二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.4《分草莓》｜北師大版教案：分草莓一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，第三章“我們周圍的數(shù)”，第1課時(shí)“分草莓”。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握平均分的概念，學(xué)會(huì)用除法計(jì)算平均分，并能夠解決實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解平均分的含義，會(huì)用除法計(jì)算平均分，解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：通過(guò)分草莓的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思考能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解平均分的含義，會(huì)用除法計(jì)算平均分。2.難點(diǎn)：學(xué)生能夠解決實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：草莓模型、蘋果模型、除法計(jì)算器。2.學(xué)具：學(xué)生作業(yè)本、彩筆、剪刀。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：上課之初，我拿出一個(gè)裝有草莓的盤子，引導(dǎo)學(xué)生觀察盤子里的草莓，并提出問(wèn)題：“如果把這些草莓分給你的好朋友，你會(huì)怎么分？”讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。2.自主探究：讓學(xué)生分成小組，每組用剪刀將草莓模型剪成相同的部分，并計(jì)算每組分到的草莓?dāng)?shù)量。3.合作交流：學(xué)生分組討論，分享自己小組分草莓的過(guò)程和計(jì)算方法。4.講解演示：我進(jìn)行講解演示，用除法計(jì)算器計(jì)算平均分草莓的過(guò)程，并解釋平均分的含義。5.實(shí)踐操作：讓學(xué)生用彩筆在作業(yè)本上畫出平均分草莓的圖示，并寫出計(jì)算過(guò)程。6.例題講解：我出示一道實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題，如“小明有12個(gè)蘋果，他想把這12個(gè)蘋果平均分給他的4個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)蘋果？”讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答。7.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生解決一些類似的平均分問(wèn)題，如“小華有15個(gè)橙子，他想把這15個(gè)橙子平均分給他的3個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)橙子？”六、板書設(shè)計(jì)1.平均分的含義2.除法計(jì)算平均分的過(guò)程七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小明有8個(gè)香蕉，他想把這8個(gè)香蕉平均分給他的2個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)香蕉？答案：每個(gè)好朋友能分到4個(gè)香蕉。2.題目：小華有18個(gè)葡萄，他想把這18個(gè)葡萄平均分給他的3個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)葡萄？答案：每個(gè)好朋友能分到6個(gè)葡萄。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)分草莓的實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握了平均分的概念，學(xué)會(huì)了用除法計(jì)算平均分。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思考能力，讓他們能夠解決實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題。拓展延伸：讓學(xué)生思考在生活中還有哪些場(chǎng)景可以用到平均分的方法，并嘗試用除法計(jì)算解決。例如，分蛋糕、分糖果等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情景引入的實(shí)踐性情景引入是激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的重要環(huán)節(jié)。我使用草莓模型來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀和實(shí)踐的情景，讓學(xué)生能夠直觀地看到草莓，并思考如何將它們分給好朋友。這種實(shí)踐性的情景引入能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、自主探究的分組操作在自主探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分成小組，用剪刀將草莓模型剪成相同的部分，并計(jì)算每組分到的草莓?dāng)?shù)量。這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)際操作中，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解平均分的概念。三、講解演示的清晰性在講解演示環(huán)節(jié)，我使用除法計(jì)算器來(lái)計(jì)算平均分草莓的過(guò)程，并解釋平均分的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的清晰性對(duì)于學(xué)生理解平均分至關(guān)重要。通過(guò)直觀的演示和簡(jiǎn)潔的解釋，學(xué)生能夠更好地理解平均分的概念，并學(xué)會(huì)如何用除法計(jì)算平均分。四、實(shí)踐操作的個(gè)性化在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用彩筆在作業(yè)本上畫出平均分草莓的圖示，并寫出計(jì)算過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)允許學(xué)生根據(jù)自己的理解和方式來(lái)表達(dá)平均分的過(guò)程，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。每個(gè)學(xué)生都有自己的表達(dá)方式，這有助于他們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。五、例題講解的實(shí)際意義在例題講解環(huán)節(jié)，我出示一道實(shí)際生活中的平均分問(wèn)題，如小明分蘋果的情景。這個(gè)例題具有實(shí)際意義，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的平均分概念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識(shí)。通過(guò)解答這個(gè)例題，學(xué)生能夠理解平均分在日常生活中的運(yùn)用，并提高他們的解決問(wèn)題的能力。六、隨堂練習(xí)的多樣性在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些類似的平均分問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答。通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠鞏固對(duì)平均分的理解，并提高他們的思考和應(yīng)用能力。多樣性的練習(xí)題目能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使他們對(duì)平均分有更全面的認(rèn)識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性板書設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生整理和回顧知識(shí)點(diǎn)的重要工具。我設(shè)計(jì)的板書包括平均分的含義和除法計(jì)算平均分的過(guò)程，簡(jiǎn)潔明了。這樣的板書設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生一目了然地理解平均分的概念，并記住如何用除法計(jì)算平均分。八、作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)的作業(yè)題目包括小明分香蕉和小華分葡萄的情景，這些題目具有實(shí)用性，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的平均分概念應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)解答這些題目，學(xué)生能夠加深對(duì)平均分的理解，并提高他們的應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在教授本節(jié)課程時(shí)，我采取了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我注重語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用。在講解平均分的概念和計(jì)算過(guò)程時(shí)，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過(guò)程中，我確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作和思考。例如，在自主探究環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)剪草莓模型并進(jìn)行計(jì)算。我積極鼓勵(lì)課堂提問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和思考，并給予他們充分的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在講解演示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并解答他們的疑問(wèn)。在情景導(dǎo)入方面，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)直觀的情景，使用草莓模型來(lái)引入課題。這種實(shí)踐性的情景能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于教案的反思，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以改進(jìn)。可以增加一些互動(dòng)性的環(huán)節(jié)，例如小組討論或游戲，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和興趣。可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題目，以激發(fā)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力。還可以通過(guò)舉一些更多實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更好地理解平均分在日常生活中的運(yùn)用。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)技巧和竅門有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些技巧和竅門，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。課后提升1.題目：小麗有15個(gè)橘子，她想把這些橘子平均分給她的3個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)好朋友能分到5個(gè)橘子。2.題目：小華有20個(gè)糖果，他想把這些糖果平均分給他的4個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)糖果？答案：每個(gè)好朋友能分到5個(gè)糖果。3.題目：小明有8個(gè)羽毛球，他想把這些羽毛球平均分給他的2個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)羽毛球？答案：每個(gè)好朋友能分到4個(gè)羽毛球。4.題目：小芳有12個(gè)筆記本，她想把這些筆記本平均分給她的3個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)筆記本？答案：每個(gè)好朋友能分到4個(gè)筆記本。5.題目：小強(qiáng)有18個(gè)玩具汽車，他