小說教學(四)小說的主要藝術手法06修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式提高語言表達作用的方式或方法。語文中主要修辭手法有以下:比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比擬、象征、寄寓(寄托)，互文、設問、引用、呼告、反問、頂真等。接下來將重點闡述小說中常用的修辭方法。（一）修辭手法比喻就是“打比方”。即抓住兩種性質的事物的相似點，用一事物比喻另一事物的一種修辭手法。比喻一般由本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（聯系本體和喻體的詞語，比喻關系的標志）三部分組成。構成比喻的關鍵：甲和乙必須是本質不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能構成比喻。1.比喻初中語文九年級上冊《故鄉》例句：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。這句話首先對楊二嫂進行具體的外貌?寫，然后用一個比喻來刻畫她的形象，鮮明而又生動。案例：比擬就是把一個事物當作另外一個事物來?述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或將甲物化為乙物。運用這種辭格能收到特有的修辭效果:或增添特有的情味，或把事物寫得神形畢現、栩栩如生，抒發愛憎分明的感情。2.比擬【案例】高中語文第二冊《荷花淀》例句：那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。荷花變成了人，那不是我們的水生嗎？又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的臉，啊，原來是他們！幾個婦女去前方看望丈夫。在荷花淀，看見荷葉下面的人“下半截身子長在水里”。人擬為荷，將隱蔽在荷葉下面的戰士物化了，顯得那么清新、美麗、可愛。案例：借代是指不直接說出人或事物的名稱，而是借用同它密切相關的的名稱去代替的一種修辭手法。被代替的事物叫“本體”，用來代替的事物叫“借體”。運用借代，可以表達作者的愛憎，體現作者的思想感情，引人聯想，發人深思，增強作品的表達效果。3.借代初中語文九年級下冊《孔乙己》例句：如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。“短衣幫”指窮苦的勞動人民，“穿長衫的”指有錢的上層人物。這是用衣著特征來指代人。案例：夸張是為了達到?種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大和縮小的一種修辭手法。4.夸張【案例】在初中語文九年級上冊《故鄉》中有這樣一段敘述：“我的母親早已迎著出來,接著便飛出了八歲的侄兒，宏兒。”這里是“我”回到故鄉時宏兒出來迎接的一個細節?寫，一個“飛”字就把宏兒即將見到親人的那種急切、歡快、好奇的心情傳神地表現出來，同時也盡顯孩子天真無邪的個性，真是令人稱奇。【案例】在初中語文九年級下冊《孔乙己》中，作者用畫龍點睛之筆?寫孔乙己的外貌：“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”長衫是孔乙己身份的象征，十多年沒有補，也沒有洗，竟然還穿在身上，這可能嗎？顯然作者是運用夸張的手法?寫人物外貌，極言孔乙己的窮、懶、臟，把一個深受封建科舉制度毒害的老儒生的形象推到讀者面前，充分表現人物窮困潦倒、思想迂腐、死要面子、好喝懶做的性格特征，真正達到了以其外貌顯其內心的效果。案例：為了強調?個意思，表達?種感情，有意重復使用?個詞語、句子或句群，這種修辭手法叫反復。5.反復初中語文九年級下冊《孔乙己》：有一天,大約是中秋前的兩三天，掌柜正在慢慢地結賬，取下粉板，忽然說，“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”……中秋過后，秋風是一天比一天涼，看看將近初冬……掌柜也伸出頭去，一面說，“孔乙己么？你還欠十九個錢呢!”……到了年關，掌柜取下粉板說，“孔乙己還欠十九個錢呢!”到第二年的端午，又說“孔乙己還欠十九個錢呢!”在《孔乙己》這篇小說的最后幾節，掌柜的四次?到“孔乙己還欠十九個錢呢!”三次分別是在中秋、年關、端午這樣舊時商店結算清賬時，一次是在孔乙己長久沒來，突然再來時。這一反復，說明了幾個問題：一是孔乙己已經窮困不堪，不能再保持原來“從不拖欠”的“好品行”了；二是掌柜的并不關心孔乙己的死活，除了拿孔乙己當笑料外，只關心孔乙己拖欠下的酒錢；三是從這一反復中更可看出孔乙己的可悲命運和慘痛結局。案例：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方法叫排比。排比的運用，都必須從內容的需要出發，不能單純追求形式，失之于濫。6.排比（二）表現手法象征是借助?一具體事物的形象，以表現?種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的?種類似，使被象征物的?一內容得到含蓄而形象的表現。象征手法的巧妙運用，可以顯現主題、塑造人物、表現作者的主觀態度，最終控制讀者的反應，獲得理想的語言效果。1.象征沈從文的小說《邊城》中的第十三至十五節，多次出現了“虎耳草”這一形象。我們細細品味“虎耳草”的指向：小說中，“虎耳草”外公給翠翠講述父母的浪漫凄美的愛情故事，翠翠卻聯想到了自己的感情，“虎耳草”在文中第一次出現。她夢見自己在山崖上采摘虎耳草。“平時攀折不到手”的虎耳草，“這時節卻可以選頂大的葉子作傘”。這翠翠以前心里對儺送朦朧的感情，現在明確起來了。第二次出現是緊接上文，翠翠第二天給祖父講昨晚上所夢的事情，翠翠夢中聽見儺送的歌聲，“像跟了這聲音各處飛，飛到對溪懸崖半腰，摘了一大把虎耳草”，“夢得真有趣”。沒有聽外公講父母唱歌的故事，翠翠心里的愛情是不會清晰和堅定起來的。聽了父母的故事，翠翠真正明白愛情是什么，所以她夢見自己“得到了虎耳草”。但翠翠不知儺送是否也如自己愛著對方一樣愛著自己，因此她夢見摘了虎耳草，卻“不知道把這東西交給誰去”，內心是??不安的。第三次是小說的最后，全文的十五節的末尾，翠翠聽外公唱歌，是儺送昨晚唱的情歌，她知道了儺送也像自己愛他一樣愛著自己。她說：“我又摘了一把虎耳草了”。雖然她沒說交給誰，但我們已經很明白翠翠的心意了，這時她已經知道把虎耳草交給誰了。由此可見，虎耳草在小說中多次出現，它實際上成了翠翠日思夜夢的寄情物。翠翠愛儺送，但又羞于出口，因此，虎耳草便多次出現在翠翠的夢中，而每出現一次，翠翠的情感便產生一次波動。可以說，虎耳草是翠翠純真愛情的象征。案例1：林海音的《爸爸的花兒落了》（初中語文七年級下冊）標題本身就具有象征意義。一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。象征性的標題自然而然引出師生對文中反復出現的“夾竹桃”的探索。小說開頭寫道：我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣！”……小說中間寫道：“爸爸是多么喜歡花。……他回來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉花插到瘦雞妹妹的頭發上。”小說的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們――修剪、捆扎和施肥。……看著那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了。”這樣一來，作品一線串珠，渾然一體，充滿情味，嚴謹周密。同時借花的柔性來調和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴厲和慈愛和諧發展。花的敗落，暗示父親已不在人間。案例2：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對比手法，就是把事物、現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。2.對比初中語文九年級上冊《故鄉》有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑的去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，這來的便是閏土。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃,而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅，他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的單衣，渾身瑟索著；手里?著一個紙包和一只長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，象是松樹皮了。作者通過對眼前的和二十年前的閏土的外貌的對比，深刻地揭示了由于多子、饑荒、苛稅和兵、匪、官、紳的種種困擾，使得他由一個天真活潑的少年變成了歷盡滄桑心態麻木的木偶人。對此，作者感到非常悲哀，對閏土表現了無限同情和憐憫。案例1：不直接地對主要的人物或事物進行?寫，而是對其背景、與之相關的人或事物加以?繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外，還會使文章曲含蓄，獨具風格。襯托分為正稱和反襯。3.襯托正稱。初中語文九年級下冊《孔乙己》一文中文章的開頭部分的社會環境描寫，作者寥寥幾筆就勾畫出咸亨酒店的環境氣氛：曲尺形的大柜臺隔開了短衣幫和長衫客，短衣幫只能站著喝酒，趁熱喝下，走開完事；長衫客卻可以慢慢坐喝，要酒要菜，呼喚人家侍候。這個畫面一下子就反映出了壁壘森嚴的階級差別。在這里，不僅顧客有壁壘森嚴的等級差別，就連伙計也等級森嚴，有專門侍候長衫客的，也有專門侍候短衣幫的，甚至還有連侍候人的資格也沒有的，只能做溫酒一類雜事的小伙計。掌柜經常對小伙計擺出一副兇臉孔，幸虧薦頭情面大，才辭退不得。而且掌柜賣酒要羼水，短衣幫要監督溫酒，大家都沒有好聲氣。這幾句簡單的勾勒，從正面襯托了森嚴的階級對立、等級差別，腐朽的勢利思想、剝削思想，人與人之間互不信任等封建社會的一切丑惡本質的東西。孔乙己這個窮苦沒落的老童生，就生活在這樣一個令人窒息、冷漠的氛圍里，其命運的悲劇性是不可避免的。案例1：反襯。初中語文九年級下冊《孔乙己》中，孔乙己從穿著到言行委實令人可笑。經濟地位只屬于短衣幫卻不肯脫下標明讀書人身份的長衫，而且“又臟又破”；有了幾個來歷不明的錢時則要在短衣幫、小伙計前“排”一“排”；“口里常是一些教人半懂不懂的之乎者也”。于是，孔乙己一到店，所有人都笑他：“孔乙己，你臉上又添了傷疤了。”“你一定又偷了人家的東西了！”“你怎的連半個秀才也沒有撈到呢？”于是孔乙己一次次地和眾人爭辯：“你怎么這樣憑空污人清白？”“竊書不能算偷。”當別人戳到他痛處時,他便用全是之乎者也之類的文言話語來搪塞；于是眾人都哄笑起來。正是這種歡樂的肆無忌憚的笑,揭示了孔乙己凄涼的處境及可悲的地位的社會根源。這種以樂襯悲的反襯手法，巧妙地寫盡了封建社會的冷酷(如掌柜的笑)，也寫盡了封建社會里人與人之間的隔膜(如短衣幫與伙計的笑)。文章的最后，當孔乙己拖著斷腿，用兩手爬來喝酒時，掌柜對孔乙己的取笑，把這種悲樂相襯的藝術推向了高潮，也正是這種冷酷無情的笑，宣告了孔乙己命運的最終必然結果。案例2：渲染原為中國畫的一種技法，指對所畫物體的主體濃彩重抹加以點染，使主體凸顯。后來這種技法用于文學領域，文學作品中的渲染，指通過對環境、行為，心理等方面的鋪敘、形容和烘托，以突出?寫的主要對象或主要方面，加強藝術效果。4.渲染魯迅的小說《故鄉》的開頭：“時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從縫隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”這里所用筆墨并不多，但卻把當時半封建半殖民地社會之下農村的蕭索境況充分渲染了出來，也很好的烘托了“我”回故鄉的悲涼心境。由此可見，渲染運用的效果，不決定于筆墨的多少，而關鍵在于作者能否抓住事物的本質特點，并進行精致有力的?寫刻畫。案例：諷刺是在真實的基礎上，用比喻、夸張等方式揭露腐朽落后現象，批判愚昧蠢笨的行為，使人發笑而予以否定的一種創作方法。5.諷刺如初中語文九年級下冊《范進中舉》中寫范進的瘋態：“他爬將起來，又拍著手在笑道：‘噫，好，我中了’笑著，不由分說，就往門外飛跑。把報錄的人和鄰居都嚇了一跳。走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手是泥，淋淋漓漓一身水……”這些細節生動地揭示了范進內心和外形的矛盾：就內心而言他是個勝利者，他感到揚眉吐氣，因而拍著手大笑，他要向周圍的人宣布自己的愿望已經實現，所以往門外跑，跑到集上。但在外形上，他卻是個失敗者，頭發跌散，兩手黃泥，遍身是水，丑態百出，這就是強烈的諷刺。案例：運用滑稽、夸張、變形、雙關、反語等藝術手法，對社會的黑暗現實進行嘲諷和鞭撻，讓人在覺得滑稽可笑的同時又感到沉重和苦悶。6.幽默在《駱駝祥子》中，有這樣一個情節：三十七八歲的黃花女虎妞一味追求人力車夫駱駝祥子。本來，虎妞是丑陋、刁怪、，沾染著寄生性的廠主