2024年學年七年級語文上冊第九單元走進科學第16課《探索者1號》教案2新疆教育版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第九單元走進科學第16課《探索者1號》

2.教學年級和班級：新疆教育版七年級1班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數：45分鐘教學目標分析本節課的核心素養目標如下：

1.提高學生的科學素養：通過學習《探索者1號》，使學生了解和掌握探索者1號的基本情況、發射過程及其在科學探索中的重要作用，培養學生對科學的熱愛和好奇心。

2.培養學生的語文素養：通過閱讀和分析《探索者1號》，提高學生的閱讀理解能力、文本分析和歸納能力，使學生在語文素養方面得到提升。

3.提升學生的思維品質：通過探討探索者1號的發射過程及其背后的科學原理，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維，使學生在思考問題時更加深入、全面。

4.增強學生的團隊合作能力：在課堂上，學生將分組進行討論、分享和展示，培養學生的團隊合作意識、溝通能力和協作精神，提高學生的人際交往能力。

5.培養學生的自主學習能力：教師將引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養學生的自主學習能力，使學生在學習過程中能夠主動探索、發現問題和解決問題。學情分析本節課的教學對象為新疆教育版七年級的學生，他們已經初步掌握了科學的基礎知識和基本的語文閱讀理解能力。在學習《探索者1號》這一課時，他們需要運用已有的知識體系，通過閱讀和分析文本，了解探索者1號的基本情況、發射過程及其在科學探索中的重要作用。

在知識層面，學生在小學階段已經接觸過一些簡單的科學知識，如地球、宇宙、太空探索等，對這些概念有初步的認識。然而，對于探索者1號的詳細信息及其發射背后的科學原理，他們可能了解不多，這就需要教師在教學過程中進行詳細的講解和闡述。

在能力層面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解并分析文本中的關鍵信息。然而，對于復雜的科學文本，他們可能存在一定的理解困難。因此，教師需要引導學生運用已有的閱讀理解能力，通過細讀、討論等方式，深入理解文本內容。此外，學生的思維品質方面，他們已經具備了一定的邏輯思維和創新思維，但在批判性思維方面可能相對較弱。教師可以通過提問、引導討論等方式，激發學生的批判性思維，使他們能夠從不同角度思考問題。

在行為習慣方面，學生可能存在個體差異。有的學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習的意識；有的學生可能在學習過程中容易分心，無法長時間集中精力。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響。為了改善這一狀況，教師可以采取以下措施：

1.創設有趣、富有挑戰性的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.引導學生樹立自主學習意識，培養良好的學習習慣。

3.設置合理的學習目標，讓學生明確學習任務，提高學習效率。

4.加強課堂管理，確保教學活動有序進行。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、白板、教學PPT、教材《探索者1號》。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群。

3.信息化資源：互聯網、科學探索相關視頻資料、科學知識問答網站。

4.教學手段：講授法、提問法、討論法、小組合作法、案例分析法。教學流程本節課的教學流程分為三個部分：課前準備、課中教學和課后作業，總用時為45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備相關的教學資源，包括教材、PPT、視頻資料等。同時，教師還需要建立班級微信群，以便于與學生進行實時溝通和交流。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過提問方式引導學生回顧已學的科學知識，如宇宙、太空探索等，然后引入本節課的主題——《探索者1號》。接著，教師可以播放一段關于探索者1號的發射過程的視頻資料，讓學生對探索者1號有更直觀的了解。

（2）自主學習（5分鐘）

學生根據教師提供的PPT和教材，自主學習探索者1號的基本情況、發射過程及其在科學探索中的作用。教師在此過程中提供必要的指導，幫助學生解決學習中遇到的問題。

（3）課堂討論（10分鐘）

學生分組進行討論，分享自己學習到的關于探索者1號的知識，并探討發射過程中可能遇到的困難和解決辦法。教師巡回指導，參與討論，引導學生深入思考。

（4）案例分析（5分鐘）

教師展示一個關于探索者1號發射過程中的實際案例，讓學生分析并解釋案例中的科學原理。通過案例分析，提高學生的批判性思維和創新思維能力。

（5）總結與拓展（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調探索者1號在科學探索中的重要性。同時，教師可以提出一些拓展性問題，激發學生對科學探索的興趣和熱情。

3.課后作業（5分鐘）

教師布置一道關于探索者1號的課后作業，讓學生結合所學知識，撰寫一篇關于探索者1號發射過程的短文。通過課后作業，鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

整個教學流程緊密結合教材內容，注重學生的參與和思考，旨在提高學生的科學素養和語文素養。在教學過程中，教師需要根據學生的實際情況靈活調整教學方法和節奏，確保教學效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入了解探索者1號的基本情況、發射過程及其在科學探索中的重要作用。他們對太空探索的相關知識將有更全面的了解，為后續學習打下堅實的基礎。

2.語文素養提升：通過閱讀和分析《探索者1號》文本，學生的閱讀理解能力、文本分析和歸納能力將得到鍛煉和提升。他們能夠更好地理解和把握文本中的關鍵信息，提高語文素養。

3.思維品質培養：學生在探討探索者1號的發射過程及其背后的科學原理的過程中，將運用邏輯思維、批判性思維和創新思維。他們的思維能力將得到鍛煉和提升，能夠從不同角度思考問題。

4.團隊合作能力增強：在課堂上，學生將進行分組討論、分享和展示。他們將學會與他人合作，提高團隊合作意識和能力，培養溝通能力和協作精神。

5.自主學習能力培養：教師將引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等方式。學生將逐漸培養出自主學習的習慣和能力，能夠在學習過程中主動探索、發現問題和解決問題。

6.興趣和熱情激發：通過本節課的學習，學生將了解到探索者1號的重要性和科學探索的樂趣。他們對科學探索將產生更濃厚的興趣和熱情，激發繼續學習的動力。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，明確突出本節課的重點知識和關鍵信息，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，條理分明，便于學生跟隨教學進度，理解教學內容的邏輯關系。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字描述，使學生能夠迅速捕捉到核心信息。

4.準確精煉：板書設計應準確精煉，用詞準確，避免模糊的表述，確保學生能夠正確理解和掌握知識。

5.概括性強：板書設計應具有概括性強，能夠將復雜的知識內容進行提煉和歸納，幫助學生建立知識框架。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，通過創意的圖形、符號或顏色運用，激發學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

-探索者1號基本信息

-發射時間：2024年

-發射地點：新疆某衛星發射中心

-主要任務：探索外星生命、搜集科學數據

-發射過程

-發射準備：火箭調試、衛星檢測

-發射瞬間：點火、升空、分離

-任務執行：外星生命探測、科學實驗

-科學探索意義

-推動科技進步：探索者1號的成功發射標志著我國太空探索的新里程碑

-培養科學家：探索者1號項目培養了一大批科學家和工程師

-造福人類：探索者1號的科學數據為地球資源的開發和環境保護提供了重要參考教學反思與改進課后的教學反思是提高教學質量的重要環節。在本次《探索者1號》的教學中，我意識到以下幾個方面需要改進：

首先，在導入新課時，雖然我通過視頻材料激發了學生的興趣，但發現部分學生對于太空探索的基礎知識掌握不足。在未來的教學中，我計劃提前布置相關的預習任務，讓學生在學習新課之前對太空探索有一定的了解。

其次，在自主學習環節，我發現一些學生在閱讀教材時存在困難，對于文本中的關鍵信息提取不夠準確。針對這一點，我考慮在未來的教學中加入更多的引導性問題，幫助學生有目的地閱讀，提高他們的信息提取能力。

在課堂討論環節，我注意到小組合作的效果不盡如人意，部分學生參與度不高。為了改善這一點，我計劃調整小組成員的構成，確保每個小組都有積極主動參與的學生，并且會引入更多的互動式討論活動，提高學生的參與度。

在案例分析環節，我發現學生對于實際案例的分析還不夠深入，無法充分運用所學的科學原理。未來，我會選擇更具挑戰性的案例，引導學生深入思考，并且會提供更多的分析框架和思維工具，幫助學生更好地分析問題。

最后，在課后作業的布置上，我發現學生的寫作能力有待提高。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的寫作練習，讓學生有機會鍛煉和展示他們的寫作能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

當堂檢測：

為了檢驗學生對課堂內容的掌握情況，我設計了以下當堂檢測題目：

1.請簡要描述探索者1號的基本情況。

2.探索者1號的發射過程分為哪幾個階段？請簡要介紹每個階段的主要任務。

3.探索者1號在科學探索中的重要作用是什么？

4.請運用所學的科學原理，分析探索者1號發射過程中可能遇到的困難及其解決辦法。

5.根據本節課的學習，你認為探索者1號的成功發射對我國太空探索的意義是什么？課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《太空探索：人類的未來》

（2）視頻資源：《探索者2號的發射過程》

2.拓展要求：

（1）學生需在課后自主閱讀《太空探索：