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作為一位杰出的老師，通常須要打算好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我幫大家整理的中班教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

中班教案篇1

活動目標

1.視察自己的改變，激發對自身的相識，增進對父母的親情。

2.舉更多的例子來充分表明，讓幼兒明白自己一每天的長大。

3.學念兒歌“我長大了”進一步激發幼兒成長的喜悅。

4.能通過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編兒歌的最終一句。

5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

教學重點、難點

1.學習的重點：讓幼兒清晰的明白自己在一每天漸漸的長大。

2.學習的難點：幼兒兩兩相對比身高，說出來我比誰高，我比誰矮。

活動打算

1.兒歌“我長大了”

2.打算字寶寶“長大”身高“

3.幼兒小時候的照片與現在的照片對比

活動過程

1.幼兒先向老師說說自己小時候的故事，并收集自己小時候的物品、玩具、照片。

2.讓幼兒感知了與發覺了自己現在與小時候相比有了什么改變，如外貌、身高、并提問幼兒自己現在學會了哪些本事。

3.跟幼兒洽談一年年的過去了，自己一每天的長大，告知幼兒我現在長大了，要學會更多的學問，學會自己穿衣，自己洗臉，自己吃飯。

4.教會幼兒，哪些是嬰兒時候的食品和用品，哪些是自己現在的食品和用品，讓他們清晰的區分，對比。知道自己真的成長了。

5.長大的過程必需量身高、稱體重、比高矮，這樣才能啟發幼兒用不同的工具、方法量一量身高。叫幼兒與自己的同伴比一比，嘗試從高到矮、矮到高排隊，這樣既可以使幼兒學到排序這方面的學問，又能認知自己長大了。

6.學念兒歌“我長大了”更一步的加深自己長大的記憶。

7.告知幼兒，這就是成長的過程。

教學反思

1.這節課的內容緊緊圍繞了我長大了這個環節來上，幼兒也能認知了自己在成長的過程。

2.能以實際行動來表達自己在成長的環節，兩兩相對比，這樣既能讓幼兒學會高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。

3.運用了對比的方式，拿嬰兒用品來與現在自己用的東西對比，更一步說明白幼兒的成長。

4.這節課缺憾的是，幼兒沒有能玩嬉戲，假如加上一個嬉戲的話，更能表明長大這個環節，也能激發幼兒對這節課的愛好，使這節課更活潑，更生動化。

中班教案篇2

設計思路：

中班幼兒身體漸漸牢固，體力也相對較好，此時他們精力充足，基本動作更為敏捷，動作實力也明顯提高。依據中班幼兒這些顯著特點，我設計了本次體育活動。

本次活動的運動器材“坦克車”是我利用廢舊的紙箱制成(受鄰居奧伊斯嘉上海日本語幼兒園運動材料的啟發，并在原有的基礎上進行了改造)，材料平安環保又低成本，簡易的裝飾還能從視覺上吸引幼兒。

整個活動過程的設計是以集體性嬉戲串聯，強調幼兒運動過程的好玩性和挑戰性。聽指令嬉戲能讓幼兒在玩“坦克車”的過程中，發展傾聽實力，提高運動實力。競賽嬉戲則能在熬煉身體的同時促進幼兒的社會性發展。

活動目標：

1．在聽辨不同的運動信號中，嘗試用身體動作快速反應，體驗集體嬉戲的樂趣。

2．在競賽嬉戲中學習遵守規則，有初步的競爭意識。

活動打算：

1．紙箱制作的“坦克車”人手一輛。

2．鼓一只。

活動過程：

一、聽指令嬉戲——聽指揮的坦克車

1．角色扮演：老師扮演指揮官，手持一面鼓進行指揮，幼兒扮演解放軍開坦克車。

2．嬉戲起先：幼兒自選一輛坦克車，分散站立于場地中，聽指令行動。

玩法一：幼兒用爬行的方法開坦克車。

指揮官演示指令與動作的關系：鼓聲快，坦克車開得快；鼓聲慢，坦克車開得慢；敲打鼓的外圈，向后倒退開坦克車：鼓聲停，坦克車停止前進。

規則：聽辨鼓聲并作出相應的動作。

玩法二：幼兒用站立行走的方法開坦克車。

指揮官演示指令與動作的關系：鼓聲快，向前開坦克車；鼓聲慢，向后倒退開坦克車；敲打鼓的外圈，側身開坦克車。

規則：聽辨鼓聲并作出相應的動作。

(分析：聽指令的嬉戲一起先就很吸引幼兒，幼兒能一邊仔細傾聽鼓聲的改變，一邊快速地變換不同的動作。嬉戲中玩法的改變是考慮到幼兒膝蓋的承受力，同時也關注身體熬煉的全面性。一組改變的指令挑戰著幼兒的留意力、記憶力，并要求幼兒用不同的動作來執行指令，增大了嬉戲的難度。有挑戰的嬉戲能激發幼兒的活動愛好。)

二、集體嬉戲——看看誰的坦克車開得快集體嬉戲場景布置：幼兒分成人數相等的男女兩隊，面對面排列，輪番

玩法一：用爬行的方法開坦克車競賽。

規則：人站在坦克車外，聽到指揮官的指令后，進入坦克車內，爬行至對面一隊處，直至全隊最終一名幼兒的坦克車到達底線。指揮官手持秒表計時，用時最短的一隊獲勝。

玩法二：以站立的方法開坦克車競賽。

規則：啟動時，坦克車必需在起點線后，幼兒站在車旁或車上，聽到指令后才能進入坦克車內。

(分析：競賽嬉戲中幼兒注意的是開坦克車的速度，會忽視嬉戲規則。嬉戲中老師要在提示幼兒注意遵守規則的基礎上，提高他們的運動實力。利用嬉戲規則來培育幼兒的規則意識，這對幼兒的自律實力很有挑戰，嬉戲能使幼兒真正體驗到競賽的樂趣。)

三、放松整理——坦克車回家了師生共同整理嬉戲材料并進行放松活動。

點評嬉戲體現的訓練內容有：聽動協調反應，聽知覺記憶，肌肉張力、長久力、柔韌性等。

聽覺感知和動作反應整合的水平將干脆關系到幼兒入小學后的學習實力。聽知覺發育落后的幼兒進入小學后，聽動協調反應的速度慢，精確性差、記憶差，經常會跟不上學習的步伐。幼兒階段能得到充分訓練的幼兒，將會得益于此。這種訓練在幼兒階段是最好的時機，錯過訓練的有效年齡也就會失去訓練的功效。

這個體育嬉戲的設計并不困難，但嬉戲中幼兒始終處于興奮狀態，且有些驚慌。嬉戲中小耳朵必需留意傾聽不斷改變的鼓聲，在記憶不同鼓聲的不同指令要求時，聽覺記憶得到了訓練。跟著指令不斷改變肢體的動作(爬、蹲、走、跑、前進、后退)，大肌肉的張力、長久力、柔韌性都得到了訓練。

中班教案篇3

活動目標：

1．相識“0”，知道“沒有”可以用“0”來表示。

2．發展幼兒聯系生活情景的聯想實力。

3．培育幼兒對數字的相識實力。

4．引導幼兒主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．發展幼兒邏輯思維實力。

活動打算：

1．每人一個空盒子

2．09的數卡。

3．秒表、溫度計。

活動過程：

一．看看有什么。

1．每人打開一個空盒子，說說里面有什么。“沒有”可以用什么來表示？（可以用“0”表示）。

2．出示數卡“0”，幼兒認讀，說說“0”像什么。

3．請幼兒在空盒里裝上喜愛的東西，說說現在是否還能用“0”來表示。

二．說“0”。

1．啟發幼兒聯系生活實際，想想說說還有什么狀況可用“0”來表示等。

2．可請個別幼兒來表演，如伸出五個手指頭，然后藏到背后，可以用“0”表示；拿幾張卡片，一一發給好摯友，自己一張也沒有了，可以用“0”表示。

三．了不得的“0”。

1．“0”可以用來表示沒有，還可以用來表示其他嗎？

2．老師參加幼兒探討并逐一出示數卡、溫度計、秒表等，使幼兒知道“0”可以排在任何一個數字后面，就能使該數字增大很多。“0”在秒表中間表示起先，溫度計上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。

3．原來“0”不單單表示“沒有了”，還有更多的用處呢。

四．結束活動。

請幼兒去找一找爸爸媽媽身上有沒有像“0”的物品。

活動反思：

《幼兒園教化指導綱要》指出：“引導幼兒對四周環境中的數、量、形、時間、空間等現象產生愛好，建構初步的數概念。”為使幼兒輕松、開心地駕馭枯燥的數學概念，本活動通過教具的操作和嬉戲形式綻開，讓幼兒在活動中的主體地位。在傳統的幼兒園數學教學中，“0”的教學常常被忽視，而在蒙氏教學中，“0”的教化特別重視。在本次活動中，我們通過情景嬉戲的方法，讓幼兒熟識“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過這個活動，幼兒對“0”的熟識得到更高一度的提高。

中班教案篇4

1、你追我趕

設計意圖：

喜愛跑，尤其喜愛被人追逐跑。是任何年齡階段幼兒都特別喜愛的一項運動。老師希望通過此嬉戲，讓不同階段的幼兒都能在會跑的基礎上學習躲避跑、邊投邊跑的技能，同時大孩子能自主地限制速度，小孩子能學會奔跑中回頭視察。通過嬉戲還可以發展不同年齡幼兒的社會交往實力。

嬉戲材料!：不同大小的鞋盒、沙包、皮筋。

嬉戲玩法：

1.弟弟妹妹將拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定區域內來回跑。哥哥姐姐手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。

2.弟弟妹妹將鞋盒拴在腰間，在指定區域內來回跑。哥哥姐姐手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。

3.弟弟妹妹自行選擇不同大小的鞋盒套在腰間，在指定區域內來回跑。哥哥姐姐手拿沙包，兩腳各穿上鞋盒制作的簡易“大鞋”。邊追邊將沙包投入弟弟妹妹的鞋盒中。

嬉戲規則：弟弟妹妹在奔跑中要留意避讓同伴，并逃離哥哥姐姐的追投。哥哥姐姐在遍投的過程中，沙包假如沒投進鞋盒，須原地撿起沙包，接著追投。以上嬉戲均可交換角色開展

2、砸鞋盒

設計意圖：

幼兒搭高樓時最快樂的是高樓被推倒的時刻。用鞋盒搭高樓后加入砸沙包嬉戲環節，不僅能增加嬉戲的趣味性，同時還能熬煉上肢力氣，發展幼兒的投準實力。

嬉戲材料：不同大小的鞋盒、沙包、圈。

嬉戲玩法：

1.大帶小2人一隊，4人一組嬉戲。每隊將不同大小的鞋盒圍合成半圓形。隊中哥哥姐姐站在規定地點用lO個沙包砸對方的鞋盒，砸倒鞋盒數量多的隊獲勝。嬉戲時，弟弟妹妹負責幫助哥哥姐姐遞沙包以及數被砸倒鞋盒的數量。

2.大帶小2人一隊，4人一組嬉戲。每隊將不同大小的鞋盒全高，哥哥姐姐站在規定區域用沙包砸對方“城堡”，弟弟妹妹在自己搭好的鞋盒城堡前來回移動，愛護鞋盒不被對方沙包砸倒。先完全砸倒對方城堡者獲勝。

嬉戲規則：

弟弟妹妹要在“城堡”前來回移動。哥哥姐姐在砸鞋盒過程中，沙包要留意對準鞋盒，不能砸到弟弟妹妹。

中班教案篇5

活動目標：

1.觀賞并有感情地學念詩歌，理解詩歌中呈現的.意境及其所表達的情感。

2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系，運用角色替換的方法仿編詩歌。

3.能留意傾聽同伴發言，并大膽地說出自己仿編的詩句。

活動重點：

觀賞并學念詩歌，理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關系。

活動難點：

用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。

活動打算：

1.事先請家長在有月亮的晚上帶幼兒外出漫步，從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。

2.月亮圖片，背景音樂。

3.PPT。

活動過程：

一、出示月亮圖片，并播放背景音樂創設意境。

師：今日呀，老師請來了一個好摯友，我們一起來看看，我的好摯友是誰呀？它是什么樣子的呢？（月亮，圓圓的，黃黃的）

二、集體觀賞老師富有感情的配樂詩朗誦。

1.師：小摯友都喜愛月亮，我們一起來觀賞一首關于月亮的詩歌吧！（師朗誦）

2.師朗誦詩歌后提問：詩歌的名字叫什么？月亮和誰好？和誰是好摯友呢？

三、出示背景圖畫面，同時播放詩歌錄音。

1.集體傾聽詩歌錄音，進一步感受詩歌意境的美。

2.師：詩歌中有誰？（依據回答出示圖片）小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的？他們說什么？

（1）小鳥在哪里看到了月亮的？（樹上）小鳥看到的月亮是怎樣的？（掛著樹上的）那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢，掛一個月亮”

（2）青蛙在哪里看到月亮的？（池塘里）為什么青蛙會在池塘里看到月亮呢？（因為青蛙生活在池塘里）青蛙在池塘里看到的月亮是怎樣的呢？（漂在池塘里）用一句好聽的話就是“每一個池塘，漂一個月亮”

（3）寶寶也在什么地方看到月亮了啊（臉盆里）寶寶看到月亮是怎樣的呢？（盛在臉盆里的）用一句好聽的話就是“每一個臉盆，盛一個月亮”

3.師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。

四、嘗試仿編詩歌。

1.替換動物仿編。

師：每一顆樹梢，掛一個月亮，除了小鳥說“月亮和我好”，還有誰也會說“月亮和我好”？（引導說出晚上出來活動的動物）

師：每一灣池塘，漂一個月亮，除了青蛙說“月亮和我好”，池塘里還有誰也會說“月亮和我好”？

2.將幼兒編的詩歌整理，大家一起朗誦。

延長：指導幼兒大膽想象并仿編。

師：除了樹梢、池塘，還會有什么地方接近月亮，還會有誰說“月亮和我好”呢？

例如：每一條小河，有一個月亮。小魚說：月亮和我好。每一座小山，頂一個月亮。貓頭鷹說：月亮和我好。

活動反思：

本次活動的重點是理解詩歌內容中月亮和樹梢、池塘的位置關系，通過圖片展示，孩子們很簡單理解，活動重點的突破較為簡潔。但是活動的難點對孩子們來說的確存在肯定的難度，讓孩子獨立進行創編實屬不易，因此在創編第一幅圖片的時候我念前兩句，孩子創編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象；其次幅圖片的創編我先請個別幼兒自由說一說，孩子們并不能順當地根據詩歌結構進行創編，此時老師總結孩子的發覺，引導幼兒創編，接下去幾幅也如此，在幼兒創編困難的時候老師進行總結性創編。在難點創編環節，有些幼兒還有點來不及反應，因此我覺得活動的設計可做適當調整，可以這樣設計：在學習詩歌內容的時候不僅供應圖片，再供應關于詩歌的圖譜，讓孩子們在圖片的視覺提示下理解圖譜并能依據圖譜念詩歌。這樣在創編的時候，可以在圖譜上作適當替換，這樣可以相應地降低創編的難度，保證大多數幼兒都能跟著念出。

中班教案篇6

活動目標：

1、感受兩個好摯友在一起打電話，說靜靜話的歡樂。

2、激發幼兒主動表達的樂趣。

活動打算：

圖片、音樂（找摯友、靜靜話）

活動過程：

一、聽音樂找摯友跳舞找自己的好摯友，和自己的好摯友坐在一起。

二、師：你們都找到了自己的好摯友，可是還有人沒有好摯友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

――師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好摯友，可是他們為什么沒有成為好摯友呢？（幼兒揣測）

小田鼠和小鳥原委為什么沒成為好摯友呢？（老師念散文的第一段一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。）

――師：有什么方法讓小田鼠和小鳥成為好摯友呢？（幼兒相互探討）

看看小田鼠用了什么方法？（出示圖片，引導幼兒視察圖片并講解并描述）

出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

――師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互探討）

看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。）

――師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么靜靜話？（幼兒相互探討）

三、老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好摯友小田鼠……）

四、兩個好摯友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

五、播放音樂，唱唱跳跳《靜靜話》。

活動延長：

制作喇叭花電話

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住著三只很小很小的小鳥，樹下住著三只小田鼠。

小鳥想找小田鼠玩，可是，他們還沒有長好羽毛，不會飛。小田鼠想找小鳥玩，可是，他們不會爬樹。

一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花開了，又圓又大，變成了小電話。

小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？”"出自：屈；老。師"小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，每天說著靜靜話。

活動反思：

《喇叭花電話》是一篇充溢了童趣，充溢了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此溝通、關切。活動的重點在于能用較完整的語句講解并描述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間相互關切的美妙感情。在本次活動中，采納了幼兒視察畫面揣測講解并描述的形式，讓孩子大膽揣測有什么方法可以幫助小鳥和小田鼠成為好摯友，并且猜猜兩個好摯友在電話里說了些什么靜靜話，孩子的想象力是豐富的，但是還是須要老師的引導來講解并描述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美妙感情。最終將情感遷移到生活中，讓孩子知道好摯友之間不僅可以共享歡樂，有難受的事情或者是困難都可以告知好摯友幼兒教化，好摯友會為你分擔、勸慰你，體驗同伴之間相互關切的美妙感情。

中班教案篇7

幼兒分析：幼兒對動物是特別感愛好的，尤其是螃蟹這種特征較明顯的。它的八只腳、兩個大夾夾、橫著走路的樣子等一系列特征讓孩子們對它產生了深厚的愛好。在平常生活中，幼兒對螃蟹的外形特征有了肯定的相識和了解，但對于螃蟹的"自切"的本事還不夠了解，為了加深對螃蟹的相識，因此我們設計本次活動，讓幼兒對螃蟹的特性有更深的印象。

教材分析：這個故事講解并描述了一只小螃蟹在玩耍時因頑皮弄斷了自己的大螯而四處求醫的過程，在此基礎上幼兒了解了螃蟹有自切并再生的自我愛護的本事，故事內容通俗易懂又涵蓋豐富的學問，適合中班孩子的年齡特征，又能滿意孩子的探究欲望，供應給了幼兒大膽表述的機會！

活動目標：

1、理解故事內容，知道螃蟹的腳有再生的本事。

2、喜愛文學作品，并從中感受到閱讀的歡樂。

活動打算：螃蟹圖片2幅、《淘氣的小螃蟹》視頻。

活動過程：

一、談話導入，了解螃蟹大螯的本事。

二、觀賞故事前半段，理解故事內容并學說對話。

三、觀賞故事后半段，了解螃蟹有再生的本事。

四、完整觀賞故事。

五、活動結束

老師行為：

今日我給你們帶來了一張圖片，看看，是什么？

是一只小螃蟹，有誰知道有關螃蟹的學問？

小結：原來螃蟹有八只腳，頭上還有一對大螯，可以夾東西！那，我們一起來看看這只螃蟹，它的大螯怎么了？

究竟怎么回事呢？我們一起來聽聽故事！

故事中的小螃蟹發生了什么事情？

小螃蟹的大螯為什么會斷？

斷了以后，小螃蟹是怎么辦的？

它找了哪些醫生？小螃蟹去找了這些醫生，那它的腳看好沒？

這些醫生分別是怎么說的？

誰來學一學醫生說的話？

小結：小螃蟹找了幾個醫生，都沒幫它接好斷腳，

這個時候，小螃蟹遇到了誰？

它讓小螃蟹去向誰請教？

小壁虎是怎么對小螃蟹說的？

我們一起來學一學壁虎是怎么說的！

現在，讓我們來完整地觀賞一下故事吧

小螃蟹根據壁虎說的做了嗎？它的腿長出來了嗎？

小結：原來螃蟹有一種自切后再生的本事。當它被敵人抓住一條腿無法逃脫時，它就會斷掉那條被敵人抓住的腿，然后脫身逃跑。過些日子以后，從斷的地方再長出一條新的腿來。

剛才我們發覺了螃蟹的許多隱私，讓我們回去再好好視察，找找看，看看？螃蟹還有什么我們不知道的隱私。

預設幼兒行為：

螃蟹它有八只腳，頭上還有兩只大螯，可以夾東西……

斷了。

小螃蟹的大螯被河蚌咬斷了。

因為小螃蟹太淘氣了。

去找醫生。

小兔醫生要小螃蟹去找外科醫生看。

山羊醫生說小螃蟹傷得太重，沒法看了。

小烏龜。

壁虎。

讓小螃蟹把它的斷足扔掉。

幼兒完整觀賞故事。

做了。

長出來了。

設計意圖：

運用已有閱歷，大膽地進行表述，不光能了解有關螃蟹的學問，更能提高幼兒大膽表述的實力。

在理解故事的過程中，