山東省惠東縣白花鎮(zhèn)第一中學九年級化學下冊11.1生活中常見的鹽教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省惠東縣白花鎮(zhèn)第一中學九年級化學下冊11.1生活中常見的鹽教案新人教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為山東省惠東縣白花鎮(zhèn)第一中學九年級化學下冊11.1生活中常見的鹽教案新人教版。本節(jié)課的內容與學生已有知識的聯(lián)系緊密，主要涉及到以下幾個方面：

1.學生需要掌握鹽的定義、分類和性質。這為學生深入學習鹽的化學性質、制取方法等打下基礎。

2.學生需要了解生活中常見的鹽，如食鹽、純堿等，并掌握它們的用途。這有助于學生將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學習的興趣和積極性。

3.學生需要掌握鹽的溶解度及其影響因素。這為學生解決實際問題，如如何配制一定濃度的鹽水等提供了解決方法。

4.學生需要了解鹽的制取方法，如海水曬鹽、礦石煉鹽等。這有助于學生了解化學知識在生產生活中的應用，培養(yǎng)學生的實踐能力。

5.學生需要掌握鹽的化學性質，如與酸、堿的反應等。這為學生深入學習化學反應提供了一定的理論基礎。

本節(jié)課的教學內容與學生已有知識緊密相連，通過學習，學生能夠更好地理解鹽的性質、制取方法和應用，提高學生的化學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要體現在以下幾個方面：

1.提高學生的科學探究能力。通過實驗觀察、數據分析等方法，使學生能夠自主探究鹽的性質、制取方法和應用，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

2.培養(yǎng)學生的科學解釋能力。通過分析生活中的鹽的相關現象，使學生能夠運用所學知識解釋現象，提高學生的科學解釋能力。

3.提升學生的科學應用能力。通過了解鹽的用途和制取方法，使學生能夠將所學知識運用到實際生產和生活中，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

4.增強學生的科學態(tài)度和價值觀。通過學習鹽的知識，使學生認識到科學知識在生產生活中的重要性，樹立正確的科學態(tài)度和價值觀。學情分析九年級的學生在化學學習方面已經有了一定的基礎，對于化學基本概念、基本原理有了初步的認識。在知識方面，學生已經學習了酸、堿、鹽的基本概念，對鹽的性質和制取方法有一定的了解。在能力方面，學生已經具備了一定的實驗操作能力和科學思維，能夠進行簡單的實驗觀察和數據分析。在素質方面，學生具備一定的自主學習能力和合作精神，能夠通過小組討論和實驗探究來解決問題。

然而，學生在學習過程中仍存在一些問題。一方面，部分學生對化學知識的掌握不夠扎實，對于一些基本概念和原理的理解不夠深入，這對學習鹽的相關知識造成了一定的困擾。另一方面，學生的科學解釋能力和創(chuàng)新思維有待提高，對于生活中的鹽的相關現象，他們可能只能停留在表面的觀察，難以進行深入的解釋和思考。

針對學生的學情，教師在教學過程中應注重鞏固學生的基礎知識，通過復習和導入環(huán)節(jié)，幫助學生回憶和鞏固已學的酸、堿、鹽的基本概念和性質。同時，教師應設計富有啟發(fā)性的問題和實驗，激發(fā)學生的思考和探究興趣，培養(yǎng)學生的科學解釋能力和創(chuàng)新思維。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神，鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗探究，提高學生的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和實驗法相結合的教學方法。講授法用于介紹鹽的基本概念、分類和性質，討論法用于探討生活中的鹽的相關現象和問題，實驗法用于觀察鹽的溶解度和制取方法。

2.設計具體的教學活動：首先，通過引入生活中的鹽的相關現象，激發(fā)學生的興趣和好奇心。接著，組織學生進行小組討論，分享他們對鹽的了解和看法。然后，進行實驗觀察，讓學生親身體驗鹽的溶解度和制取方法。最后，進行角色扮演，讓學生模擬鹽的制取和應用過程，增強學生的實踐能力。

3.確定教學媒體使用：本節(jié)課使用多媒體課件進行輔助教學，展示鹽的圖片、實驗視頻等，幫助學生更直觀地了解鹽的性質和制取方法。同時，利用實驗儀器和試劑進行現場實驗，讓學生親眼觀察和體驗鹽的溶解度和制取過程。通過多媒體和實驗設備的結合使用，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生活中常見的鹽”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生活中常見的鹽的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“生活中常見的鹽”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生活中常見的鹽”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解生活中常見的鹽的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握鹽的知識。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗鹽的知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解生活中常見的鹽的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握鹽的知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解生活中常見的鹽的知識點，掌握鹽的知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“生活中常見的鹽”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“生活中常見的鹽”課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的生活中常見的鹽的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內容為山東省惠東縣白花鎮(zhèn)第一中學九年級化學下冊11.1生活中常見的鹽教案新人教版。以下是對本節(jié)課知識點進行的梳理：

1.鹽的定義與分類

-鹽是由金屬離子（或銨根離子）和酸根離子組成的化合物。

-鹽分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。

-常見的鹽有食鹽、純堿、硫酸銅等。

2.鹽的溶解度

-溶解度是指在一定溫度下，某固體溶質在100g溶劑里達到飽和狀態(tài)所溶解的溶質質量。

-溶解度受到溶質和溶劑的性質、溫度等因素的影響。

-溶解度曲線可以用來表示不同溫度下鹽的溶解度。

3.鹽的制取方法

-海水曬鹽：利用陽光和風力，使海水中的水分蒸發(fā)，從而得到食鹽。

-礦石煉鹽：從含鹽的礦石中提煉出食鹽。

-化學合成：通過化學反應合成鹽。

4.鹽的用途

-食鹽：用作調味品和食品添加劑。

-純堿：用于造紙、紡織、制革等工業(yè)。

-硫酸銅：用于電力、通訊、醫(yī)藥等行業(yè)。

5.鹽的化學性質

-鹽與酸的反應：酸與鹽反應生成新的鹽和新的酸。

-鹽與堿的反應：堿與鹽反應生成新的鹽和新的堿。

-鹽與鹽的反應：兩種鹽反應生成兩種新的鹽。

6.生活中的鹽的相關現象

-食鹽為什么能融化冰雪？

-為什么純堿能用來清洗廚房用具？

-礦石煉鹽的過程是怎樣的？反思改進措施一、教學特色創(chuàng)新

1.引入生活中的實例，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過講解食鹽在烹飪中的作用，讓學生了解食鹽的性質和用途。

2.采用分組合作的學習方式，促進學生之間的互動和交流。例如，讓學生分組討論鹽的制取方法，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.利用多媒體教學資源，增強教學的直觀性和生動性。例如，通過視頻展示鹽的溶解過程，幫助學生更好地理解溶解度的概念。

二、存在主要問題

1.部分學生的學習基礎較差，對鹽的基本概念和性質的理解不夠深入。

2.課堂活動的組織和管理不夠到位，導致部分學生的參與度不高。

3.教學評價方式較為單一，過分強調考試成績，忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、改進措施

1.在教學過程中，加強對學生的個別輔導，幫助基礎較差的學生鞏固基礎知識。同時，采用分層教學的方法，針對不同水平的學生設計不同難度的學習任務。

2.改進課堂活動的組織和管理，通過設立小組長、設立獎勵機制等方式，提高學生的參與度和積極性。

3.豐富教學評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，通過實驗操作、小組討論、項目報告等方式，全面評價學生的學習成果。典型例題講解1.題型一：判斷鹽的分類

【例題】判斷以下物質屬于哪種鹽？

A.氯化鈉B.硫酸鉀C.碳酸氫鈉D.氫氧化鈉

【答案】A.氯化鈉屬于正鹽；B.硫酸鉀屬于正鹽；C.碳酸氫鈉屬于酸式鹽；D.氫氧化鈉屬于堿。

2.題型二：計算鹽的溶解度

【例題】已知100g水中最多溶解36g食鹽，求食鹽的溶解度。

【答案】食鹽的溶解度為36g/100g水。

3.題型三：分析影響鹽溶解度的因素

【例題