年九年級語文上冊第六單元23《三顧茅廬》教案新人教版五四制主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第六單元23《三顧茅廬》

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與運用：通過學習《三顧茅廬》這個故事，讓學生能夠理解并運用文中的關鍵詞語和句子，提高學生的語言表達能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《三顧茅廬》，使學生了解中國古代的歷史和文化背景，培養(yǎng)學生對中國傳統文化的尊重和理解。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析故事中的人物形象和事件發(fā)展，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學生分析和解決問題的能力。

4.審美與鑒賞：通過學習《三顧茅廬》，培養(yǎng)學生對文學作品的審美能力和鑒賞能力，提高學生對文學作品的欣賞水平。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習《三顧茅廬》，使學生明白堅持和努力的重要性，培養(yǎng)學生的責任感和使命感，引導學生樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始學習《三顧茅廬》之前，學生應該已經掌握了文言文的基本閱讀技巧，對一些常見的文言文詞匯有一定的了解，同時也應該了解中國三國時期的歷史背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對歷史故事和人物較為感興趣，尤其是那些富有戲劇性和英雄主義色彩的故事。在學習能力上，學生已經具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過小組討論和探究活動來加深對文本的理解。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，另一部分學生則更傾向于通過動手實踐和小組討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《三顧茅廬》這個文本時，學生可能會遇到一些難以理解的文言文詞匯和句式，這需要教師在教學過程中給予適當的引導和幫助。另外，學生可能對三國時期的歷史人物和事件不夠熟悉，這可能會影響他們對文本內容的理解。此外，如何把握文本中的儒家思想以及劉備、諸葛亮等人物的形象和品質，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、白板、教學卡片、文具等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于上傳教學資源和布置作業(yè)。

3.信息化資源：《三顧茅廬》相關電子書籍、學術論文、歷史資料等。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、小組合作法、角色扮演法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《三顧茅廬》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《三顧茅廬》的故事情節(jié)和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解《三顧茅廬》的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述《三顧茅廬》的故事背景，引出本節(jié)課的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《三顧茅廬》中的關鍵詞語和句子，分析人物形象和事件發(fā)展，幫助學生理解文本內容。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析劉備、諸葛亮等人物的性格特點和行為動機，通過角色扮演活動，讓學生體驗故事情節(jié)。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)，分析人物性格特點。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《三顧茅廬》的文本內容。

-實踐活動法：設計角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗故事情節(jié)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《三顧茅廬》的文本內容，掌握分析人物形象和事件發(fā)展的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的學習內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《三顧茅廬》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《三顧茅廬》的文本內容和分析方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《三國演義》：羅貫中的經典之作，詳細描繪了三國時期的歷史事件和人物形象，是了解三國歷史的最佳讀物。

-《三國志》：陳壽所著的歷史書籍，系統地記錄了三國時期的歷史，是研究三國歷史的重要參考資料。

-《諸葛亮集》：收錄了諸葛亮的文集，包括《出師表》、《誡子書》等名篇，可供學生進一步了解諸葛亮的思想和人格魅力。

-《劉備傳》：講述了劉備的一生，包括他的出生背景、奮斗歷程和建立蜀漢王朝的事跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網絡資源，進一步了解三國時期的歷史背景和文化特點，加深對《三顧茅廬》的理解。

-學生可以閱讀其他與三國時期相關的文學作品，如《三國志演義》、《三國志通俗演義》等，拓寬自己的知識視野。

-學生可以觀看與三國時期相關的電影、電視劇或紀錄片，從不同的角度了解三國歷史和人物形象。

-學生可以嘗試寫作關于三國時期的短篇小說或戲劇，通過創(chuàng)作來表達對三國歷史的理解和想象。

-學生可以參加三國歷史主題的講座、研討會或展覽，與其他同學和專家交流學習，提高自己的歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)1.閱讀理解題：請學生summarizethemaineventsof"ThreeVisitstotheThatchedCottage"intheirownwords.

答案：ThreeVisitstotheThatchedCottagetellsthestoryofhowLiuBei,supportedbyhisadvisorsZhugeLiangandZhangFei,visitedthethatchedcottagethreetimestoseektheadviceofthefamousstrategistZhugeLiang.Onthefirsttwovisits,ZhugeLiangwasnotathome,butonthethirdvisit,ZhugeLiangagreedtohelpLiuBei.Thisstorydemonstratestheimportanceofperseveranceandthevalueofseekingtalentedindividuals.

2.分析題：請學生analyzethecharacterofLiuBeiin"ThreeVisitstotheThatchedCottage"anddiscusshisqualitiesasaleader.

答案：In"ThreeVisitstotheThatchedCottage,"LiuBeiisdepictedasapersistentandrespectfulleader.Despitebeingrepeatedlyturnedawayonhisfirsttwovisitstothethatchedcottage,hedoesnotgiveupandcontinuestoshowrespecttoZhugeLiang.Thisdemonstrateshisdetermination,patience,andmodesty.Thesequalitiesmakehimaneffectiveleaderwhocaninspireandgainthetrustofhisfollowers.

3.翻譯題：請學生translatethefollowingsentenceintoChinese:"Itisbettertolightacandlethantocursethedarkness."

答案：寧愿點亮一支蠟燭，也不要詛咒黑暗。

4.作文題：請學生writeanessaydiscussingtheimportanceofperseveranceandresilienceinachievingsuccess.

答案：Perseveranceandresiliencearecrucialfactorsinachievingsuccess.Inthestory"ThreeVisitstotheThatchedCottage,"LiuBei'spersistenceinseekingZhugeLiang'sadvicedespitebeingturnedawaymultipletimesshowcasestheimportanceofperseverance.Similarly,inourownlives,wemayfaceobstaclesandsetbacks,butitisessentialtostaydeterminedandnotgiveup.Byembracingperseveranceandresilience,wecanovercomechallenges,learnfromfailures,andultimatelyachieveourgoals.

5.應用題：請學生identifyexamplesofperseveranceandresilienceintheirownlivesorinthelivesofpeopletheyknowanddiscusshowthesequalitieshavecontributedtotheirsuccessorthesuccessofothers.

答案：Inmylife,Ihavewitnessedperseveranceandresiliencefirsthandinmyfriendwhostruggledwithmaththroughoutelementaryschool.Despiteconsistentlyscoringlowontestsandfacingdiscouragementfromteachersandpeers,shenevergaveup.Shespentextratimestudying,soughthelpfromtutors,andpracticedconsistently.HerperseverancepaidoffwhensheachievedahighscoreonthemathOlympiadinmiddleschool.Thisexperiencehastaughtmethatperseveranceandresiliencearekeytoovercomingchallengesandachievinggoals,astheyhelpusstaymotivated,adapttosetbacks,andcontinuetostriveforimprovement.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入情境教學法：通過角色扮演、小組討論等教學手段，讓學生置身于《三顧茅廬》的故事情境中，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.采用多媒體教學：利用多媒體投影儀、計算機等硬件資源，展示與《三顧茅廬》相關的圖片、視頻等資料，增強學生的感官體驗，提高教學效果。

3.引入互動式教學：通過提問、討論