二年級英語上冊Unit1MyFamilyLesson2教案人教新起點學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析二年級英語上冊Unit1MyFamilyLesson2教案人教新起點

本節(jié)課是二年級英語上冊第一單元的第二課，主要圍繞家庭成員進行學習。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握家庭成員的英文表達，以及如何詢問和介紹家庭成員。

教材內容主要包括以下幾個部分：

1.引入部分：通過圖片和簡單的句子引入家庭成員的概念。

2.單詞部分：學習家庭成員的英文單詞，如mother,father,sister,brother等。

3.句子部分：學習如何詢問和介紹家庭成員的句子，如"Whoisshe/he?"和"Thisismymother/father/sister/brother."

4.練習部分：通過各種練習活動，讓學生鞏固所學單詞和句子。

5.擴展部分：通過故事和歌曲，讓學生進一步理解和運用所學知識。

本節(jié)課的設計緊密結合教材內容，以學生為主體，注重學生的參與和實踐，通過各種教學活動，幫助學生掌握家庭成員的英文表達，并能夠運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠熟練掌握家庭成員的英文單詞和句子，并在實際情境中進行運用，提高基本的英語交流能力。

2.文化意識：通過學習家庭成員的相關知識，使學生了解和尊重不同文化背景下的家庭觀念，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過各種教學活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，提高學生解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使學生在學習過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

（1）家庭成員的英文單詞：母親（mother）、父親（father）、姐妹（sister）、兄弟（brother）等。

（2）詢問和介紹家庭成員的句子：Whoisshe/he?和Thisismymother/father/sister/brother.

（3）家庭成員關系圖的繪制：學生能夠根據(jù)所學單詞和句子，繪制出自己的家庭成員關系圖。

2.教學難點

（1）單詞的發(fā)音和拼寫：母親（mother）、父親（father）等單詞的發(fā)音和拼寫較為相似，學生容易混淆。

（2）句子結構的運用：學生對于疑問句和陳述句的結構運用還不夠熟練，需要通過練習進行鞏固。

（3）家庭成員關系的理解：學生對于家庭成員之間的關系理解不夠深入，需要在教學過程中通過實例進行引導和講解。

（4）跨文化交際意識的培養(yǎng)：學生對于不同文化背景下的家庭觀念了解不足，需要通過教學活動進行引導和培養(yǎng)。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如單詞游戲、句子練習、角色扮演等，幫助學生掌握核心知識，突破學習難點。同時，通過實例講解和互動交流，讓學生深入了解家庭成員之間的關系，培養(yǎng)跨文化交際意識。在教學過程中，關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新起點二年級英語上冊教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家庭成員的圖片、家庭成員關系圖等，以便于學生更直觀地理解和掌握所學知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、若干把椅子以及書寫工具，以便于學生進行小組討論和實踐操作。同時，設置實驗操作臺，供學生進行實驗演示和觀察。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學設備，以便于教師展示多媒體資源、播放音頻和視頻文件。

6.網(wǎng)絡資源：確保教學過程中可以正常訪問互聯(lián)網(wǎng)，以便于教師和學生查找相關信息、進行在線學習和交流。

7.安全防護用品：如急救包、消毒液等，以應對教學過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，確保學生的安全。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：教師通過展示一張家庭照片，引導學生談論自己的家庭成員，從而引出本節(jié)課的主題——家庭成員。然后，教師出示一張家庭成員關系圖，向學生介紹家庭成員的英文表達，并引導學生進行口頭練習。

2.新課呈現(xiàn)（10分鐘）

目標：讓學生掌握家庭成員的英文單詞和句子。

過程：教師通過展示單詞卡片，引導學生學習家庭成員的英文單詞，如mother,father,sister,brother等。接著，教師通過播放錄音，讓學生聽懂并模仿家庭成員的英文句子，如"Whoisshe/he?"和"Thisismymother/father/sister/brother."

3.課堂練習（20分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。

過程：教師設計各種練習活動，如填空題、選擇題、連線題等，讓學生運用所學單詞和句子進行練習。同時，教師引導學生進行小組討論，互相練習詢問和介紹家庭成員的句子。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作學習和交際能力。

過程：教師給出一個情境，讓學生分組討論，如"請你們小組成員互相介紹自己的家庭成員"，并要求學生用英文進行交流。通過小組討論，學生能夠更好地運用所學知識進行實際交流。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和自信心的同時，教師進行點評和指導。

過程：每組學生選擇一位代表進行課堂展示，展示他們在小組討論中介紹家庭成員的英文表達。其他學生認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，并進行針對性的指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節(jié)課所學知識，加深學生的記憶。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的家庭成員的英文單詞和句子，并強調重點和難點。最后，教師鼓勵學生在家里嘗試用英文向家人介紹自己的家庭成員，將所學知識運用到實際生活中。學生學習效果1.學生能夠熟練掌握家庭成員的英文單詞，如母親（mother）、父親（father）、姐妹（sister）、兄弟（brother）等，并能夠正確拼寫和發(fā)音。

2.學生能夠理解和運用詢問和介紹家庭成員的句子，如"Whoisshe/he?"和"Thisismymother/father/sister/brother."，并能將其運用到實際情境中。

3.學生能夠通過小組討論和課堂展示，提高團隊合作和交際能力，能夠用英文互相介紹家庭成員，并進行簡單的家庭話題交流。

4.學生能夠了解和尊重不同文化背景下的家庭觀念，培養(yǎng)跨文化交際意識，增強對不同文化的理解和包容。

5.學生能夠在家庭環(huán)境中嘗試運用所學知識，向家人介紹自己的家庭成員，將所學知識運用到實際生活中，提高英語的實際運用能力。

6.學生能夠通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)對英語學習的興趣和積極性，激發(fā)進一步學習英語的動力和熱情。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與家庭成員相關的英文故事書或文章，如《TheCatintheHat》中的Sally和Sam介紹他們的家庭的故事。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與家庭成員相關的英文動畫短片或視頻，如《PeppaPig》中Peppa和George介紹他們的家庭成員的情節(jié)。

2.拓展要求：

（1）學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的英文材料，觀看推薦的英文視頻資源。

（2）學生可以將與家庭成員相關的閱讀材料或視頻資源進行分享，互相交流學習心得和體會。

（3）學生可以嘗試用英文寫一篇關于自己家庭成員的小短文，并互相交換閱讀，進行互相評價和指導。

（4）學生可以通過繪畫或制作手工藝品的形式，表達自己對家庭成員的喜愛和感激之情。

（5）學生可以與家長一起進行家庭活動，如家庭成員問答游戲、家庭成員照片展示等，將所學知識運用到實際生活中。

（6）教師可提供必要的指導和幫助，如解答學生關于拓展內容的疑問，提供閱讀材料和視頻資源的獲取途徑等。板書設計1.設計重點

①家庭成員單詞：母親（mother）、父親（father）、姐妹（sister）、兄弟（brother）等。

②家庭成員句子：Whoisshe/he?和Thisismymother/father/sister/brother.

③家庭成員關系圖：通過圖形展示家庭成員之間的關系，幫助學生理解和記憶。

2.設計要求

①條理清楚：板書設計應將重點知識點、詞、句等按照邏輯順序進行排列，讓學生能夠清晰地理解和記憶。

②重點突出：通過加大字體、加粗、使用彩色粉筆等方式，突出重點知識點，引起學生的注意。

③簡潔明了：板書設計應簡潔明了，避免冗長的文字，使學生能夠一目了然地掌握重點內容。

④藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用有趣的圖標、顏色搭配、創(chuàng)意字體等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

⑤易于理解和記憶：板書設計應考慮到學生的理解能力和記憶特點，盡量使用簡單明了的詞語和句子，并注重重復和歸納，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。

3.設計示例

①家庭成員單詞板書設計：

```

+-------------------+

|mother|

+-------------------+

|father|

+-------------------+

|sister|

+-------------------+

|brother|

+-------------------+

```

②家庭成員句子板書設計：

```

+-------------------+

|Whoisshe/he?|

+-------------------+

|Thisismy|

|mother/father/|

|sister/brother.|

+-------------------+

```

③家庭成員關系圖板書設計：

```

+-------------------+

|Mother|

+-------------------+

|/\|

+-------------------+

|Father|

+-------------------+

|\/|

+-------------------+

|Sister|

+-------------------+

|/\|

+-------------------+

|Brother|

+-------------------+

```課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）重點回顧：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括家庭成員的英文單詞、詢問和介紹家庭成員的句子，以及家庭成員關系圖的繪制。

（2）難點解析：教師針對本節(jié)課的難點內容進行解析，如單詞的發(fā)音和拼寫、句子結構的運用等，幫助學生突破學習難點。

（3）學習建議：教師給出學習建議，鼓勵學生在課后進行自主學習，如閱讀與家庭成員相關的英文材料、觀看相關視頻資源等，以鞏固所學知識。

2.當堂檢測

（1）單詞檢測：教師給出一些家庭成員的單詞，讓學生進行拼寫和發(fā)音，檢測學生對單詞的掌握程度。

（2）句子檢測：教師給出一些與家庭成員相關的句子，讓學生進行翻譯和口頭表達，檢測學生對句子的理解和運用能力。

（3）情景對話：教師設計一些與家庭成員相關的場景，讓學生進行角色扮演，進行情景對話，檢測學生實際運用所學知識的能力。

（4）家庭關系圖繪制：教師給出一些家庭成員的關系，讓學生繪制出家庭關系圖，檢測學生對家庭成員關系的理解和記憶程度。反思改進措施（1）引入多媒體資源：通過圖片、圖表、視頻等多媒體資源，使學生更直觀地理解和掌握家庭成員的英文表達。

（2）小組合作學習：組織學生進行小組討論和課堂展示，培養(yǎng)學生的團隊合作和交際能力。

（3）跨文化交際意識培養(yǎng)：通過教學活動，讓學生了解和尊重不同文化背景下的家庭觀念，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

2.存在主要問題

（1）教學管理：課堂紀律需要加強，確保學生能夠集中注意力參與教學活動。

（2）教學組織：課堂活動的組織需要更加合理，確保每個學生都有機會參與和表達。

（3）教學方法：需要更多關注學生的個體差異，采取更有針對性的教學方法，