阿德勒生平及基本理論阿德勒生平及基本思想介紹中文名：阿爾弗雷德·阿德勒英文名：Alfred·Adler籍貫：奧地利首都維也納郊區國籍：奧地利民族：猶太人出生年月：1870年2月17日去世年月：1937年稱號：個體心理學的創始人；人本主義心理學的先驅；現代自我心理學之父一.人物生平奧地利精神病學家。個體心理學的創始人。人本心理學的先驅。精神分析學派內部反對弗洛伊德的心理學體系第一人。第一個強調出生順序會影響人格形成的心理學家阿德勒的主要著作《神經癥的性格》（1974，1912）《器官缺陷及其心理補償的研究》（1917）《理解人類本性》（1957，1918）《個體心理學的實踐與理論》（1971，1919）《生活的科學》（1969，1927）《自卑與超越》（1960，1932）《神經癥問題》（1964，1932）阿德勒一.人物生平童年經歷的深遠影響年幼的阿德勒在心理上始終籠罩著對死亡的恐懼，因此幼年的阿德勒立志要當一名醫生。在幼年時期有著深深的自卑感（身體上的和心理上的）阿德勒的家庭和個人童年經歷對其所建構的理論思想有重大影響，他后來提出克服自卑感和追求優越是發展的動力，正和他本人的早期經歷有密切關系。一.人物生平求學時期阿德勒剛入中學時，數學成績很差，但最終，阿德勒憑自己的努力成為班上的優等生。大學就讀于維也納大學醫學系，起先主修眼科，后轉為一般醫學，最后則專攻精神科與心理治療。一.人物生平1902年，西格蒙德·弗洛伊德邀請阿德勒加入精神分析組織。1910年成為維也納精神分析學會主席。1911年，與弗洛伊德決裂創立個體心理學，并成立自由精神分析研究協會。1912年更名為個體心理學協會。一戰期間,阿德勒作為醫生到奧地利軍隊服務。1920年開辦兒童指導中心。1927年任美國哥倫比亞大學訪問教授。1932年任長島大學醫學心理學教授

1935年創辦國際個體心理學學刊，頻繁到各地演講

1937年5月28日.阿德勒在趕往蘇格蘭阿伯丁市演講的途中因心臟病突發逝世。

阿德勒的基本思想及理論個體心理學自卑與補償?追求優越生活風格?社會興趣?創造性自我心理治療觀

個體心理學阿德勒的“個體心理學”并非強調個別差異的心理學。他所指的個體是一個與社會、與他人不可分割的有機整體，一個有自己獨特目的、尋求人生意義、追求未來理想的和諧整體。人性觀——把個體看作是為自己的命運負責、創造性和目標導向性的個體。三.理論要點生活風格1、個體追求優越目標的方式2、六歲之前形成，主要取決于兒童的家庭環境。3、分為健康的和錯誤的生活風格，健康的生活風格可以使人達到完美，為社會發展做出貢獻，有利于社會目的的實現。錯誤的生活風格建立在自私自利的基礎上，是與社會目標相背的。三.理論要點生活風格三種途徑理解生活風格：出生順序：強調出生順序會影響人格形成。b.早期記憶：我們對于自己在4、5歲時的回憶會顯示出我們在成人時期的生活風格。c.夢的分析：不相信夢是愿望的達成或隱藏的沖突。認為夢境包含我們對于目前問題的感觸（情緒）以及我們想要如何去做（動機）。三.理論要點自卑感和優越感人天生就有自卑感。在個體成長過程中，由于真實的或想象的障礙，個體就會有不完全或不完美的感覺，從而產生自卑感。自卑感不是變態的象征，而是完全正常的，正是它的存在，才促使人尋求補償。三.理論要點自卑感和優越感克服自卑感的兩種方式1、積極的方式：將自卑感轉變為奮發上進的內在動力，力求補償缺陷，取得成功。補償的方式：覺知到自己的生理缺陷后，集中力量在低劣的器官上發展其功能。或承認自己的某種缺陷，發展自己的其他機能以彌補缺陷。（補償作用）三.理論要點自卑感和優越感克服自卑感的兩種方式2、消極的方式：使用不正確的方式改進自己的環境。曲解現實（自欺欺人）超補償作用：個人為了克服缺陷，付出過分努力。超補償作用是神經癥產生的根源。因為氣餒放棄任何改進情境的努力。自卑情結：如果人因為自卑而失去信心，表現出退縮的狀態，其自卑情感就已經無法起到激勵的作用，阿德勒稱之為“自卑情結”。三.理論要點自卑感和優越感追求優越人總是力圖從低劣地位上升到優越地位，從失敗到成功，從自卑到優越，這種動力叫做追求優越。追求優越實質是追求自尊：心靈以自尊為它的目標，生命每時每刻指導和激勵它的都是對權利與優越地位的渴望。別人必須向他致敬，成就滿足與自我實現。三.理論要點社會興趣定義：社會興趣是指個體為了社會進步而不是個人利益而與他人合作。關心他人、關心社會的潛能。主要是幼年親子關系形成的。考察社會興趣發展狀況的3個方面：職業、友誼和婚姻。三種導致缺少社會興趣的條件：身體缺陷：導致自卑情結。溺愛與嬌縱：導致任性和放縱。被忽視：導致委屈和敵意。三.理論要點社會興趣根據社會興趣的特點，把人分為四種類型：a.支配-統治型：他們追求優越的傾向特別強烈，不惜利用或傷害別人以達到自己的目的。b.索取型:依賴別人照顧他們。（被嬌縱的孩子）c.回避型:這樣的人缺乏必要的信心解決問題或危機，不想面對生活中的問題，試圖通過回避困難從而避免任何可能的失敗。（被忽視的孩子）

d.社會利益型：即能夠正視問題，以有益于社會的方式來解決問題。他認為，前三種類型的人的社會興趣和生活風格都是錯誤的，只有第四種類型的人具有正確的社會興趣和健康的生活風格。三.理論要點創造性自我“創造性自我”是一種塑造人格的有意識的主動力量，使個體按照自己選定的方式構建自己獨特的生活風格。遺傳和環境僅提供了個人按照自己獨特的方式建造人格的磚瓦和水泥，而創造性自我則提供了建筑的設計風格。它決定了我們對優越目標的選取、達到目標的方法和社會興趣的發展。人并非由經歷決定，而是由對經歷的詮釋所決定。“我們被我們賦予經驗的意義決定自己”阿德勒與弗洛伊德的理論分歧

阿德勒

弗洛伊德早期經驗和