六年級下冊信息技術教學設計-圖形化編程應用第一節指針時鐘設計1川教版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級下冊信息技術教學設計-圖形化編程應用第一節指針時鐘設計1川教版（三起）教學內容川教版六年級下冊信息技術教材《圖形化編程應用》第一節“指針時鐘設計1”，本節課主要內容包括：

1.圖形化編程軟件的基本操作與界面認識。

2.編程設計一個指針時鐘，通過編程實現時鐘的時針、分針、秒針的運動。

3.學習使用變量存儲時間數據，并通過程序控制指針的運動速度和位置。

4.探索循環結構在編程中的應用，使時鐘能夠持續運行。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括信息意識、計算思維、信息處理能力及信息倫理道德。通過本節課的學習，學生將提高對圖形化編程的興趣，增強信息意識；在設計和制作指針時鐘的過程中，培養學生的計算思維和問題解決能力；通過調試和優化程序，提升信息處理能力；同時，引導學生遵守信息倫理道德，尊重知識產權，培養良好的信息素養。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了基礎的計算機操作和圖形化編程軟件的使用。

-掌握了簡單的編程邏輯，如變量定義、循環結構等基本概念。

-具備了初步的問題解決能力和邏輯思維能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對圖形化編程和創作具有濃厚興趣，喜歡通過動手實踐來學習新知識。

-學生具備一定的邏輯推理能力，能夠跟隨步驟完成編程任務。

-學生偏好互動式和探究式的學習方式，喜歡在嘗試和錯誤中學習和進步。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在理解圖形化編程的抽象概念時可能會感到困惑。

-對于編程中的時間控制邏輯和變量使用可能不夠熟練。

-在解決編程過程中出現的問題時可能會缺乏耐心和堅持。

-可能需要額外的指導來理解指針運動的精確控制。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法和項目導向學習法，以案例研究為輔助，引導學生通過實際操作來學習圖形化編程知識。

2.教學活動：將學生分組進行項目實踐，每組設計并完成一個指針時鐘項目，期間開展討論和互評，以促進知識的吸收和技能的運用。

3.教學媒體：使用計算機和投影儀展示編程軟件操作，通過多媒體課件呈現關鍵知識點，同時利用網絡資源作為拓展學習的輔助工具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括圖形化編程軟件的基礎操作教程和指針時鐘設計的相關概念。

-設計預習問題：設計問題如“指針時鐘的設計需要哪些基本元素？”和“如何用編程實現指針的連續運動？”。

-監控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求學習圖形化編程軟件的操作和指針時鐘的基本構成。

-思考預習問題：學生思考預習問題，并嘗試用自己的語言解釋編程實現指針運動的基本邏輯。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋至在線平臺，以便教師了解預習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生通過自學初步理解圖形化編程和指針時鐘設計。

-信息技術手段：使用在線平臺和微信群進行資源的共享和進度監控。

-作用與目的：為課堂學習打下基礎，培養學生自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示有趣的指針時鐘案例，激發學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何使用圖形化編程軟件中的變量和循環結構來控制指針運動。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試編寫簡單的指針時鐘代碼，并在教師指導下調試程序。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨教師講解，思考如何將理論應用于實踐。

-參與課堂活動：學生分組合作，編寫并測試指針時鐘代碼。

-提問與討論：學生在遇到難題時提出問題，并參與小組討論尋找解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解圖形化編程的基礎知識和指針時鐘的設計要點。

-實踐活動法：通過編程實踐，讓學生掌握指針時鐘的設計和實現方法。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：通過實踐操作，讓學生深入理解圖形化編程知識，掌握指針時鐘的設計和實現技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與指針時鐘設計相關的編程練習，鞏固課堂學習內容。

-提供拓展資源：提供相關編程教程和案例，幫助學生進一步提升編程能力。

-反饋作業情況：批改作業并提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業：獨立完成課后編程練習，鞏固學習成果。

-拓展學習：利用提供的資源進行自主學習，嘗試更復雜的時鐘設計。

-反思總結：總結學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業并進行拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習過程，促進自我提升。

-作用與目的：通過作業和拓展學習，鞏固知識，提升技能，培養學生的自主學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了圖形化編程軟件的基本操作：通過本節課的學習，學生能夠熟練地打開圖形化編程軟件，進行基本的界面操作，包括新建項目、添加代碼塊、調試程序等。

2.理解了指針時鐘的工作原理：學生通過本節課的學習，能夠理解指針時鐘設計中的時針、分針、秒針的運動規律，以及如何通過編程來實現這些運動。

3.學會了使用變量和循環結構：學生能夠使用變量來存儲時間數據，并通過循環結構控制指針的運動，實現指針的連續運動。

-學生能夠獨立設計并實現一個簡單的指針時鐘程序。在程序中，學生能夠設置時針、分針和秒針的初始位置，并通過編程使指針按照正確的時間規律移動。

-學生能夠運用所學知識，通過調整變量值來改變指針時鐘的速度，例如，通過修改循環延遲時間來加速或減速指針的運動。

-學生能夠理解并應用圖形化編程軟件中的各種代碼塊，如“當……時執行”、“重復執行……直到……”、“設置變量值”等，以完成指針時鐘的設計。

-學生在小組合作中能夠有效地溝通和協作，共同解決編程過程中遇到的問題，例如，在調整指針位置和運動速度時，小組成員能夠互相討論，找到最佳的解決方案。

-學生能夠對編寫的程序進行調試和優化，當程序運行不正確時，學生能夠檢查代碼，找出錯誤所在，并進行修正。

-學生通過完成課后作業，能夠鞏固和加深對圖形化編程和指針時鐘設計的理解，例如，在課后作業中設計一個具有特殊功能的指針時鐘（如鬧鐘功能）。

-學生在拓展學習中，通過閱讀額外的編程教程和案例，能夠進一步提升自己的編程技能，例如，嘗試在指針時鐘中添加更多的功能，如天氣信息顯示、日期顯示等。

-學生能夠對整個學習過程進行反思和總結，識別自己在學習圖形化編程和指針時鐘設計中的強項和弱點，并提出改進措施，例如，學生可能會意識到自己在時間控制邏輯上需要更多的練習。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《圖形化編程入門》相關章節，深入了解圖形化編程的高級功能和創意編程項目。

-視頻資源：觀看在線教育平臺上的《圖形化編程實戰》系列視頻，學習如何設計更復雜的交互式程序。

2.拓展要求：

-學生在課后利用至少一小時的時間，閱讀推薦的材料或觀看視頻資源，加深對圖形化編程的理解。

-鼓勵學生嘗試將課上學到的指針時鐘設計原理應用到新的項目中，如設計一個帶有日歷功能的指針時鐘。

-學生可以自由選擇感興趣的內容進行深入學習，如探索圖形化編程軟件中的聲音和圖像處理功能。

-教師將提供必要的指導和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的問題等。

-學生在完成拓展學習后，需提交一份簡短的報告，總結所學內容、遇到的挑戰以及如何克服這些挑戰。

-學生可以在班級群內分享自己的學習心得和創意項目，促進交流和互相學習。

-學生可以嘗試編寫一個簡單的游戲，如“猜時間”游戲，利用圖形化編程軟件中的隨機數生成器和時間控制邏輯，增加編程的趣味性和挑戰性。

-學生可以探索圖形化編程軟件中的坐標系統，嘗試在指針時鐘中添加背景圖案或動畫效果，提高程序的視覺效果。

-學生可以研究圖形化編程軟件中的變量作用域和生命周期，理解如何在不同的編程環境中使用變量。

-學生可以嘗試編寫一個自動化腳本，用于定期更新指針時鐘的時間，確保時鐘顯示的時間始終準確。

-學生可以探索圖形化編程軟件中的事件處理機制，如鼠標點擊事件和鍵盤按鍵事件，嘗試將這些事件與指針時鐘的交互功能結合起來。

-學生可以嘗試使用圖形化編程軟件的擴展庫，如物理引擎或音樂合成器，為指針時鐘增加更多有趣的功能，如聲音提示或物理效果。

-學生可以參與在線編程社區，與其他編程愛好者交流心得，學習新的編程技巧，并將這些技巧應用到自己的項目中。板書設計①本文重點知識點：

-圖形化編程軟件界面元素

-變量的定義與使用

-循環結構的應用

-指針運動邏輯

-時鐘時間控制

②本文重點詞：

-界面

-變量

-循環

-運動邏輯

-控制語句

③本文重點句：

-“使用變量存儲時間數據，通過編程控制指針的運動速度和位置。”

-“通過設置循環結構，使指針能夠按照正確的時間規律連續運動。”

-“在圖形化編程軟件中，我們可以通過拖放代碼塊來構建程序邏輯。”

-“時針、分針、秒針的運動是相對獨立的，需要分別控制。”

-“理解指針時鐘的工作原理對于編程實現至關重要。”課堂小結，當堂檢測本節課我們學習了《圖形化編程應用》的第一節“指針時鐘設計1”，以下是課堂小結和當堂檢測的內容：

課堂小結：

1.我們首先了解了圖形化編程軟件的基本操作和界面，掌握了如何使用軟件進行編程。

2.學習了變量的定義和使用，理解了變量在編程中的作用，尤其是在指針時鐘設計中的重要性。

3.掌握了循環結構的應用，通過循環來控制指針的連續運動，實現時鐘的功能。

4.討論了指針運動邏輯，如何通過編程實現時針、分針、秒針的正確運動。

5.最后，我們通過實際操作，設計和實現了一個簡單的指針時鐘。

當堂檢測：

1.請學生獨立完成以下任務，以檢測對本節課內容的理解和掌握程度。

任務一：基礎知識填空

-（）是圖形化編程軟件中的一個基本元素，用于存儲數據。

-在圖形化編程中，我們使用（）結構來重復執行代碼塊。

-控制指針時鐘中指針運動的關鍵是（）。

任務二：編程實踐

-編寫一個圖形化編程程序，實現一個簡單的指針時鐘，要求時鐘能夠顯示當前時間，并且指針每秒更新一次。

-在你的程序中，添加一個按鈕，當點擊按鈕時，時鐘開始運行；再次點擊按鈕，時鐘停止運行。

任務三：問題解決

-假設你的指針時鐘在運行時出現了時間顯示不準確的問題，請描述你可能采取的步驟來診斷和解決這個問題。

任務四：創意拓展

-設計一個帶有特殊功能的指針時鐘，例如，當時間達到某個特定點時，時鐘會發出提醒或顯示特定信息。

檢測結束后，教師將收集學生的作品和答案，進行批改和反饋，幫助學生鞏固所學知識，并指出需要改進的地方。通過這次當堂檢測，學生可以加深對圖形化編程和指針時鐘設計的理解，同時也能夠發現自己的不足，為后續的學習打下堅實的基礎。教學反思今天的教學過程中，我發現學生在圖形化編程方面表現出了較高的興趣和積極性。他們能夠快速掌握圖形化編程軟件的基本操作，并在我的引導下，逐步理解和掌握了指針時鐘的設計原理和實現方法。以下是我對今天教學的一些反思：

1.學生對圖形化編程的興趣和積極性較高。他們對編程充滿了好奇心，對于自己能夠通過編程實現一個簡單的指針時鐘感到非常興奮。這種積極的情緒對于學生的學習是非常有幫助的。

2.學生在理解和掌握圖形化編程軟件的基本操作方面表現出色。他們能夠快速熟悉軟件的界面，并能夠熟練地使用各種功能，如添加代碼塊、調試程序等。這為后續的學習打下了堅實的基礎。

3.學生在理解和應用變量、循環結構等編程概念方面還需要進一步的指導。雖然他們能夠理解這些概念的基本含義，但在實際編程中，他們還需要更多的實踐和指導，才能更好地理解和應用這些概念。

4.學生在小組合作中表現出了良好的團隊精神和溝通能力。他們在合作中能夠互相幫助，共同解決問題，這對于