第八講：寫清楚、寫真情、寫細節——命題組長劃重點之作文講與練（學生版）一.教學目標1.學會記敘一件完整的事，寫出事情的起因、經過和結果。2.學會安排事情的詳略，事情的經過重點寫，寫詳細些。3.寫出要表達的真情實感。二.教學重難點1.學會安排事情的詳略，事情的經過重點寫，寫詳細些。2.寫出要表達的真情實感。三.教學過程（一）課堂導入完成下面諧音接龍，相通的兩個字可以諧音：齒伶竿見對如根清（二）寫作知識講解記事能力是學生需要掌握的最基本的寫作能力。培養這種能力，首先需要學生了解記事寫作的基本要求：1.寫清楚這是記事的基本要求。（1）明確記事要素寫作時一般要寫出時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。例：《散步》時間：初春地點：田野人物：我，我的母親，我的妻子和兒子原因：母親身體不好，應該多走走。經過：發生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。（詳寫）結果：互敬互讓，我背母親走小路。鮮明主題：表現了一家人之間的互敬互愛、和睦相處的深厚感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。（2）明確記事詳略在記事類文章中，事情的經過是記敘的主要內容，要重點寫，寫詳細些。具體寫作時，要考慮：第一.是否有一條清晰的脈絡，如時間先后，場景變化，情感發展等。第二.是否有一些前后連貫的情節。第三.對重要的情節是否做了較為詳細的描寫。第四.對涉及的人物是否做了一定程度的刻畫。例：《散步》時間：初春（略寫）地點：田野（次詳寫）人物：我，我的母親（次詳寫），我的妻子（略寫）和兒子（略寫）原因：母親身體不好，應該多走走。（次詳寫）經過：發生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。（詳寫）結果：互敬互讓，我背母親走小路。（略寫）（3）明確記事順序要把一件事寫清楚，動筆之前先要想清楚理清事情的來龍去脈，再按照一定的順序有條理地寫下來。第一.順敘是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。例：《閃光的金牌》作者就使用了順敘的方法：曉軍參加了小作文班→刻苦學習寫作知識→大量閱讀文學作品→深入生活調查研究→編輯出版《小作家報》→寫作水平不斷提高→參加國際寫作比賽→三易其稿但都被指導老師“槍斃”→認真構思反復修改→接到獲獎通知書→在首都賓館接受國家領導人頒獎→閃光的金牌，含淚的眼睛。第二.倒敘就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述，可以設置懸念，吸引讀者。例：《秋天的懷念》使用倒敘的順序來組織文章的。在紀念母親的時候，回憶起母親活著時對我的隱忍和關愛，她自己有病但卻在盡心照顧我，而我卻一點也沒有察覺。最后又回到現實，首尾呼應。第三.插敘插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節相關的回憶或故事的敘述方法，可以豐富內容，揭示原因，突出中心（或人物性格）。例：《散步》母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。第四.補敘也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充與交代。有助于更好地表達主題；使文章結構完整，行文跌宕起伏；突出人物形象。補敘和插敘雖然都是對主要情節的補充和交待，但它們也有不同。補敘大都無情節，前后不必有過渡的語句。插敘與補敘的根本區別在于：插敘插入的是基本事件之外的有關情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補敘補入的則是基本事件發展之中的有機環節，去掉它會影響事件本身的完整性。此外，補敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。2.寫真情（1）打磨細節，刻畫細微處寫作時要注意打磨細節，善于刻畫細微處。細節描寫滲透在對人物、景物或場面描寫之中，它往往用極精彩的文字將人物的真善美和假惡丑和盤托出，也將作者的情感推向極處。好的記敘文，一定是善于捕捉細微處，并對之進行細致地打磨，從而達到充實內容、感染讀者的效果。例：《背影》我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。（2）營造真情境，表達真情感在寫作時要善于營造真實情境，表達真情感。深沉的感情往往不容易流露出來，也不易被人們察覺。只有在某個關鍵的時刻，某個特定的場景里，才會展現無遺，令人感嘆不已。在作文時，要有意地營造這樣的真實情境，來表現真情的本色。例1：《散步》這是一篇表現家庭成員間的真摯感情的散文。作者選取“散步”這一生活小事，以“我“為中心人物，以“我”和母親的關系為主線，圍繞“我”處理散步過程中“走大路”還是“走小路”這個意見分歧，展現了一家人之間的互敬互愛、和睦融洽的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲誘著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感和責任感。文竟字里行間流露出“我”對母親的敬愛、對妻兒的關愛；母親對“我”的慈愛、對孫兒的疼愛、對兒媳的尊重、“妻子”對兒子的母愛.....一家四口、三代人之間的濃濃親情交織在一起，非常感人。例2：外婆一直都在在我的生命中，有一個人用她發黃的歲月換來我新綠的成長，她有一個好聽的名字，叫外婆.——題記踽踽獨步在青石板鋪就的小路上，一縷夏日的荷香便趁人不備竄入鼻中。少女奔跳著跑至巷尾，眼見一道朱紅木門，生銹的銅鎖在陽光的照耀下，泛著綠瑩瑩的光。輕叩三下，伴著一聲溫軟的聲音：“來嘍!”便見一個溫暖的婦人，那是我的外婆。“外婆，又做荷葉飯了？好香呀！我在巷子口都能聞見呢!”外婆笑著把我拉進門，少女爽朗的笑聲似在巷子種下層層荷葉。吃飯時，我問外婆：“外婆，你說這稻米為什么要配著荷葉一起蒸煮呢?采一朵荷花點綴，不是更漂亮更好聞嗎？”外婆笑了笑說：“這荷花美麗，世人便把這荷香也算做荷花的了，實則不然。荷葉才最為清雅，一年四季，季季而來，不搶功，不媚俗。囡囡，你也要做荷葉這樣的人啊!”我點點頭，一知半解，又跑去池塘邊玩耍。初夏的池塘，荷花未開，我便觀賞荷葉。眼見滿池荷葉，似開未開，將青未青，欲語不語，待香未香。聯想到外婆的話，我忽然懂了，外婆是想叫我成為一個無私奉獻的人啊!正如外婆，幾十年的辛勞將她的青絲染成白發，仍毫無怨言，為了這個家默默付出，用一縷荷香渲染了她整個人生。她的汗水浸透了春雨，揉進了夏日，灑滿了秋霜，飄入了冬雪。外婆教會我做人的道理，她是我為人處事的標桿。而今，我也要做一個懂得默默奉獻的人。她的影響一直都在。中考的早上，我早已不在外婆身邊。在這個干燥的北方城市，吃的仍是外婆寄來的荷葉飯，甜軟的糯米和著荷葉的清香，似是在告訴我：“別怕，外婆一直都在。也曾想象過外婆“小軒窗，正梳妝”的清麗模樣，卻終究抵不過那一縷荷葉飯的清香。外婆雖不在我身邊，她帶給我做人的道理和親情的清香卻是一直都在的。它一點一點，一寸一寸，悄無聲息地裝點我的人生，就如荷葉。外婆在縱橫的歲月中款款而去，留下一串芬芳的梵語：“愛在左，付出在右，隨時播種，隨時開花。”外婆的付出成了一種習慣，時刻告訴我：“外婆一直都在......（3）寫真人真事含真情寫作時要做到真人真事含真情。真情感源于真事情。我們要將抽象的情感融入具體可感的事中，才能寫出情真意切的美文。這就要求我們首先要寫自己親身經歷的事，或寫自己的身邊事。還需要充分調動自己的情感，用心體會過程，認真品味細節，這樣的事寫起來才容易做到感情真摯，這樣的文字也才能感染讀者。例：《少年書架》喜歡書，像喜歡一件寶物。小時每每發了新書，都要找來舊報紙，包了書皮，工工整整寫上：語文，數學……然后是班級姓名。手里托著書，美滋滋看著，心里有份莊重。有種沒來由的穩妥。學期末，新書變舊書，一如既往的整齊，只是有了歲月的痕跡，泛著淡淡的黃。細心收起來，放到紙箱里，來年春天，再搬出來曬太陽。偶然去老師家，一進門就呆住了：老師客廳的一面墻，寬寬大大一面架子，大大小小的書，一本本直立著，是一隊隊意氣風發的少年，春意蕩漾啊！羅列其中的，還有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹……我真是看呆了，書，可以這樣放，多好！那是王老師用木板和木條，自己釘在墻上的，美其名曰：書架。我用手撫摸著那粗糙的木條、木板，還有書，像是久別的朋友，細膩，溫暖。我迷戀上老師書架的樣子了，在書桌前，把書一本本立起來。左右用厚厚的字典做靠背，儼然一個小書架了。這小小發明，竟然讓我激動了許久。放學回家，喜笑顏開地告訴爸媽，我有書架了！爸媽一愣，哪里的？待我把在老師家里的所見，以及自己在書桌上擺放的事告訴他們的時候，媽媽嘴角漾起一份笑意，眼里還有一抹難以名狀的光澤。那是，家里的條件不好，能上學讀書，已經是很幸福的事情了，哪里還敢奢望買上一件這樣“無用”的家伙呢？當然，我也會悄悄想：什么時候，我也會真的擁有一個那樣的小小書架？那是一個秋日，天，藍藍的，幾片厚厚的白云，暖暖地輕輕的飄著。爸爸下班回家，推著自行車進了院子，連聲道：夠了，夠了！什么夠了？我和媽媽驚奇地從屋子里跑出來。看，這些木頭足夠做一個小書架了。爸爸興奮著。我看那些木條、木板，在爸爸的自行車后架上安靜地等待著。小心臟一下子活躍起來，不知所措了，我仿佛看見了，看見了那個美麗的家伙款款而來……爸爸利用下班的時間，去包裝廠，在丟棄的廢料中，千挑萬揀，撿來這能用的木料。歇班兩天的爸爸，用砂紙，一點點地打磨著那些木頭，準備好錘頭、鋼鋸、各種釘子、油漆……放了學的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一邊，看著爸爸在木屑中忙乎。天，靜靜的；陽光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。兩天的時間，掰著手指過。小小的書架成了！爸爸問我，喜歡什么顏色。我想啊，想，就調成黃色吧。爸爸涂漆，一遍又一遍，慢慢地，小小書架成了土黃色，是秋天葉子成熟的顏色。風來，漆干。抱起書架，放到桌子的一角，把書一本本放進去。那歡喜，宛如蓮花的一瓣，在心里，一點點綻開。放滿書的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安靜、飽滿。見到它，如見到久違的老友。日子深一腳淺一腳地過，它在身邊，不離不棄，不惱不怒。經歷各種漂泊，它伴著我，慢慢換了容顏。家里也已擁有大大的書架，開闊大氣。而它早已泛起了油漬的光，笨拙而蒼老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的長者，沉默不語，凝視著我，撐起我的腰身。如果有一天，要我選擇少年重來，陪伴我的，依然是少年書架。3.語言精煉我們在寫作時可以學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節。開始的時候可以借鑒或模仿課文的寫法，長期堅持也就會寫出能感染讀者的好句子。例：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意:“還是走小路吧!她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親說。4.恰當選材（1）熟悉在寫作文章，選取素材時，一定要選取自己熟悉的素材，或者是自己親身經歷，或者是聽別人講述的，否則思路打不開，沒話可寫。例1：以“我最尊敬的人”為題，寫一篇文章。分析：如果是寫自己的長輩，可圍繞“仁慈和善”“學識淵博”“尊重他人，講究教育方法”等。例2：以“在火星上的一天”為題，寫一篇文章。分析：不熟悉，不太好寫，寫出來的內容自己都不會相信，更難贏得老師的認可，因為火星與地球是兩個完全不同的世界。（2）真實真實是文章的生命。文章的真實，首先體現在素材的真實上。真實的素材讓文章更可信，更容易在知識上贏得認可、在情感上感染讀者、在道理上說服讀者。真實分為生活真實和藝術真實第一.生活真實是寫作的基礎生活真實是指合乎生活情理和自然社會規律的客觀存在的人、事、物等。它們沒有經過主觀的加工和改造，沒有想象和虛構。比如：你與同學在一起，打籃球、玩游戲、看電影、吃火鍋、抄作業、打架斗毆、參加比賽獲獎、戲弄女同學、暗地詛罵老師等。第二.藝術真實是作品的可貴品質藝術真實，是指以生活真實為基礎，通過感知、想象、思考，對生活進行加工改造，以高度凝練、集中地反映生活本質的真實。如：《驛路梨花》《社戲》《我的叔叔于勒》《范進中舉》《孔乙己》《變色龍》中的人物和事件等題材，都屬于藝術真實。為了更好地表達思想情感，突出人物形象，作者對生活中的材料進行剪裁加工，不是對生活的原封不動的照抄。（3）典型判斷材料是否典型，要看材料是否能否給讀者帶來情感、認識或思考。通常來說，所選材料能向讀者傳遞情感，引起共鳴，甚至感動讀者。例：朱自清《背影》中父親為“我”買橘子的片段；史鐵生《秋天的懷念》中母親推“我”去北海看菊花的片段；朱德《回憶我的母親》中對母親勤勞持家的描寫；楊絳的《老王》中老王給“我”送雞蛋和香油的情節；魯迅《故鄉》中中年閏土來看“我”的片段等。例：你是我的太陽老爸，你是我的太陽，你會閃閃發光!——題記我呱呱墜地那年，你二十五歲，風華正茂。媽媽說那時的你就像個毛頭小子，經常將我環在你的譬彎，然后伴著我咯咯的笑將我拋上了天。我還梳著碎碎的童花頭那年，你二十九歲，不顯衰老。那時候我們會鼻尖對著鼻尖，額頭抵著額頭，然后讓我把小手豎在頭上當牛角。你像早晨暖暖的太陽，溫暖著我的童年生活。我可以自己背著書包過馬路那年，你三十二歲，健壯依然。你要離開故鄉去廈門。你理理媽媽在風中的亂發，又摸摸我的小腦袋。表情平添了嚴肅：“妞妞，在家一定要乖乖的，不能再胡鬧。”我盯著你看了許久，終于勾住你的手指頭，微微哽咽地說：“我們拉鉤。”再后來，我就將這段光影剪下來，泡在每一杯你愛喝的茶里，然后在陽光艷艷的時光里咽下去。我可以自己扎著亂亂的馬尾學吉他的時候，你三十五歲，韶華不再。我一點一點地察覺到你的嗓音里流出的滄桑。或許你只有在夢里才能穿梭回故鄉，夢里沒有那里的人情世故，沒有你要拼命為我們賺取的未來，有的只是單純的陽光。我對著撥著吉他，將歌兒唱給你聽：“簾外雨潺潺，春意又闌珊，羅衾不耐五更寒，……獨自莫憑欄……”爸爸，你是我的太陽，離我很遠，又很近。為了我們家庭的幸福，你更多的是在外品味孤獨。我現在坐在考場上安安靜靜地想你的時候，你四十歲，終于歸家，雙髻添了新秋。當老媽數落我的時候，你竟仍然會習慣性地將我護在你的身后，我將腳輕而淺地移回自已房屋，終干忍不住將頭抵在墻上淚流滿面。老爸你是否知道，看著你矮矮的個頭護在我的面前，我是何等的幸福？又是何等的心酸？十幾年的光陰從我發絲中穿過，唯一不變的只是你這暖而熱的太陽。老爸，你是我的太陽，無論什么時候，你都會用你的愛在奔涌的人群中找到我。（三）學以致用與寫作訓練1.片段訓練下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了。回到家里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。分析：（1）所謂“添枝加葉”，可以從兩個方面入手：一是添加細節，二是融入情感。（2）添加細節，比如：為什么