第頁五年級美術教案第1課巨匠童心

教學目標：

1．通過信息的收集和課堂探討，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的觀賞實力。

2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。

3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的主動性。

教學重點：

相識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。教學難點：

在剪拼和組合的方法基礎上，實行色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像好玩。

教學過程：

一、談話導入

1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理支配，更要合理利用自己的壓歲錢，添置須要的學習用具。2．老師呀也喜愛過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種消遣嬉戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是很多大畫家，即使很老了，也有一顆好玩的童心，咱們一起去看看吧。

二、發覺巨匠的童心

1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳動、游戲。（2）齊白石童心作品賞析作品中什么地方體現出了齊白石的童心？

2．畢加索

（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901年6月24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法國過世。（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的??

三、巨匠童心的規律

1．這些巨匠雖然充溢了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

2．嬉戲連一連：

找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖學問的基礎上完成的呀！

3．小嬉戲，這是一張什么樣的臉？三幅作品臉部視察，這是一張什么樣的臉？4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，或許多的線條，線面相結合，畫面增加了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的優美。

四、試一試

1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張好玩的作品？

可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充溢趣味，但是要使畫面美觀還必需要運用你們手中的色調工具哦。

2．優秀學生作業觀賞你喜愛哪一張？為什么？

3．探討假如讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅好玩的畫像，你有什么創意嗎？

法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出很多宏大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，肯定能夠創作出優秀的作品。

五、學生作業

1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再拼成一幅奇異好玩的畫像。2．要求運用多種方法，使畫面好玩！

第2課同一幅畫

教學目標：

1.了解色調語言的豐富性，相識色譜，學習調色與涂色的方法。

2.能精確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參加集體組合成畫的活動。

3.增加美術活動的愛好和休驗勝利的歡樂，培育敏銳的視察實力。教學重難點

表現出對世界名畫觀賞、臨摹與組合的美術活動的愛好和勝利的歡樂，富有敏銳的視察實力和集體協作的精神。

教具打算：

水粉顏料、排筆、，調色盤，小水杯、課件等教學過程：

一、觀賞導入1.相識畫家

文森特?梵?高1853－1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一2.賞析作品

學生觀賞后暢所欲言自己的感受。

（作家所要表達的是歡快的、熱情的、主動向上的一種心態。）3.提出今日學習的內容，老師歸納后提出今日學習的內容：①學習調顏色；②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

二、探究思索

1、引導思索：這幅畫主要有那些顏色？（學生視察與識色，老師提問與引導）

2、探究調色方法：

這些顏色是怎樣調配出來的呢？

（學生探討，自由發言，留意要做到切實的溝通探討。）

三、嘗試體驗活動一：

依據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色調效果是否一樣？為什么？老師演示重點小結：

兩種顏色相調和，顏色重量的不同使得色調效果產生改變。一般朝重量多的顏色方面傾斜，所以調色時應當能推斷看準色調的傾向性。

活動二：

在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的改變？老師演示小結：通過這一個方法可以讓色調發生明度改變，這樣就可以調出很多顏色豐富的層次。

活動三：觀賞一棵秋天的樹，說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色？運用所學的色調學問畫一棵秋天的樹。

老師邊講邊示范畫法。

學生繪畫鞏固探究所得學問。要求：

1、用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。

2、要求要畫得有明暗層次。

四、課堂小結

色調是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色調語言的調配也須要仔細的探討與探究。

五、支配下節課要帶的東西

下節課接著帶這節課的工具及顏料來，我們接著探究怎樣把今日所學方法運用于其他顏色，來畫其它的景物。

第3課能干的幫手

教學目標:

1、相識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。教學重難點:抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。教學打算:圖畫本、彩色筆、課件、鉛筆等。教學內容及過程：

一、出示圖片導入。

生活中，許多地方都須要這些能干的工程車。

二、出示圖片，分析結構

相識特點相識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特殊的地方，以及它的用途。

課件展示各種工程車的圖片。畫面先呈現工程車最有特點的局部，然后呈現工程車整體。

三、探究探討1．選擇哪個角度(正面、側面、半側面。)為什么?(充分體現工程車的特征)2．說說繪畫步驟是怎樣的?(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，留意相互的比例位置。(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。(4)深化精確地描繪細微環節。

(5)整理完善，添畫人物和背景等。4．怎樣處理工程車的結構、特點與細微環節?

四、大膽描繪，自主表現畫一輛自己喜愛的工程車。

五、展示作品，相互觀賞評價，評一評。

第4課書包

教學目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培育學生的視察實力，并把視察的感受表現出來。教學重點：

指導學生視察表現物體的某些細微環節，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的視察力和表現力。

教學難點：

學生習“整體——局部”繪畫原則。教學教具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫。教學過程：

一、指導視察：

在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行視察，然后由幾個學生分別講解并描述各自位置上所見到的書包的樣子。老師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的改變嗎？”待學生回答后，老師指出：

不是書包自身的改變，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，精確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

老師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特殊的地方？有些什么與別的物品不同的細微環節？”

待學生表述視察的感覺后出示范畫，指引學生觀看，老師作小結：視察實力是繪畫中多種實力之一，觀看時要邊看邊比較，加深相識和理解，把對象的形象特征、結構、色調以及細小的地方都看透，作畫時便會畫得真實。要畫得好，首先要視察好。所以視察實力是繪畫的重要實力，要仔細熬煉。此外還有一種實力與視察實力同樣重要，這就是表現實力（描繪實力），它能把視察到的感覺畫出來。表現實力是靠多練習而取得的，從三年級起先，繪畫練習就是訓練“視察與表現”的實力，只要仔細學習，就會畫出很好的作品。

二、講解書包結構：

老師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形態和書包的形態相同嗎？”待學生回答后，老師指出：盒子的形態在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，老師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清晰，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。老師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明：先勾出外形輪廓——根據結構特點，逐步深化刻畫。

三、學生作業，老師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致視察書包的某些主要部分的結構、形態及外表的細微環節特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生情愿填上色調，可同意并激勵學生著色。

四、講評：依據作業要求評價優劣。

第5課圖畫文章

教學目標：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。2.大膽想像并運用所駕馭的美術學問技能進行繪畫表現。教學重點、難點：

大膽想像并運用所駕馭的美術學問技能進行繪畫表現。教學打算：

相關圖片、資料、紙、鉛筆。課時支配：1課時第一課時（總第課時）教學過程：

一、嬉戲導人

1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。

2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容?3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4.揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發引導

1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢?生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2.從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。

三、老師示范方法指導

出示文章片段，老師邊講解邊示范。1.朗讀文章，理解意思。

2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3.構圖布局。4.逐個畫景物。5.涂色

四、作品觀賞1.觀賞學生作品。2.觀賞畫家作品。

3.觀賞較早的文學插圖及現代的連環畫。

五、學生創作

提出作業要求，學生作業，老師巡察指導。（出示作業要求）

六、展示溝通1.學生展示作品。

2.臺下學生依據展示的作品看圖說文。3.看圖說文與原文章的比較比照。

第6課彩云衣(活動一)教學目標：

1.能收集資料，觀賞各種各樣的服裝，領會服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能運用色調的對比與和諧學問進行服裝的色調搭配。4.能利用駕馭的圖案基礎學問，為服裝設計花邊或滿地紋。

一、趣味導入

1．老師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出嬉戲要求，激發學習欲望。)2．學生采納油畫棒隨意選2—3種色調，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現嬉戲的規則、內容、方式、時間。

二、剪紙嬉戲，趣味伸入

1．老師示范將涂滿色調的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。(將方形紙對折剪缺成背心。)老師示范用的紙(已涂滿色調)和剪刀。

三、作業評析,滲透學問

1．老師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色調的改變。

(1)有的小背心只用一種色調也有深淺改變。(2)有的小背心用兩至三種色調產生柔軟對比。(3)有的小背心用兩至三種色調產生劇烈對比。依據色相的對比學問引導學生視察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色調的劇烈對比與柔軟對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色調學問。)

四、欣賞教材,小組探討

1．觀賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組探討。

3．分別呈現探討的結果。4．老師小結色調的對比學問。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及探討內容)。

五、學生作業老師指導

1．老師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色調搭配。2．學生作業、播放音樂。播放音樂A段：活潑、跳動B段：溫柔、舒緩評析溝通

1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今日身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業觀賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．觀賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演化。(1)引導學生觀賞款式各異的服裝。

(2)引導學生觀賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今日華蜜的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

彩云衣(活動二)教學目標：

1.能收集資料，觀賞各種各樣的服裝，領會服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能利用駕馭的圖案基礎學問，為服裝設計花邊或滿地紋教學重難點能運用色調的對比與和諧學問進行服裝的色調搭配教學程序:教學活動,媒體運用看一看：(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生愛好，學生觀賞、視察圖片并思索衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：(分析)1．衣服由哪些部分構成?2．只要變更衣服的一部分，就能變更衣服的式樣。[出示課件]3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?4．小結。

(1)．引導學生思索并回答衣服的構成。(2)．學生視察圖片，找尋幾件衣服的區分。(3)．引導學生找尋自己與同桌的衣服區分。課件：不同衣領的衣服式樣圖片。試一試：(探究)1．這是一個花朵圖案，假如它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創建出各種各樣的花邊。[出示課件]3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生視察思索。2．學生添畫與觀賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

第7課飛天暢想

教學目標

1．激發學生探究太空奇妙的深厚愛好，啟發學生大膽想像，描繪將來世界人類去太空旅行或探究的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。教學重難點培育學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的愛好和酷愛科學的精神。課時支配兩課時教學設計第一課時

一、引入

1、展示充溢無窮無盡奇妙的太空

2、老師小結：宇宙大得難以想像，它充溢無窮無盡奇妙，人類幾千年來不斷地對太空進行

探究，出現了許多聞名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，放射了很多探測器，去

探究無窮無盡的太空世界，今日我們也一起去太空看看。(揭示課題）

二、溝通

1、游太空前的打算——資料溝通，參觀了解。

（1）資料收集：課前搜集航天放射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

（2）探討怎樣游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各種飛行器。

b.穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)（3）去航天放射中心。(分組溝通資料——老師總結)a.了解航天放射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉放射中心、山西太原衛星發

射中心、西昌航天放射中心。(課件展示圖片)航天放射中心是放射衛星、探測器、飛船等。

b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c.了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d.觀看“神舟”五號飛船升空放射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五彩繽紛的星星，各種人造衛星，無窮無盡的宇宙，漂亮的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速馬路??(3)說說在太空出現什么狀況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的好玩狀況)3．畫太空——觀賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小摯友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯麗的太空城市，描繪出一幅將來人類在神奇太空世界進行探究、旅行的圖片。老師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇妙大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣改變狀況是通過衛星來視察云層而得知的。

第8課星光絢麗

教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能嫻熟識圖。

2．能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。3．養成細心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重點：

識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。教學難點：

創建出具有特性的作品。教學打算：

老師：示范作品7件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可）

學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支教學過程：

一、觀賞導入新課。

魔術變變變！出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比觀賞思索：你們知道這兩個星星有什么不同之處？

學生明確：這個星星特別有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今日我們要學習的《星光絢麗》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1．引導發覺學生觀賞浮雕四角星星思索溝通：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2．看簡潔的折疊示意圖思索：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。3．依據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并溝通凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品干脆在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4．展示繪制快又好的示意圖！

5．試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并溝通！目的：熬煉學生識圖實力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創新奠定基礎！

6．能讓你手中的星星更加別出心裁嗎？學生溝通！

7．對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是依據基本形變話7而來！4號星的特殊之處：光線的表現！四個角中間可以有一個或更多光線！

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加漂亮。激勵制作快的多做幾種四角星！

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延長

1．三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。2．課件觀賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.剛才同學們細心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片漂亮星空！讓那星光更加絢麗！

第9課團扇

教學目標

1.初步了解古團扇的制作工藝及特點。2.觀賞團扇的扇面畫，提高審美實力。教學重難點

1.制作團扇，運用所學裝飾扇面。

2.培育學生酷愛中華民族傳統文化的感情。教學過程:

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化1.老師出示圖片。

2.學生觀賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3.老師板書課題。

二、探討溝通，了解團扇的制作工藝及特點

1.提出活動要求：分組溝通團扇的資料，并思索團扇的特點是什么。2.學生分組溝通學習，老師參加。3.接著介紹團扇的制作工藝及特點。

三、探討分析，感受扇面畫的形式美感1.提出活動要求：

(1)分組，每組重點探討教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色調、風格、構圖特點等方面綻開探討分析，依據不同的扇面畫可以有所側重。

2.學生分組探討，老師參加。3.每組選派代表上臺評述。

4.老師激勵學生，并與學生溝通自己對作品的理解。

四、制作團扇，依據扇面的形態合理支配畫面1.指導學生剪出團扇的形態。

2.視察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美?為什么?3.學生回答，老師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形態。

4.引導學生依據扇面的形態支配畫面。

五、教學評價與延長

1.展示作品，自由觀賞，自由溝通。2.自評、互評。

3.觀賞折扇的扇面畫教學反思：

第10課水墨詩心

教學目的

1.情意領域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受；

2.相識領域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法；

3.操作領域：學生通過觀賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。教學重點：

鞏固水墨畫的基礎技法，觀賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫；教學難點：

依據個人對原做的感受，大膽地利用色調、內容、技法的改變創建變體畫。教學打算：

師：范圖、示范工具，生：水墨畫工具。教學過程：

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什么職業。（生：可能是一個畫家嗎??）師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位聞名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今日我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰嗎？（敢！！！！）

【此環節的設計一起先就將挑戰的對象：夏加爾和我，挑戰的形式：西方的油畫和東部的水墨畫交待清晰，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰。】

二、讓形象對話讓思維碰撞

那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕。看了這些精彩的畫面你們喜愛這位畫家嗎？這些作品最具有表現力的和想象的地方你能說出來嗎？（學生回答）

夏加爾喜愛睜大眼睛去細致的視察身邊的簇新事物，常常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色調表現作品。

同學們，能不能也像夏加爾一樣綻開你奇妙的想像，用怪異稚趣的造型？表現一幅畫呢。（學生回答）我想同學們肯定是能與大師一比凹凸的。

下面請同學們觀賞一首詩：月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地靜靜地依偎著著軟軟的草地。

這是一首詩，也是一幅畫。你有奇妙的想象嗎？你打算怎樣來設計這幅畫面呢？（學生回答）同學們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現這個畫面的呢？（出示家鄉的夢圖畫）夏加爾用色調明麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現實的表現，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學生回答）

這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現實的夢幻構思，其實在他所創作的很多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇妙想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色調劇烈地感染學生。讓孩子們也學著嘗試面對一首小詩的奇妙想象訓練然后與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而漸漸讀懂和走進夏加爾的藝術世界。】

三、品嘗東方與西方繪畫的意韻演示、探討：

他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學習了構圖、內容與繪畫技巧，同時又加

進了自己的想法，使得畫面很有意思，在我們東方卻有一種奇妙的畫種，它運用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執筆方法：中鋒、側鋒師生同步小練習：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。

你發覺墨色的改變了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

三、改畫練習：

師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？老師依據學生的看法重新改畫作品并總結改畫要點。

1.內容：核心內容、畫面主題不能變更，其他的東西可以依據構圖、意境的須要添加或刪除。

2.色調：改畫成水墨畫時，我們不必運用很濃重的顏料也一樣可以表現出相同的意境。要留意色調的干濕濃淡的改變，勾好線后可加水淡染色，可以依據名畫的配色來選用相應的顏色。

四、水墨有情人有意

師：有了這樣的相識，你覺得假如讓你去改畫應當怎樣做呢？哪些部分會是你表現的重點？把你的想法和同桌溝通一下。不過在畫的時候老師可要提示大家要留意兩點：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示范）留意不能反復來回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記住！

2、細小的地方可以用小筆濃墨鉤畫，當心！神韻就在里面。

3、潤色時要將顏料加水，象這樣顏料干、厚不好畫，（示范）大膽！【水墨味在于水墨交融后產生的效果，駕馭水分，當心用墨，體悟用筆之妙趣，這須要孩子們細心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫境界。】

五、稚拙相撞幻想牽手變體造型水墨童心（學生作業）

六、水墨畫我想說有意思

夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想假如夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他肯定會不遠萬里來到我們小摯友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什么？（中國的水墨畫太奇妙了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種奇妙的畫法，畫更多的美景和你們一起溝通。

今日我們相識了一位新摯友夏加爾，從中他的審美符號中我們相識了一點：美是有特性的，表現美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現的東西全都給鉤畫了出來。中國畫太神了！

第11課石壁上的九色鹿

教學目標：

1、初步了解和相識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

2、領會敦煌壁畫的魅力，激發學生對中國傳統文化的驕傲感，培育學生的愛國熱忱。

教學重點：引導學生觀賞敦煌壁畫。教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。教學課時：1課時

教學打算：投影儀、圖片等。教學流程：

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？學生溝通相關資料。

二、新課

今日，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄雄偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優良傳統的基礎上，汲取并溶化了外來表現方法，發展成為具有地方特色的中國民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化溝通的結晶。

1、了解敦煌壁畫

假如按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里。可成為世界上最長的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆絢爛的明珠。

敦煌