小學校園欺凌風險評估班會教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學校園欺凌風險評估班會教學設計教材分析本節課選用的是《道德與法治》四年級上冊第五單元“我們身邊的規則”中的第9課時“小學校園欺凌風險評估班會教學設計”。該課程旨在幫助學生認識校園欺凌現象，提高防范意識，學會自我保護。

校園欺凌是一個現實且嚴重的問題，對受害者造成身心傷害，同時影響校園和諧。本節課通過分析校園欺凌的表現、危害及成因，讓學生了解校園欺凌的風險，從而提高防范意識，保護自己。

課程內容主要包括：1.認識校園欺凌，了解欺凌行為的表現和特點；2.分析校園欺凌的成因，認識到欺凌行為背后的心理因素；3.了解校園欺凌的危害，提高防范意識；4.學會自我保護，遇到欺凌時能夠采取有效措施。核心素養目標本節課的核心素養目標主要有以下幾點：

1.提升學生的人際溝通與交往能力，使他們在面對校園欺凌時能夠有效地表達自己的情感和需求，尋求幫助。

2.增強學生的自我保護意識，讓他們學會在遇到校園欺凌時采取正確的應對策略，保護自己的身心安全。

3.培養學生尊重他人、關愛他人的品質，讓他們能夠理解和關心同伴，共同營造和諧的校園氛圍。

4.提高學生對社會規則的認識，使他們能夠自覺遵守學校規章制度，維護校園秩序。

5.培養學生獨立思考和解決問題的能力，讓他們在面對校園欺凌等問題時能夠運用所學知識進行分析，提出合理的解決方案。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在進入本節課之前，學生已經在previouslessons中學習了關于人際交往、尊重他人、遵守規則等知識點。他們對于如何與他人良好相處，以及如何在集體中維護自己的權益有一定的了解。此外，學生在生活中也或多或少地接觸過校園欺凌的現象，對欺凌行為有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，善于觀察，對于實際生活中的問題較感興趣。他們在學習過程中善于通過討論、小組合作等方式進行探究。針對本節課的內容，學生可以通過角色扮演、小組討論等形式，更好地理解和掌握防范校園欺凌的方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）理解校園欺凌的復雜性：學生可能難以全面理解校園欺凌的成因、表現和危害，對于如何識別和應對欺凌行為存在困惑。

（2）情感共鳴與同理心：學生可能在情感共鳴和同理心方面存在困難，難以理解受害者的感受，從而影響到對校園欺凌問題的關注和防范。

（3）自我保護能力的提升：學生在遇到校園欺凌時，如何運用恰當的方式保護自己，避免傷害，是他們在學習過程中需要解決的難題。

（4）行為轉變與實踐：學生在學習過程中，需要將所學知識轉化為實際行為，這在實踐中可能遇到一定的挑戰。教學方法與策略1.教學方法：

針對本節課的內容，我將以“案例研究+小組討論+角色扮演+互動游戲”的教學方法為主。首先，通過案例研究使學生了解校園欺凌的實際案例，引發學生的思考；其次，以小組討論的形式，讓學生分享自己的看法和感受，培養學生的溝通與交往能力；然后，利用角色扮演讓學生身臨其境地體驗校園欺凌的場景，提高防范意識；最后，通過互動游戲使學生在輕松愉快的氛圍中，鞏固所學知識。

2.教學活動設計：

（1）導入新課：以一個真實的校園欺凌案例作為導入，讓學生初步了解校園欺凌的現象，引發學生的思考。

（2）案例研究：為學生提供幾個校園欺凌的案例，讓學生分組討論，分析欺凌行為的成因、表現和危害。

（3）角色扮演：分組讓學生扮演案例中的角色，親身體驗校園欺凌的場景，引導學生換位思考，提高防范意識。

（4）互動游戲：設計一個關于防范校園欺凌的游戲，讓學生在游戲中學會自我保護，提高應對校園欺凌的能力。

（5）總結與反思：讓學生分享自己的學習心得，總結防范校園欺凌的方法，教師進行點評和補充。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示校園欺凌的案例、圖片和相關知識點，幫助學生更好地理解和掌握課程內容。

（2）視頻：播放關于校園欺凌的短片，讓學生更直觀地了解欺凌現象，引發學生的共鳴。

（3）在線工具：利用在線調查問卷等工具，讓學生在課堂上進行互動，提高學生的參與度。

（4）道具：準備一些道具，如角色扮演的服裝、互動游戲的道具等，使教學活動更加生動有趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解小學校園欺凌風險評估的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習小學校園欺凌風險評估內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確小學校園欺凌風險評估教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保小學校園欺凌風險評估教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習小學校園欺凌風險評估的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入小學校園欺凌風險評估學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的人際交往、尊重他人、遵守規則等知識點，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為小學校園欺凌風險評估新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解小學校園欺凌風險評估的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞小學校園欺凌風險評估問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對小學校園欺凌風險評估知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決小學校園欺凌風險評估問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的小學校園欺凌風險評估錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與小學校園欺凌風險評估相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合小學校園欺凌風險評估內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習小學校園欺凌風險評估的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的小學校園欺凌風險評估內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的小學校園欺凌風險評估內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。學生學習效果1.知識與技能：

學生將能夠理解校園欺凌的概念、表現和成因，認識到校園欺凌對受害者身心健康的危害。

學生將學會如何與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力。

學生將掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

學生將了解校園欺凌的法律法規，知道如何依法維護自己的權益。

2.過程與方法：

學生將在實踐活動中學會如何處理校園欺凌事件，提高解決問題的能力。

學生將學會如何對自己的行為負責，提高自我管理能力。

3.情感態度價值觀：

學生將樹立正確的價值觀，認識到尊重他人、關愛他人、遵守規則的重要性。

學生將培養積極向上的心態，面對困難和挑戰時能夠保持樂觀和自信。

學生將增強社會責任感，積極參與校園文化建設，共同營造和諧的校園環境。

學生將提高法治意識，自覺遵守法律法規，維護社會公平正義。

4.創新與實踐：

學生將學會如何運用所學知識分析和解決實際問題，提高創新思維和實踐能力。

學生將敢于嘗試新方法，勇于挑戰自己，不斷追求進步。

學生將培養自主學習的能力，學會獨立思考和解決問題，為終身學習打下基礎。教學反思今天上的這節課，讓我深感教學的不易和責任重大。在課堂上，我盡可能地以生動案例、互動討論等方式，引導學生認識校園欺凌，了解其危害，并學會自我保護。但課后反思，我發現仍有很多需要改進的地方。

首先，我意識到在授課過程中，對于校園欺凌的定義和表現，可能沒有講得足夠清晰。這在學生回答問題時表現得尤為明顯，有些學生對于欺凌行為的識別存在模糊不清的情況。因此，我在接下來的教學中，需要更加明確地闡述欺凌行為的各種表現，讓學生能夠清晰地認識到欺凌行為的各種形式。

其次，我在課堂上的提問和引導可能還不夠充分。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但是一些學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張和害羞。這可能是因為他們對于問題還沒有完全理解，或者是缺乏自信。作為教師，我需要更加耐心地引導他們，給予更多的鼓勵和支持，幫助他們建立起自信，更好地參與到課堂討論中來。

再次，我在課堂上的時間安排可能還需要進一步優化。在實踐活動中，我發現有些學生對于如何處理欺凌事件還缺乏實際操作的經驗。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐活動，讓學生在實際操作中學會如何應對欺凌，提高他們的實踐能力。

最后，我深感教學是一個不斷學習和成長的過程。作為一名教師，我需要不斷反思和總結自己的教學，找出不足，不斷改進。同時，我也要關注學生的學習情況，了解他們的需求和困惑，為他們提供更好的教學和支持。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

（1）通過本節課的學習，學生應掌握校園欺凌的概念、表現和成因，了解欺凌行為對個人和社會的影響。

（2）學生應學會與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力，構建和諧的校園環境。

（3）學生應掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

（4）學生應了解校園欺凌的法律法規，學會依法維護自己的權益。

2.當堂檢測：

（1）請學生簡要描述校園欺凌的概念、表現和成因。

（2）請學生舉例說明欺凌行為對個人和社會的影響。

（3）請學生分享一個與同伴進行良好溝通的例子，說明其效果。

（4）請學生描述一種自我保護的方法和技巧，并解釋其原理。

（5）請學生簡要介紹校園欺凌的法律法規，說明其重要性。

八、課堂小結，當堂檢測

1.課堂小結：

（1）通過本節課的學習，學生應掌握校園欺凌的概念、表現和成因，了解欺凌行為對個人和社會的影響。

（2）學生應學會與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力，構建和諧的校園環境。

（3）學生應掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

（4）學生應了解校園欺凌的法律法規，學會依法維護自己的權益。

2.當堂檢測：

（1）請學生簡要描述校園欺凌的概念、表現和成因。

（2）請學生舉例說明欺凌行為對個人和社會的影響。

（3）請學生分享一個與同伴進行良好溝通的例子，說明其效果。

（4）請學生描述一種自我保護的方法和技巧，并解釋其原理。

（5）請學生簡要介紹校園欺凌的法律法規，說明其重要性。

八、課堂小結，當堂檢測

1.課堂小結：

（1）通過本節課的學習，學生應掌握校園欺凌的概念、表現和成因，了解欺凌行為對個人和社會的影響。

（2）學生應學會與同伴進行良好的溝通，提高人際交往能力，構建和諧的校園環境。

（3）學生應掌握自我保護的方法和技巧，提高自身的安全意識和防范能力。

（4）學生應了解校園欺凌的法律法規，學會依法維護自己的權益。

2.當堂檢測：

（1）請學生簡要描述校園欺凌的概念、表現和成因。

（2）請學生舉例說明欺凌行為對個人和社會的影響。

（3）請學生分享一個與同伴進行良好溝通的例子，說明其效果。

（4）請學生描述一種自我保護的方法和技巧，并解釋其原理。

（5）請學生簡要介紹校園欺凌的法律法規，說明其重要性。典型例題講解1.題型一：判斷校園欺凌的表現

例題：請判斷下列行為是否屬于校園欺凌。

（1）小明經常取笑小紅的衣服。

（2）小李在課間休息時故意撞倒小王。

（3）小紅在班級群里發布小黑的負面言論。

（4）小張和小王因為意見不合發生爭執。

答案：

（1）屬于校園欺凌。

（2）屬于校園欺凌。

（3）屬于校園欺凌。

（4）不屬于校園欺凌，屬于正常的意見分歧。

2.題型二：分析校園欺凌的成因

例題：請分析下列校園欺凌事件的成因。

（1）小剛在課堂上打罵小強。

（2）小紅在體育課上故意損壞小明的球。

（3）小王在放學后搶走小李的書包。

（4）小張在班級群里散布小李的負面言論。

答案：

（1）可能是因為小剛和小強之間存在矛盾或誤會。

（2）可能是因為小紅和小明之間有競爭關系或小紅的情緒管理能力較差。

（3）可能是因為小王和小李之間存在矛盾或小王的行為習慣較差。

（4）可能是因為小張和小李之間存在矛盾或小張的行為習慣較差。

3.題型三：提出預防校園欺凌的措施

例題：請針對下列情況提出預防校園欺凌的措施。

（1）小李在班級里經常被同學嘲笑。

（2）小王在體育課上經常被同學惡意碰撞。

（3）小張在班級群里被同學散布負面言論。

（4）小趙在放學后被同學搶走書包。

答案：

（1）增強班級里的團結氛圍，鼓勵同學相互尊重和理解。

（2）加強體育課上的紀律管理，確保每位同學都能在安全的環境下參與活動。

（3）培養班級群里良好的交流氛圍，鼓勵同學發表積極正面的言論。

（4）加強放學后的安全管理，確保每位同學都能安全回家。

4.題型四：處理校園欺凌事件

例題：請針對下列校園欺凌事件提出處理建議。

（1）小剛在課堂上打罵小強，導致小強情緒低落。

（2）小紅在體育課上故意損壞小明的球