Unit2Teachers第二課時教學設計一、教學目標通過本課學習，學生能夠：1.能熟練聽，讀，說單詞：teach.2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能理解并正確詢問某人教什么的功能句:Whatdoeshe/sheteache?及答語He/Sheteaches…(學習理解）3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）4.在小組內進行真實語境的創設，談論他人所教學科，并進行評價或提出自己的想法意見，通過和同伴的交談，培養團結合作的意識。（遷移創新）完成本課時目標所需要的核心語言如下：—Whatdoeshe/sheteach?—He/Sheteaches…二、教學重難點1.能夠聽懂、會說詢問某人所教學科的功能句:Whatdoeshe/sheteach?及答語He/Sheteaches…能夠初步在情境中進行口頭運用。2.能根據圖片提示進行對話練習。三、教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言—Whatdoeshe/sheteach?—He/Sheteaches…1.Let’stalk.Yaoyao邀請WuPeng去操場。Let’sgototheplayground,WuPeng!WuPeng表示贊同。Yaoyao和WuPeng來到操場看到一些老師在打籃球。Look!Someteachersareplayingbasketballontheplayground教師展示圖片并然學生都猜測這篇課文主要將講什么?Lookatthepicture,andguesswhatthedialogueisabout.引導學生感知主題，引出新內容，并將學生的注意力迅速轉移到課堂上來。2.Listenandtick.教師展示課文提醒學生找到這個問題的的答案。Nowlistenandanswer:WhoisYaoyao’sfavouriteteacher?Why?教師播放課文聽力，指導學生根據聽到的內容回答問題。核對答案3.Listenandread.教師再次播放課文聽力，指導學生根據聽力內容填寫正確的單詞，補全課文。再次播放聽力內容并核對答案。學習新單詞teach.4.Askandanswer.教師展示圖中人物。模仿Yaoyao和WuPeng就課文內容進行問答。5.Let’sact.現在我們都熟悉了課文內容，讓我們一起扮演人物并進行情景對話。表演過程中教師注意指導學生注意動作和表情并注意觀察學生表演過程中出現的問題并隨時進行糾正。根據學生表演的熟練程度給予星級評價。6.Let’slearn.教師講解句型：Whatdoesheteach?Heteachesmaths.問句中teach動詞“教”，該問句是特殊疑問句，意思是“他教什么？”，用來詢問他人教什么。主語是第三人稱單數，助動詞用does.答語中謂語動詞用第三人稱單數形式teaches.如：—Whatdoesthemanteach?—HeteachesPE.7.Guessandanswer.教師展示圖片內容，指導學生猜測人物教什么。教師公布答案。指導學生就圖片進行對話練習。逐步滲透核心語言，引導學生在逐步關注重點信息的過程中實現情境呈現。引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對詞匯的已知經驗，教師為學生提供多種表達機會。教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否正確完成聽說讀寫的任務。繼續引導學生積極參與互動，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整方式調動學生的積極性。教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。教師根據學生各種練習的情況發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。教師根據不同能力水平學生對詞匯和句型的理解，給予指導和鼓勵方式進行追問或予以鼓勵，并指導學生進行自評。教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。教師觀察學生合作的分工是否合理、各自的有點有無突出、任務完成是否高效。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀，游戲，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐在教師和同伴的幫助下說話，書寫等形式，呈現核心詞匯在真實語境中的運用。1.Let’stalk.像圖中MissWu和學生們一起談論最喜歡的老師，通過談論話題復習鞏固本單元的句型。2.Let’swrite.看圖回答問題，寫出問題的答案。教師指導學生根據實際情況，畫出自己最喜歡的老師。然后編寫對話：—Whatdoes______teach?—___________________根據本課的學習情況，學生自測并填寫自測表。教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。學生自我評判語言詞匯掌握的能力，并能對同伴的表現進行客觀評價。教師觀察學生能否從活躍的游戲氣氛中快速進入自主書寫的狀態，并以此培養學生良好的學習習慣。設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心句型的基礎上，通過對課文的理解每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學目標學習活動效果評價遷移創新聽，讀等形式的作業布置，培養學生多聽，多說，多做的英語學習習慣。HomeworkMustdo:Readthesentencesfor5times.Choosetodo:Talkab