嗎？

(2)“樹林是小鳥的家”。

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰

喳喳的說話呢!他們在說什么呢？(課件)

對呀，小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家！我們應該怎樣保護這么可愛的

小鳥呢？

聽出來了你真是只快樂的小鳥！你是一只活潑的小鳥。

樹林還是誰的家呢？

(3)“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢？”

假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水

里,在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！

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我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。（課件）

（4）“泥土是種子的家”。

小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎？

種子種子快快長種子種子發芽了！

“種子,種子，你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高，你來說說！

你的成長離不開泥土這個家。你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀！

（課件）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手

臂，發芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長大，長成花，長成草，長成樹木和莊稼。我們再

一起來讀讀這一句。

5、小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受,

你就會發現這美。

6、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現在就是快樂的白云、

小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

①小朋友們自己試著讀一讀。

②交流、總結方法：讀評---讀評----讀

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③齊讀。

④師生共同表演讀。

7、集體學習“地球是我們共同的家”。

(1)藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子

都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？讓我們帶著這個問題把最后兩

行讀一讀。

(2)“我們”指的是誰？

我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種

子以及世界上的萬事萬物。

(課件)同學們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫

馨，帶來了快樂，可是有些人卻這樣……(課件)

你認為他們這樣做對嗎？我們應該怎樣做？

同學們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護我們的地

球，共同來保護我們的家園。

(3)你能用“共同”說一句話嗎？

(4)體會情感，朗讀指導。

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8、練習背誦

這首小詩寫得多美呀！你們想不想把它背下來?其實背書還有小竅門呢？快看看這兒行的

句式有什么特點？再看看這首小詩是按什么順序寫的？（看黑板）

請同學們結合這些特點用你最快的速度自己試著把這首小詩背一背。

誰愿意站起來給大家背一背？

指名背你的記憶力真棒！

誰還愿意給大家背一背？

有這么多同學都想背，那就讓我們一起看著黑板把這首小詩背一背，背不下來的同學可

以看著書讀。

四、句式遷移，拓展延伸

1、想一想：藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍天也是太陽的家，藍天也是月

亮的家。）

（1）藍天是（）的家。樹林是（）的家。

小河是（）的家。泥土是（）的家。

大山是（）的家。（）是（）的家。

（2）（）是（）的家。學生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，

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看看是不是一首兒童詩。

五、指導書寫

課文我們已經學完了，老師還有一個生字想考考大家，快看看你認識嗎？

出示“個”

誰愿意聲音宏亮的帶著大家讀一讀？

指名帶讀

你有什么好方法記住它？請給大家說一說。

請同學們學們打開書71頁看著“個”的筆畫跟隨空手在桌子上寫一寫。

請你把書上第一個紅色的“個”描一下，注意寫字姿勢。

你們寫得真認真，我也想給大家寫一個，請同學們先停下筆來看著老師寫一個好不好？

師范寫

請同學們把第二個紅色的“個”描一下，描完后再在后面的田字格里寫一個。

讓我們一起看看大家寫得怎么樣？誰來說一說？

誰能用“個”組詞？

六、作業：

1、必做：從課文中任意的選擇兩個詞語寫句子。

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2、選做：有興趣的小朋友可以學著用“（）是（）的家”做一首詩。

板書：

藍天

關心

樹林7共同的家小河

愛護

泥土

教學反思：學生對本課的內容理解很容易，能正確流利朗讀課文，初步懂得應該愛護人

和動物、植物生存的環境，關心大自然。。

第二課時

教學目標：學會3個生字，認識8個字，認識“人字頭”。朗讀課文，背誦課文。初步

懂得應該愛護人和動物、植物生存的環境。

教學重點：自主識字，培養學生口語表達能力。

教學難點：規范的書寫生字。

教學過程：

一、練習拼讀音節

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