第第頁大班拼音d的教案5篇大班拼音d的教案篇1活動過程：1、老師可以從生病去醫院看病時，醫生讓小伙伴怎樣張嘴，發什么聲音開始，引出a的發音，繼而引導幼兒學習。（利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小伙伴們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。）2、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，始終到發音停止才略動唇。“啊”和“a”音相同。（o音的學習:發音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。）3、a形狀的學習：老師可以請小伙伴說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。（o形狀的學習方法與a一樣）4、a四聲的學習：（1）先認得聲調符號，明確聲調符號的作用。老師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降后升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，老師要充分發揮圖及動作示范的作用。例如，老師可以借助描述、率領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）。”敘述故事的過程中，注意把拼音讀準，突作聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突作聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的更改。（o聲調的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。）5、在故事閱讀時，老師注意引導幼兒察看小白兔的神色，琢磨心情，從而準確讀出a,o的不同聲調及其表示的語氣。6、學習寫韻母a,o大班拼音d的教案篇2游戲適用范圍：本游戲適用于期末復習階段，用以檢測課外識字情況。活動目標：1、愛好參加游戲，體驗。2、發展幼兒思維和口語表達本領。3、在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。游戲準備：布置教室，將桌椅依照班內小組數分為對應的若干組，分別排列在教室的各個角落。學生們各自準備好識字袋，將識字袋中搜集到的廣告、商標牌、自制的生字卡等等識字內容以四人小組為單位進行匯總（去掉重復內容），并將這些識字內容順次擺放在桌子上。每四人小組選派一位“超市引導員”（即能正確快速認讀全部生字、詞語內容的同學當選）。游戲操作過程：導語：小伙伴，超市里的東西真多啊，讓我們去每個柜臺逛一逛吧。生齊：“小大人逛超市，比比誰的收獲多。”（拍手）1、學生以小組為單位自由選擇超市的一個柜臺進行游戲。游戲要求同一小組的學生能正確朗讀桌上的識字料子，（可以是齊讀，也可以是一人讀一個詞）。此時，“超市引導員”就進行認真地評判。2、若三位學生互幫互助能夠將這些識字內容都讀正確，“超市引導員”嘉獎給該小隊三張獎券（每人一張），然后四人小隊再到其余柜臺連續進行游戲認讀。3、若三位學生對其中的某些識字內容感到困難，不能認讀，“超市引導員”就及時地率領他們正確認讀三遍，并扣除一張獎券（即得兩張獎券），遇到一處困難扣一張獎券。以此類推，若困難實現三處或以上，即不得獎券。4、小組逛遍超市的五個柜臺之后，便累計獲得獎券的總數，匯報給老師。5、最終老師將票數匯總，評比出一、二、三等獎各一名。該游戲既能系統檢查反饋小伙伴課外學習認字的情況，又能使學生通過小組合作的.競賽方式感受到了合作學習的樂趣與猛烈的集體意識。活動反思：“我們去購物咯！”一聲歡呼表達了孩子們多少興奮的心情。一個父親，一個媽媽，還有一個是孩子，他們手牽動手，兜里揣著六元錢，邊走邊討論著購物計劃。“今日只能買兩元錢的東西。”媽媽說。“我們有六元錢，只要不超出就行了。”父親說。“我們把錢正好用光，好嗎？”孩子也有自身的想法。“不行，錢要省著點用。”媽媽很節省。父親和孩子都不說話了，看來這個媽媽還挺有威力的。來到了超市里，有的小家庭忙著看標價，有的忙著找自身愛好的食物，還有的輕車熟路地拿了籃子漸漸逛。有的一會兒就解決了問題，每人一樣東西，很公平，有的還在爭辯到底買什么，有的則跑來跑去找不到自身要買的東西。漸漸地大家都集中到了收銀臺前，排著隊。他們把籃子交給收銀員，媽媽拿袋子，父親付錢，孩子在一旁看著。拿了東西和收銀條，媽媽還不忘掉向阿姨要吸管，由于他們買了酸奶。錢算得正好，沒有超出預算，還有幾毛錢的零找。這個家庭還算成功。咦？怎么回事，有個收銀員在叫一個孩子簽名字。原來是他們東西拿得太多了，錢不足了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的東西太多了？都拿貴的怎么行？”老師在一旁提出了疑問。“是父親這個東西也要，那個東西也要，不愿放掉，偏要拿。”媽媽告狀了。“那為什么父親不簽名，還要孩子簽？”“這個父親不合格。”“這樣做父親怎么行？”四周的人都議論起來。父親低下了頭。看來當父親也不好當啊。回園的路上，有個孩子興奮地跳來跳去。“伊伊，好好步行。”媽媽高聲說。“就是啊，你這個孩子怎么那么不聽話？”父親也幫著腔。伊伊只好老謹慎實地步行了。看得一旁的老師竊笑。大班拼音d的教案篇3教學目標：1、能正確認讀由聲母和an、en、in構成的音節，和整體認讀音節yin。2、會讀拼音詞和拼音句子。教學重點：能正確認讀由聲母和an、en、in構成的音節。教學難點：會讀拼音詞和拼音句子。養成教育訓練點：連續培養學生認真聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。教學準備：掛圖、卡片教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、復習舊知1、游戲導入：（出示不同顏色的氣球，氣球后面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。2、還有這些拼音伙伴誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語）二、新授看情境圖，聽語境歌，引出教學內容1、看情境圖。出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？2、聽語境歌。聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，顏色鮮艷音樂美，小伙伴越看越愉快。3、在幻燈圖片上出示aneninyin。告知學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。學習鼻韻母1、談話。今日我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。2、告知學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。注意：舌與上齒之間不能留縫隙。3、教學鼻韻母an。（1）an的發音。告知學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告知我們發什么音。老師范讀an，學生跟讀。（2）an的四聲。出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。4、教學鼻韻母en。（1）en的發音。指名說說圖上的小男孩在干什么？敘述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。（2）en的四聲。出示en的四聲，按次序練習，打亂次序練習。5、教學鼻韻母in。（1）in的發音。出示鼻韻母in，引導學生依據anen的發音方法猜測in的讀法。自由練讀，師巡察，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。（2）in的四聲說說給in加聲調時要注意什么？自由練讀四聲。6、anenin的字形。（1）抽讀鼻韻母anenin。（2）告知學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，anenin有個共同的名字，叫前鼻韻母。（3）指名說說你怎樣記住anenin的寫法。（4）在桌子上書空，在書上描紅。7、教學整體認讀音節yin。（1）復習整體認讀音節yue。（2）in學著üe的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。（3）練習yin的四聲。三、鞏固練習1、指讀卡片。2、比較in和yin。四、作業1、謄錄aneninyin。2、練讀前鼻韻母。第二課時一、復習檢查1、做找伙伴的游戲。2、指名說說in與yin的異同。二、教學anenin與聲母的拼音1、學習拼讀。（1）出示書上的拼音。（2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。2、看圖練習拼音詞語。（1）練讀拼音詞。a出示幻燈圖片，指名說說圖意。b出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。c指名讀拼音詞。（2）看圖讀拼音詞、拼音句。a圖上畫的什么？b出示拼音句。c引導自由練讀。d哪些是三拼音節？練習拼讀。e指名讀拼音句。三、鞏固練習1、引導讀課文。2、做“看誰聽得清找得快”的游戲。3、讀一讀，說一說，寫一寫。四、作業謄錄音節：shanyinwen板書設計：bandannanguanhuanchuanbenpenwenminqinxinshānshuǐzhěntoujīnyú教學反思：在教學設計發面，我認為自身的設計在教學操作中還是存在問題的，教學方法不足快捷多樣。為調動學生學習拼音的樂觀性，也加強學生對漢語拼音緊要性的認得，在教學中，應讓學生在玩中學、動中學。我雖然用了游戲，但是還不足實現效果，以后應當多采用，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感興趣，教學效果應當會更好些。大班拼音d的教案篇4適用范圍：復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。游戲準備：有生字的金牌，花形卡片操作過程：1.導語：小伙伴，你想找到你的好伙伴嗎？讓我們來做一個找伙伴的游戲。2.如，一班級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好伙伴，就可以這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好伙伴？”拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好伙伴。”大家說：“對對對，‘拔是‘打的好伙伴。”最終大家一起讀讀兩位好伙伴手中的字，說說這兩個字的偏旁。又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好伙伴。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小伙伴手拉手，成為好伙伴。找對了，大家說：“對對對，你們是一對好伙伴。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”3.也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小伙伴選擇字音中相同部分的字手拉手，交伙伴。還可以準備字形結構相同的或能構成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交伙伴。大班拼音d的教案篇5一、律動《拍拍手》。點題：今日老師給大家上一節拼音拼讀游戲課二、復習所學字母。創設情境：小伙伴們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了伙伴。今日拼音國王想邀請小伙伴到漢語拼音王國去玩，小伙伴想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小伙伴去，看哪位小伙伴做得棒，開始啟程了。1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們高聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。老師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小伙伴能不能把它認出來。（復習23個聲母。老師按次序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的次序依次認讀。老師強調，平舌音（z，c，s）和翹舌音（zh，ch，sh）的發音區別。三、區分音、形相像的字母。聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎！哇，它們已經換上了特別美麗的裝，看我們的小伙伴還能不能認出它們？請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好？（幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相像的字母uv，bp，dq，mn，ft。）四、拼音拼讀。1、聲母寶寶和單韻母寶寶每天在一起玩，漸漸地交上了伙伴。請小伙伴認真瞧一瞧，有的聲母交了一個伙伴，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個伙伴，我們把它叫做三拼音節。（圖卡字母拼讀。請幼兒認真察看黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。老師示范拼讀，幼兒反復練習，老師巡回引導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）2、拼的真好。拼音國王看小伙伴表現得這么好，給小伙伴準備了很多水果。只要小伙伴回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心？（第一個問題：漢字卡拼讀。老師出示漢字卡片，“大”“花”“地”，請個別幼兒拼讀練習。）（第二個問題：實物拼讀。老師出示實物，“蘋果、筆