九年級化學人教版上冊3.3元素第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級化學上冊3.3元素

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月8日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：培養學生對化學基本概念的理解能力，提升學生運用化學知識解釋生活現象的思維能力，以及增強學生的實踐操作能力和團隊協作精神。通過學習元素的概念、性質及其在生活中的應用，學生將能夠理解元素在物質世界中的基礎作用，培養科學探究的興趣，提高解決實際問題的能力，并學會在小組討論中分享和交流學習成果。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了物質的分類、化學變化與物理變化等基本概念，對原子結構有了初步的認識，能夠識別一些常見的元素及其符號。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學實驗和生活中的化學現象通常表現出濃厚的興趣，他們具備一定的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過實驗來驗證理論。學生在學習風格上多樣化，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解元素的定義、元素周期表的結構以及元素之間關系的復雜性上遇到困難。此外，對于抽象概念的理解，如原子結構中的質子、中子、電子的分布和作用，可能需要通過具體的模型和實例來輔助理解。同時，部分學生可能在將化學知識與實際生活聯系起來時感到挑戰。教學資源-人教版九年級化學上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-元素周期表掛圖

-化學元素模型

-實驗室用具（試管、滴管、實驗桌等）

-實驗試劑（根據實驗需求準備）

-小組討論指南

-教學PPT或黑板教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對元素的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道元素是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些生活中常見的元素圖片，如氧氣、鐵、碳等，讓學生初步感受元素的魅力和特點。

-簡短介紹元素的基本概念和其在自然界及生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.元素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解元素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解元素的定義，介紹元素是構成物質的基本成分。

-詳細介紹元素的組成部分，如原子結構中的質子、中子、電子。

-使用元素周期表，展示不同元素的排列規律，幫助學生理解元素周期性變化。

3.元素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解元素的性質和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的元素案例進行分析，如氫、氧、鐵等。

-詳細介紹每個元素的背景、物理和化學性質，以及其在自然界和工業中的應用。

-引導學生思考這些元素對實際生活或學習的影響，以及如何應用元素知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論元素在新技術發展中的應用前景，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與元素相關的主題進行深入討論，如元素在新能源開發中的應用。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對元素的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調元素的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括元素的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調元素在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用元素知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于元素在生活中的應用的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解元素的定義，掌握元素的基本概念。

-學生能夠描述元素的組成部分，包括質子、中子、電子及其在原子中的位置和作用。

-學生能夠通過元素周期表，識別并記憶常見元素的符號、原子序數和主要特性。

-學生能夠理解元素周期表中元素的排列規律，以及元素周期性的變化趨勢。

2.理解應用方面：

-學生能夠將元素知識應用到實際生活中，例如識別生活中的化學元素及其應用。

-學生能夠通過案例分析，理解元素在不同領域（如能源、材料、醫藥等）的重要性。

-學生能夠運用元素知識解釋一些簡單的化學反應，如燃燒、腐蝕等。

3.思維能力方面：

-學生的觀察能力和實驗操作能力得到提升，能夠通過實驗觀察元素的性質和變化。

-學生能夠進行科學探究，提出假設，設計實驗方案，并得出結論。

-學生通過小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力，以及團隊協作精神。

4.表達交流方面：

-學生能夠在課堂展示中，清晰、準確地表達自己的觀點和發現。

-學生能夠通過撰寫報告或短文，系統地整理和歸納所學元素知識。

-學生在提問和點評過程中，能夠有效地交流思想，接受和給予反饋。

5.學習態度和價值觀方面：

-學生對化學學習的興趣得到激發，對科學探究持有積極態度。

-學生能夠認識到化學知識在促進社會發展和改善人類生活方面的價值。

-學生在遵守實驗室規則和安全規范方面表現出良好的自我管理能力。板書設計1.元素的基本概念

①元素定義：具有相同質子數的一類原子的總稱

②元素符號：如H（氫）、O（氧）、Fe（鐵）

③元素分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素

2.原子結構

①原子組成：質子、中子、電子

②核電荷數：質子數=電子數=原子序數

③電子分布：電子在原子核外分布，形成電子云

3.元素周期表

①元素周期表的結構：周期、族

②元素周期性：元素性質隨原子序數的遞增而呈現周期性變化

③常見元素：記住一些重要元素的符號和位置

4.元素的應用

①生活中的元素：如鐵用于建筑，氫用于能源

②工業中的元素：如銅用于電線，鋁用于飛機材料

③醫藥中的元素：如鈣用于骨骼健康，碘用于甲狀腺功能

5.實驗操作與安全

①實驗室規則：遵守實驗室安全規范，正確使用實驗器材

②實驗操作：掌握基本的實驗技能，如滴定、過濾、蒸發等

③實驗安全：了解實驗中可能的風險，學會處理意外情況教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學生對元素的概念和性質的理解程度有所提高，能夠將理論知識與實際例子相結合。

-學生在實驗操作中表現出較高的興趣，能夠嚴格按照實驗規程進行操作。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞指定主題進行深入討論，提出的觀點和解決方案具有創新性和實用性。

-小組代表的展示清晰、有條理，能夠有效地傳達本組的討論成果。

-學生在點評環節能夠提出建設性的意見，對其他小組的成果給予肯定和改進建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生能夠鞏固對元素基礎知識點的掌握，如元素的定義、原子結構等。

-測試題目設計合理，能夠檢驗學生對課堂內容的理解程度和應用能力。

-教師根據測試結果，及時了解學生的學習情況，為后續教學提供調整依據。

4.課后作業與反思：

-學生能夠按時完成課后作業，撰寫關于元素在生活中的應用的短文或報告。

-作業反映出學生對元素知識的深入思考，能夠結合生活實際進行創新性應用。

-學生在作業反思中，提出自己在學習過程中的困惑和不足，為下一步學習明確了方向。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現給予積極評價，對學生的參與度和學習態度表示肯定。

-教師針對小組討論成果展示，提出針對性的反饋意見，指導學生如何進一步優化討論內容和展示方式。

-教師根據隨堂測試和課后作業的情況，對學生進行個性化的評價和指導，幫助其查漏補缺。

-教師強調元素知識在現實生活中的應用，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，提高學習的實踐性。

-教師總結本節課的教學效果，對學生的學習進步表示祝賀，對存在的不足提出改進建議，為下一節課的學習奠定基礎。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來看看吧。

首先啊，我覺得在導入新課這一環節，我用了生活中的例子來吸引學生的興趣，效果還是不錯的。看到那些熟悉的元素圖片，學生們都挺興奮的，這說明我們的教學要從學生的實際出發，用他們感興趣的方式來引入新的知識。

然后，在講解元素基礎知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，配合圖表和模型，幫助學生理解。我發現學生們對元素周期表這部分內容有點難懂，我就多舉了幾個例子，讓他們直觀地感受到元素周期性變化的規律。看來，這種方法還是蠻有效的。

在小組討論環節，我看到學生們能夠積極地參與到討論中，互相交流想法，這讓我很高興。不過，也有一些學生在討論時比較沉默，這可能是因為他們對某些知識點掌握不夠扎實。所以，在接下來的教學中，我打算加強個別輔導，確保每個學生都能跟上進度。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很不錯，能夠清晰地表達自己的觀點。不過，有些學生的表達還不夠流暢，這就需要在今后的教學中，加強他們的口語表達能力的培養。

最后，在課堂小結和布置作業時，我強調了元素知識的重要性，并鼓勵學生們在課后繼續探索。我覺得這一點很重要，因為化學知識的學習不僅僅是課堂上的事，更需要學生在生活中去實踐和應用。

1.加強課堂互動，鼓勵每個學生積極參與討論，提高課堂參與度。

2.設計更多實踐性的作業，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

3.課后加強輔導，特別是對那些學習有困難的學生，給予更多的關注和幫助。

4.舉辦一些課外活動，如化學實驗比賽、知識競賽等，激發學生的學習興趣。

我相信，通過不斷反思和改進，我們的教學會越來越有效，學生們也會越來越喜歡化學這門學科。課后作業1.請描述元素的定義，并解釋元素與原子的關系。

2.請列舉五種你日常生活中常見的化學元素，并簡要說明它們的應用。

3.請繪制一個簡單的原子結構示意圖，并標出質子、中子、電子的位置。

4.根據元素周期表，找出以下元素的符號：氫、氧、碳、鐵、銅。

5.請解釋以下概念：

a.元素周期性

b.金屬元素

c.非金屬元素

題型一：元素性質描述

題目：描述氧元素的性質，并說明它在自然界中的應用。

答案：氧元素（O）是一種無色、無味的氣體，在常溫常壓下以分子形式存在。它在自然界中廣泛存在，是水分子和許多有機物的重要組成部分。氧氣是動植物呼吸所必需的，也是燃燒過程中的氧化劑。

題型二：元素周期表應用

題目：在元素周期表中，鈉（Na）和氯（Cl）分別位于哪個周期和族？它們形成的化合物是什么？

答案：鈉位于第三周期，IA族；氯位于第三周期，VIIA族。它們形成的化合物是氯化鈉（NaCl），即食鹽。

題型三：原子結構示意圖繪制

題目：繪制碳原子（C）的原子結構示意圖，并標出電子的分布。

答案：（圖示）碳原子有6個電子，其中2個電子在第一層，4個電子在第二層。

題型四：元素應用分析

題目：鐵（Fe）在工業中有哪些重要應用？請舉兩個例子。