人教版七年級上冊第六單元大進(jìn)行曲教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級上冊第六單元大進(jìn)行曲教案教材分析“人教版七年級上冊第六單元大進(jìn)行曲教案”涵蓋了中國歷史的重要時期——秦漢時期，重點介紹了秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度的確立以及漢朝的繁榮。本單元內(nèi)容旨在讓學(xué)生了解秦漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生對國家統(tǒng)一和社會發(fā)展的認(rèn)識。教材通過生動的敘述和豐富的圖片資料，使學(xué)生能夠更好地理解這一歷史時期的特點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析秦漢時期的歷史事件，提高學(xué)生的時間觀念和歷史邏輯推理能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和社會責(zé)任感，理解國家統(tǒng)一的重要性及其對后世的影響。

3.發(fā)展學(xué)生的史料閱讀和解讀能力，從文獻(xiàn)和圖片中提取有效信息，形成自己的歷史見解。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對歷史人物和事件進(jìn)行客觀評價，形成獨立的歷史觀點。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識，能夠通過閱讀教材了解歷史事件的基本過程。在知識層面，學(xué)生掌握了基本的史實和概念，但尚缺乏深入分析和綜合歷史信息的能力。在能力層面，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力正在發(fā)展，需要通過具體案例來引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)生普遍對歷史故事感興趣，但往往關(guān)注趣味性而忽視深度思考。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上可能存在一定的依賴性，需要教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生的課堂參與度有待提高，需要通過互動和討論來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們通過史料分析來理解秦漢時期的歷史意義，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)新教材對核心素養(yǎng)的要求。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法介紹秦漢時期的歷史背景，重點講解秦朝的統(tǒng)一和漢朝的繁榮。

2.采用小組討論法，讓學(xué)生探討秦漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點及其影響。

3.實施案例研究，通過分析具體歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

4.運用多媒體教學(xué)，展示歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和生動性。

5.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬歷史人物，加深對歷史事件的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示秦始皇兵馬俑的圖片，提問學(xué)生：“大家知道這些兵馬俑屬于哪個朝代嗎？它們背后有著怎樣的歷史故事？”

-回顧舊知：簡要回顧上一單元關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考從分裂到統(tǒng)一的歷史變遷。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解秦朝的統(tǒng)一過程，包括秦始皇的統(tǒng)一六國、中央集權(quán)制度的確立以及漢朝的建立和繁榮。

-舉例說明：通過講述秦始皇統(tǒng)一度量衡、修建長城等具體事例，幫助學(xué)生理解秦朝的中央集權(quán)制度。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論秦漢時期對后世的影響，以及這些歷史事件對中國歷史進(jìn)程的意義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成一份關(guān)于秦漢時期歷史事件的時間線圖表。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生正確理解歷史事件的時間順序。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-展示一段關(guān)于秦漢時期的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秦漢時期的宏偉與繁榮。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為統(tǒng)一對于一個國家的發(fā)展有哪些重要性？”

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-讓學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦漢時期歷史意義的短文，鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦漢時期的文學(xué)作品，如《史記》中的相關(guān)篇章，可以幫助學(xué)生更深入地了解歷史人物和事件。

-秦始皇陵和兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)，提供了豐富的實物資料，有助于學(xué)生理解秦朝的喪葬文化和工藝水平。

-漢朝的絲綢之路，可以拓展學(xué)生對于古代中國與外界交流的認(rèn)識。

-秦漢時期的貨幣、度量衡、建筑風(fēng)格等，反映了當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)和文化特點。

-歷史學(xué)術(shù)著作和論文，如《秦漢史》、《秦漢考古》等，為學(xué)生提供更深入的研究材料。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》和《漢武帝本紀(jì)》，以了解兩位皇帝的生平和政績。

-安排學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇陵、漢陽陵等，親身體驗歷史文化的魅力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史小論文寫作，選擇秦漢時期的某個專題進(jìn)行深入研究。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦漢時期的藝術(shù)和建筑，如漢畫像石、瓦當(dāng)?shù)龋治銎渌囆g(shù)風(fēng)格和歷史背景。

-鼓勵學(xué)生開展歷史主題的討論會，分享各自的研究成果，互相學(xué)習(xí)交流。

-提議學(xué)生閱讀關(guān)于秦漢時期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的書籍，以全面了解這一時期的歷史全貌。

-推薦學(xué)生觀看歷史紀(jì)錄片，如《秦始皇》、《漢朝》等，通過視聽材料增強(qiáng)對歷史的直觀感受。

-激勵學(xué)生參與歷史知識競賽，通過競賽形式檢驗和鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，提高他們的信息檢索和處理能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂教學(xué)中，我嘗試運用了角色扮演法，讓學(xué)生模擬秦漢時期的歷史人物，這樣的互動方式提高了學(xué)生的參與度和興趣，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和歷史思維能力。

2.結(jié)合多媒體技術(shù)，我制作了一系列歷史事件的時間線動畫，幫助學(xué)生直觀地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)，這種視覺輔助教學(xué)方式增強(qiáng)了課堂的生動性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于小組討論的參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引或?qū)W生之間的互動不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于歷史概念和術(shù)語的解釋可能不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在一定的困難。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆試評價方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是對于學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)課程中調(diào)整討論主題，使之更貼近學(xué)生的興趣，同時加強(qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解歷史概念，我計劃在講解新知時，增加更多實例和背景知識的介紹，確保學(xué)生能夠深刻理解并掌握關(guān)鍵概念。

3.在教學(xué)評價方面，我打算采用更多樣化的評價方式，如課堂討論、歷史小論文、角色扮演表演等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，特別是他們的歷史思維能力和批判性思維。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.簡答題：請簡述秦朝統(tǒng)一六國后的主要政治制度及其對后世的影響。

答案：秦朝統(tǒng)一六國后，確立了中央集權(quán)制度，包括皇帝制度、三公九卿制和郡縣制。這些政治制度加強(qiáng)了中央對地方的控制，為中國古代的政治制度奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.描述題：描述秦始皇統(tǒng)一度量衡的措施，并分析其意義。

答案：秦始皇統(tǒng)一了度量衡，規(guī)定全國使用同一的度量衡標(biāo)準(zhǔn)。這一措施促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了中央集權(quán)，對于國家的統(tǒng)一和發(fā)展具有重要意義。

3.分析題：分析漢朝絲綢之路的開辟對當(dāng)時中國社會的經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生的積極影響。

答案：漢朝絲綢之路的開辟促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)交流，豐富了中國的商品種類，同時也帶來了外國的文化和宗教，促進(jìn)了中西方文化的交流與融合。

4.論述題：請論述漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策對中國古代思想文化的影響。

答案：漢武帝時期的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策，使儒家思想成為官方意識形態(tài)，影響了古代中國的政治、教育和社會生活，儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化的主流。

5.創(chuàng)新題：請設(shè)計一個關(guān)于秦漢時期歷史人物的歷史小劇本，并簡要說明劇本的主題和創(chuàng)意。

答案：劇本名稱：《楚漢相爭》。主題：通過劉邦和項羽的故事，展現(xiàn)秦漢時期的社會變遷和人物性格。創(chuàng)意：劇本采用對話和情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生深入了解歷史人物的性格特點和當(dāng)時的歷史背景。以下是一個簡短的場景示例：

角色A（劉邦）：唉，項羽啊項羽，你何苦要爭這天下呢？這天下的百姓已經(jīng)受夠戰(zhàn)亂了。

角色B（項羽）：劉邦，你不懂，我項羽乃是西楚霸王，我有責(zé)任保護(hù)我的子民，統(tǒng)一天下是我的使命！

（舞臺背景顯示戰(zhàn)爭場景，角色A和B進(jìn)行激烈的對話，展現(xiàn)出兩位人物的不同性格和理念。）板書設(shè)計①秦朝的統(tǒng)一與中央集權(quán)制度

-重點知識點：秦朝的統(tǒng)一過程、中央集權(quán)制度的確立

-重點詞：皇帝制度、三公九卿、郡縣制

-重點句：秦朝統(tǒng)一六國，建立了中央集權(quán)的封建國家。

②漢朝的建立與繁榮

-重點知識點：漢朝的建立、漢朝的政治經(jīng)濟(jì)文化特點

-重點詞：文景之治、漢武帝、絲綢之路

-重點句：漢朝繼承了秦朝的中央集權(quán)制度，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)了更大的繁榮。

③秦漢時期的歷史意義

-重點知識點：秦漢時期的歷史地位和影響

-重點詞：統(tǒng)一多民族國家、封建制度、歷史轉(zhuǎn)折點

-重點句：秦漢時期是中國歷史上第一個大一統(tǒng)時期，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同層次的問題，通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識點的理解和掌握程度。對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋，鼓勵他們積極參與課堂討論。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度以及與同學(xué)的合作情況。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并適時進(jìn)行調(diào)整教學(xué)策略。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以檢測學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測試后，我會及時分析測試結(jié)果，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維方法。對于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，我會在課堂上進(jìn)行集中講解。

-點評：對于學(xué)生的作業(yè)，我會給出具體的點評