習作：他_______了教學設計-2023-2024學年語文五年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：習作：“他_______了”

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第5周星期三第3節課

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞統編版五年級下冊語文教材中的習作部分“他_______了”進行教學設計。通過引導學生觀察、思考和表達，培養學生運用生動、具體的語言描述人物動作的能力，同時提高學生的寫作技巧和表達能力。核心素養目標1.語言建構與運用：通過本節課的學習，學生能夠運用生動的詞語和句式，描述人物的動作，增強語言表達的準確性和生動性。

2.思維發展與提升：培養學生觀察人物動作的細致性，提高分析問題和解決問題的能力，發展學生的創造性思維。

3.文化傳承與理解：通過寫作練習，引導學生關注生活中的細節，理解并傳承中華優秀傳統文化中的審美情趣。

4.審美鑒賞與創造：激發學生對文學創作的興趣，培養審美情感，提高文學作品的鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了五年級上冊關于人物描寫的相關知識點，包括如何使用動詞描述人物的基本動作，以及如何運用形容詞來描繪人物的神態。

2.學習興趣、能力和學習風格方面，五年級的學生對于寫作有一定的興趣，但往往在創作中缺乏細節描繪和生動的語言運用。他們喜歡通過實例來學習，對于互動式和情境化的教學反應積極，但個別學生可能對寫作存在一定的恐懼心理。

3.學生在本次習作中可能遇到的困難和挑戰包括：如何選擇合適的動詞來描述人物的動作，如何在描述中融入情感和氛圍，以及如何將人物的動作描寫得生動有趣，富有動態感。此外，一些學生可能在組織語言、句子結構和表達清晰度上存在困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的實例講解動作描寫的技巧，引導學生理解并掌握寫作方法。

2.情境教學法：通過設置具體情境，讓學生在模擬的情境中觀察人物動作，激發寫作靈感。

3.互動討論法：鼓勵學生在小組內分享自己的寫作思路和作品，通過同伴互助和討論提升寫作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示優秀習作范例，直觀地呈現動作描寫的技巧。

2.教學軟件：利用在線寫作平臺，讓學生實時反饋和修改作品，提高寫作效率。

3.實物展示：通過展示與課文相關的實物或圖片，幫助學生更好地理解課文內容，豐富寫作素材。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一系列人物動作的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的人物正在做什么，激發學生對動作描寫的興趣。

-回顧舊知：邀請學生回顧上一節課學習的關于人物描寫的內容，例如如何使用動詞和形容詞來描述人物的神態和動作。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主題“他_______了”，強調動作描寫的要點，如使用準確、生動的動詞，加入細節描述，以及表達人物的情感。

-舉例說明：通過展示教材中的例文，分析作者如何通過動作描寫來表現人物的性格和情感。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何在習作中運用所學的動作描寫技巧，并分享各自的思路。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據教師提供的情境，獨立完成一篇關于“他_______了”的習作，要求學生運用本節課所學知識進行創作。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生解決寫作中的問題，提供寫作建議。

4.習作展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生朗讀自己的習作，讓全班同學共同欣賞和評價。

-評價反饋：教師對學生的習作進行點評，強調優點，指出需要改進的地方，并給予鼓勵。

5.總結與延伸（約5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調動作描寫在寫作中的重要性。

-延伸：布置課后作業，要求學生回家后觀察家人或朋友的一個動作，并寫一篇短文進行描述，加深對動作描寫的理解。

6.結束語（約5分鐘）

-教師通過一個小故事或一首詩來結束本節課，強調寫作的樂趣和意義，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多寫作。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《動作描寫的藝術》：介紹動作描寫在文學作品中的運用，以及如何通過動作描寫來塑造人物形象。

-《生活中的動作》：收錄一系列生活中常見的動作描寫片段，讓學生在閱讀中感受動作描寫的魅力。

-《經典動作描寫賞析》：選取教材外的經典文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，分析其中的動作描寫，讓學生感受不同風格的作品。

2.課后自主學習和探究：

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄一個自己觀察到的人物動作，用語言描述下來，每周進行一次分享和討論。

-動作描寫小練筆：讓學生選擇一個熟悉的人物，嘗試用不同的動詞和形容詞來描述這個人物在不同情境下的動作，比較哪種描述方式更能表現人物特點。

-創意寫作：引導學生嘗試編寫一個短故事，故事中要求至少有三個不同的人物，每個人物都要有獨特的動作描寫，以此來練習如何在故事中運用動作描寫。

-讀寫結合：鼓勵學生閱讀教材外的故事或小說，關注其中的動作描寫，分析這些描寫如何推動故事情節的發展，如何揭示人物性格。

-互動交流：組織學生進行線上或線下的寫作交流，分享各自的寫作心得和經驗，互相學習和提高。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作過程，與孩子一起觀察生活中的動作，討論如何用語言表達，增進親子關系的同時，也提高孩子的寫作能力。作業布置與反饋作業布置：

1.根據本節課所學，選擇一個熟悉的人物，寫一篇關于“他_______了”的習作，要求運用至少三種不同的動詞來描述人物的動作，并加入適當的情感和氛圍描寫。

2.閱讀教材中的相關課文，找出至少三個動作描寫的例子，分析這些例子中作者使用了哪些動詞和形容詞，以及這些描寫如何幫助讀者理解人物。

3.觀察身邊的家人或朋友，記錄下他們的一天中至少五個不同的動作，嘗試用生動的語言描述這些動作。

作業反饋：

1.批改學生的習作時，重點關注以下幾點：

-動詞使用的準確性：是否使用了恰當的動詞來描述人物的動作。

-描述的生動性：是否通過形容詞和細節描寫使動作生動有趣。

-情感和氛圍的融入：是否在動作描寫中加入了情感和氛圍的描寫，使人物形象更加立體。

2.針對每個學生的習作，提供以下反饋：

-肯定學生的優點，如動詞使用得當、描寫生動等。

-指出需要改進的地方，如動詞選擇不夠準確、缺乏情感描寫等。

-提出具體的改進建議，如建議使用更多樣化的動詞，或者增加情感和氛圍的描寫。

3.對于閱讀分析的作業，反饋時注意：

-肯定學生能夠準確找出動作描寫的例子，并能夠分析其作用。

-鼓勵學生進一步思考，如何在自己的寫作中運用這些技巧。

-對于未能找到足夠例子的學生，提供額外的指導，幫助他們理解動作描寫的概念。

4.對于觀察記錄的作業，反饋時注意：

-鼓勵學生細致觀察，并提供具體的觀察建議，如注意人物的動作細節、情感變化等。

-對于記錄不夠詳細的學生，提醒他們下一次觀察時要注意記錄更多的細節。

-與學生討論如何將觀察到的動作轉化為生動的文字描述。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了情境教學法，通過設置具體的生活場景，讓學生在模擬的情境中觀察人物動作，這種方式提高了學生的參與度和寫作興趣。

2.我引入了多媒體展示，通過PPT和視頻來展示動作描寫的實例，這種視覺和聽覺的結合幫助學生更好地理解和記憶動作描寫的技巧。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發現部分學生對小組討論的參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.在教學方法上，我可能過于依賴講授法，而忽視了學生自主探究和創造性思維的發展。

3.在教學評價方面，我意識到反饋不夠個性化，有時候未能針對每個學生的具體情況進行深入分析和指導。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在課前提供更多的背景資料，幫助學生對討論主題有更深入的了解，并在討論中加入更多的引導性問題，激發學生的思考。

2.我將減少講授法的使用，更多地采用互動討論和實驗法，讓學生在探究中學習和發現，從而培養他們的自主學習和創新能力。

3.對于教學評價，我將更加注重個性化的反饋，針對每個學生的作業提供具體的改進建議，同時也會引入同伴評價，讓學生相互學習和提高。

4.我計劃在課后與學生進行更多的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，以便在未來的教學中做出更有效的調整。

5.我將考慮與家長合作，通過家長會或通訊方式，讓家長了解教學內容和方法，以及他們如何在家庭環境中支持孩子的學習。板書設計①動作描寫概述

-動作描寫的定義

-動作描寫的作用

-動作描寫的分類（如：簡單動作、連續動作、復雜動作）

②動作描寫技巧

①選擇準確的動詞

-動作動詞的選擇原則

-動作