UNIT5SectionⅥReadingforWriting2023-2024學年新教材高一英語必修第三冊同步課堂高效講義配套教學設計（人教版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《人教版2019年高一英語必修第三冊》中的UNIT5SectionⅥReadingforWriting，主要圍繞“WritinganArgumentativeEssay”進行講解，包括如何撰寫議論文，以及如何運用閱讀文章中的論點、論據和論證方法進行寫作。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將結合學生在之前單元中學到的詞匯、語法知識和閱讀技巧，引導他們運用這些知識進行議論文寫作。同時，本節課還將復習和鞏固學生在初中階段所學的議論文寫作框架和論證方法，幫助他們更好地掌握高中階段的議論文寫作技巧。核心素養目標1.語言能力：通過分析閱讀文章中的論點、論據和論證方法，培養學生準確理解和運用英語進行議論文寫作的能力。

2.思維品質：培養學生批判性思維和邏輯思維能力，能夠在寫作中提出有見地的觀點，并進行合理的論證。

3.文化意識：通過閱讀和寫作，提高學生對不同文化背景下議論文寫作風格和表達習慣的認識。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠獨立完成議論文寫作任務。學情分析本節課面向的是高一學生，他們在知識層面已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的英語閱讀和寫作。在能力方面，學生具備了一定的閱讀理解能力和初步的寫作能力，但議論文寫作對于他們來說是一個新的挑戰，需要引導和練習。在素質方面，學生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但還需進一步培養。

行為習慣方面，學生可能習慣了被動接受知識，缺乏主動探究和合作學習的習慣。這可能會影響他們在課堂上的參與度和寫作時的創造性。此外，由于高中學習壓力較大，學生可能存在對英語學習興趣不濃、積極性不高的問題。

對課程學習的影響主要體現在：學生需要適應從初中到高中的學習模式轉變，提高自主學習能力，以及在學習議論文寫作時，能夠將所學知識內化為自己的寫作技能。因此，本節課的教學設計需注重激發學生的學習興趣，培養他們的寫作自信，同時提供足夠的實踐機會，以促進他們在議論文寫作方面的進步。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解議論文的結構和寫作技巧，為學生提供理論指導和實例分析。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己的觀點和寫作經驗，互相學習和借鑒。

3.案例分析法：通過分析優秀議論文案例，讓學生理解和掌握寫作要領。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示議論文結構圖和寫作步驟，增強視覺效果。

2.在線互動平臺：利用教學軟件進行在線寫作練習和互評，提高寫作實踐效率。

3.網絡資源：提供相關網絡資源鏈接，鼓勵學生課后自主學習和拓展閱讀。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出一個與學生生活相關的問題，如“你在日常生活中遇到過需要說服別人接受你觀點的情況嗎？”來激發學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在初中階段學過的議論文基本結構，如引言、論點、論據和結論。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹議論文的寫作步驟，包括選題、構建論點、搜集論據、組織結構和撰寫。

-舉例說明：通過分析教材中的閱讀文章，展示如何從文章中提取論點、論據，并運用到自己的寫作中。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論如何從教材中的文章中提煉出有用的信息，并嘗試構建自己的議論文框架。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每個小組根據討論的結果，嘗試撰寫一個簡短的議論文段落，并準備在課堂上分享。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，提供個別化的反饋和建議，幫助學生改進寫作。

4.課堂分享（約10分鐘）

-各小組輪流分享自己的寫作成果，其他小組成員提供反饋。

-教師對學生的寫作進行評價，指出優點和需要改進的地方。

5.總結與作業布置（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要學習內容，強調議論文寫作的關鍵要素。

-布置作業：要求學生根據課堂上的學習和練習，完成一篇完整的議論文，并在下次課堂上提交。

6.課后延伸（自主安排）

-鼓勵學生閱讀更多的議論文，分析其結構和論證方法。

-利用在線平臺進行額外的寫作練習和同學間的互評。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一些經典的議論文文章，如《社會進步與個人責任》、《科技發展對教育的影響》等，讓學生在課后閱讀，分析文章的論點、論據和論證方法。

-推薦一些著名的議論文寫作指南書籍，如《議論文寫作技巧》、《有效論證》等，幫助學生更深入地了解議論文寫作的技巧和策略。

-提供一些關于議論文寫作的學術文章，如《議論文寫作中的邏輯謬誤分析》、《議論文寫作中的情感因素》等，讓學生了解議論文寫作的學術研究動態。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一個自己感興趣的話題，進行深入的探究，并嘗試撰寫一篇議論文。要求學生在寫作過程中，運用本節課所學的寫作技巧和策略。

-建議學生參加學校或社區的寫作比賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的寫作能力。

-鼓勵學生組建學習小組，共同討論和分享議論文寫作的心得體會，相互學習，共同進步。

-提醒學生關注國內外熱點話題，關注時事新聞，從中提煉出有價值的議論文寫作素材。

-建議學生利用網絡資源，如在線課程、論壇等，學習更多的議論文寫作知識和技巧。

-鼓勵學生閱讀英文原版的議論文，提高自己的英語閱讀水平和議論文寫作能力。

-提醒學生在課后復習本節課所學內容，鞏固知識點，為后續的學習打下堅實基礎。典型例題講解例題1：根據以下論題，撰寫一個議論文的開頭段落。

論題：Shouldstudentsbeallowedtousesmartphonesinschool?

答案：Intoday'sdigitalage,smartphoneshavebecomeanintegralpartofourlives.However,whetherstudentsshouldbeallowedtousesmartphonesinschoolhassparkedaheateddebate.Thisessaywillarguethatwhilesmartphonescanbeadistraction,theyalsooffernumerouseducationalbenefitsthatoutweighthedisadvantages,andthus,studentsshouldbepermittedtousetheminacontrolledmannerduringschoolhours.

例題2：分析以下論據的有效性，并解釋為什么。

論據：Manystudentsclaimthatusingsmartphonesinclasshelpsthemaccessinformationquicklyandcompleteassignmentsmoreefficiently.

答案：Theargumentissomewhateffectiveasithighlightsthepracticalbenefitsofusingsmartphonesforacademicpurposes.However,itlacksspecificityandfailstoaddresspotentialdistractionsortheimpactonclassroomdynamics.Astrongerargumentwouldincludeevidencefromstudiesorstatisticstosupporttheclaimandalsoacknowledgepotentialdrawbacks.

例題3：撰寫一個議論文的結尾段落，總結上述論點。

答案：Inconclusion,whilesmartphonescanposedistractionsintheclassroom,theireducationalbenefitscannotbeignored.Bysettingclearguidelinesandmonitoringtheiruse,schoolscanharnessthepoweroftechnologytoenhancethelearningexperience.Therefore,itisinthebestinterestofbothstudentsandeducatorstoallowthecontrolleduseofsmartphonesineducationalsettings.

例題4：根據以下論題，編寫兩個支持論點的論據。

論題：Theimportanceofphysicalexerciseforstudents.

答案：

1.Regularphysicalexercisehasbeenshowntoimprovestudents'concentrationandcognitivefunction,leadingtobetteracademicperformance.

2.Engaginginsportsandphysicalactivitiescanfosterteamworkandleadershipskills,whichareessentialforpersonaldevelopmentandfuturecareersuccess.

例題5：撰寫一個反駁以下觀點的段落。

觀點：Somearguethathomeworkisawasteoftimeandshouldbeabolished.

答案：Contrarytothebeliefthathomeworkisawasteoftime,itservesasacrucialcomponentoftheeducationalprocess.Homeworkprovidesstudentswiththeopportunitytoreinforcewhattheyhavelearnedintheclassroom,developindependentstudyhabits,andimprovetheirtimemanagementskills.Moreover,itallowsteacherstoassessstudents'understandingofthematerialandidentifyareasthatneedfurtherclarification.Therefore,ratherthanabolishinghomework,weshouldfocusonhowtomakeitmoreeffectiveandengagingforstudents.教學反思與改進這節課結束后，我感到學生在議論文寫作方面有了一定的進步，但也發現了一些需要改進的地方。首先，我設計了一個簡單的反思活動，讓學生填寫一個反饋表，以便我能夠收集他們對課程內容、教學方法和課堂活動的看法。

在設計反思活動時，我注意到以下幾點：

-學生對于課堂討論的參與度很高，但他們對于如何將討論內容轉化為寫作產出的理解不夠深入。

-學生對于議論文的結構有了基本的認識，但在實際寫作中，他們仍然難以組織有力的論據和論證。

-課堂上的時間分配不夠合理，導致學生在寫作練習上的時間不足。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強寫作指導：在未來的課程中，我將提供更多的寫作指導，特別是關于如何構建論據和論證的部分。我會引入更多的實例，讓學生通過模仿和實踐來提高寫作技能。

2.調整課堂活動：我會調整課堂活動，確保學生有足夠的時間進行寫作練習。這可能意味著減少一些不必要的討論，或者將討論與寫作練習更緊密地結合起來。

3.提供個性化反饋：為了幫助學生更好地理解他們的寫作弱點，我會提供更具體的個性化反饋。我會指出他們寫作中的具體問題，并提供改進的建議。

4.強化時間管理：我會教育學生如何有效地管理時間，以便他們能夠在有限的時間內完成寫作任務。這包括如何在課堂上高效地利用時間，以及如何在課后安排時間進行復習和練習。

5.利用額外資源：我會鼓勵學生在課后利用額外的學習資源，如在線課程和寫作指南書籍，以加深他們對議論文寫作的理解。

6.定期復習和評估：我會定期復習學生的學習進度，并在必要時調整教學計劃。此外，我會定期進行評估，以監控學生的進步，并根據反饋進行調整。內容邏輯關系①議論文寫作結構：本文重點知識點包括議論文的基本結構，即引言、論點、論據、論證和結論。關鍵詞有“引言(introduction)”，“論點(thesisstatement)”，“論據(evidence)”，“論證(rationale)”，“結論(conclusion)”。

②論點的提出與論證：本文重點知識點包括如何提出明確的論點，并使用合適的論據進行論證。關鍵詞有“明確論點(clearthesis)”，“論據(evidence)”，“論證(rationale)”，“邏輯(logic)”，“說服力(persuasiveness)”。

③語言與風格：本文重點知識點包括在議論文寫作中如何使用恰當的語言和風格。關鍵詞有“正式語言(formallanguage)”，“學術詞匯(academicvocabulary)”，“過渡語(transitionalphrases)”，“客觀性(objectivity)”，“一致性(coherence)”。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們深入探討了議論文寫作的關鍵要素，包括如何提出有力的論點，搜集和運用恰當的論據，以及如何組織文章結構以增強說服力。我們討論了引言的重要性，以及如何撰寫一個清晰的論點句。此外，我們還學習了如何使用各種論據，包括事實、統計數據、專家意見和例子，來支持我們的論點。在論證過程中，我們強調了邏輯性和連貫性的重要性。最后，我們討論了結論部分的作用，即總結文章的主要觀點，并留給讀者深刻的印象。

當堂檢測：

為了檢驗學