中考新考向備訓2023-2024學年八年級下冊生物同步教學設計（北師大版）主備人備課成員教學內容教材章節：北師大版八年級下冊《生物學》第六章第一節“生態系統的成分”。

內容概述：本節課主要講述生態系統的定義、組成及各組成部分的作用。具體內容包括：

1.生態系統的定義及組成部分：生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、水、空氣、土壤等）。

2.生產者、消費者和分解者的作用及其相互關系。

3.生態系統的物質循環和能量流動過程。核心素養目標分析1.科學素養：通過學習生態系統的組成和功能，培養學生運用科學思維方法分析生態系統中各成分間的關系，理解物質循環和能量流動的基本原理。

2.環保意識：引導學生關注生態系統的平衡與穩定性，提高其對環境保護的責任感和使命感。

3.實踐能力：鼓勵學生通過調查、觀察等方法，了解身邊的生態系統，培養其觀察、實驗、分析問題的能力。

4.團隊合作：在小組討論和合作活動中，培養學生與他人溝通、協作的能力，共同探討生態系統的奧秘。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了生物的基本特征和分類。

-對食物鏈和食物網的概念有了初步了解。

-掌握了生態學的基本概念，如生物與環境的關系。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對自然界的生態環境充滿好奇，對生態系統的運作原理有濃厚興趣。

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察生活中的生態環境來理解課堂知識。

-學生偏好通過實際操作和案例學習，對抽象概念的理解可能需要具體實例的支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-理解生態系統中物質循環和能量流動的復雜性可能會感到困惑。

-對于生產者、消費者和分解者之間的相互作用和相互依賴關系可能難以把握。

-將理論知識與實際生態環境相結合，進行案例分析時可能遇到困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、交互式電子白板

-課程平臺：學校內網教學資源共享平臺

-信息化資源：生物學教學視頻、生態系統能量流動與物質循環動畫

-教學手段：實物模型、生態瓶實驗材料、PPT教學課件、學生小組討論指南教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生態系統的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道生態系統是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于生態系統的圖片，如森林、草原、濕地等，讓學生初步感受生態系統的魅力和多樣性。

-簡短介紹生態系統的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生態系統基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生態系統的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解生態系統的定義，包括其主要組成元素：生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（陽光、水、空氣、土壤等）。

-詳細介紹生態系統的組成部分或功能，使用PPT中的圖表或示意圖幫助學生理解各部分的相互作用。

-通過實例，如一塊農田或一個湖泊的生態系統，讓學生更好地理解生態系統的實際應用或作用。

3.生態系統案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生態系統的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的生態系統案例進行分析，如城市公園生態系統、農田生態系統、海洋生態系統等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生態系統的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生態系統的知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論生態系統的保護措施或未來發展方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與生態系統相關的主題進行深入討論，如生態平衡、生物多樣性保護等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生態系統的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調生態系統的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括生態系統的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調生態系統在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生態系統的知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于生態系統的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-生態系統的穩定性與調節機制：介紹生態系統在面對外界干擾時的自我調節能力和恢復力，包括負反饋機制和生態閾值等概念。

-生態系統的服務功能：詳細講解生態系統為人類提供的直接和間接服務，如食物生產、水資源調節、疾病控制、精神文化服務等。

-生物多樣性的價值：闡述生物多樣性對生態系統穩定性和功能的重要性，包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性的價值。

-人類活動對生態系統的影響：分析不同人類活動（如城市化、工業化、農業擴張等）對生態系統的正面和負面影響。

-生態保護與可持續發展：探討如何在保護生態系統的同時實現經濟和社會的可持續發展，包括生態補償機制、綠色技術等。

-國際生態保護法規與公約：介紹國際社會在生態保護方面的重要法律文件和公約，如《生物多樣性公約》、《聯合國氣候變化框架公約》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的科普書籍和文章，如《生命的奇跡：生物多樣性》、《生態系統與人類福祉》等，以加深對生態系統的理解。

-安排學生參觀附近的自然生態系統，如森林、濕地、自然保護區等，進行實地觀察和學習。

-引導學生關注新聞媒體中關于生態保護的事件和報道，分析其背后的科學原理和生態意義。

-建議學生參與學?；蛏鐓^組織的生態保護活動，如植樹造林、垃圾分類、節能減排等，將理論知識轉化為實際行動。

-鼓勵學生參加科學競賽或研究項目，如青少年科技創新大賽、學?？蒲行〗M等，進行深入的生態學研究。

-提供一些在線學習資源，如國家地理頻道、BBC自然紀錄片等，讓學生通過視頻資料了解生態系統的更多知識。

-建議學生閱讀和討論與生態系統相關的科幻小說或文學作品，如《寂靜的春天》、《地球之痛》等，以培養其跨學科的思考能力。板書設計①生態系統的定義與組成

-重點知識點：生態系統的定義、生物部分和非生物部分的組成

-重點詞匯：生態系統、生產者、消費者、分解者、非生物部分

-重點句子：“生態系統是由生物部分和非生物部分相互作用形成的統一整體。”

②生態系統各部分的作用

-重點知識點：生產者、消費者、分解者的作用及相互關系

-重點詞匯：光合作用、食物鏈、能量流動、物質循環

-重點句子：“生產者是生態系統能量流動的起點，消費者直接或間接依賴生產者獲取能量，分解者則將有機物質分解為無機物質，促進物質循環。”

③生態系統的物質循環和能量流動

-重點知識點：物質循環的概念、能量流動的特點

-重點詞匯：碳循環、氮循環、能量守恒、生態金字塔

-重點句子：“物質循環和能量流動是生態系統維持生命活動的基礎，能量流動具有單向性和遞減性。”作業布置與反饋作業布置：

1.理論作業：

-請學生根據課堂學習內容，總結生態系統的定義、組成及其各部分的作用，撰寫一篇短文，字數不少于300字。

-設計一道關于生態系統能量流動和物質循環的選擇題或填空題，并提供答案及解題思路。

2.實踐作業：

-觀察身邊的某個生態系統（如校園、公園、農田等），記錄下你所觀察到的生物和非生物部分，分析它們之間的關系，形成一份觀察報告。

-參與一次社區或學校的環保活動，如植樹、清潔河流等，撰寫活動心得體會，反思活動對生態系統的影響。

作業反饋：

1.理論作業反饋：

-對學生的短文作業進行批改，重點關注學生對生態系統概念的準確理解和應用能力。對表述不清或理解錯誤的地方進行標注，并給出具體修改建議。

-對學生設計的題目進行評價，指出題目的科學性和合理性，對題目的難度、區分度提出改進意見。

2.實踐作業反饋：

-對學生的觀察報告進行批改，著重評價學生的觀察細致程度、分析能力和報告的條理性。對報告中缺乏觀察或分