◎教學筆記第4課時◎教學筆記?教學內容教科書P14例3，完成P14“做一做”，P15“練習三”第3題。?教學目標【【教學提示】學生口算時可以采取多種方式。1.在具體的情境中，探究“十幾減7、6”的算理和算法，能正確口算“十幾減7、6”。2.經歷操作探究活動的過程，體會算法多樣化并逐步優化計算方法，培育學生的抽象思維。3.進展學生獨立思考、解決問題的能力，培育合作交流的意識。?教學重點把握“十幾減7、6”退位減法的計算方法。?教學難點理解“十幾減7、6”退位減法的算理。?教學預備圓片、口算題卡、課件。?教學過程一、復習舊學問，激活閱歷課件出示習題。（1）任指第1題中的1至2道題，指名學生說一說是怎樣算的。（2）指名學生板演第2題并說一說自己的想法。【設計意圖】復習十幾減9、8的口算，激活學生的已有閱歷，為學問的遷移做好預備。看圖寫出一個加法算式和兩個減法算式，為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。二、情境呈現，引出問題1.情境呈現，獵取信息和問題。課件出示教科書P14例3主題圖。◎教學筆記◎教學筆記師：他們在金魚池旁看到了什么？學生簡潔交流后，課件出示兩人的對話框。師：誰能再說說他們看到了什么？【學情預設】預設1：13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。預設2：13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。預設3：13條金魚，黑的有7條，紅的有6條。由于一年級的學生區分不清楚問題和條件，很簡潔直接將問題答案說出來。所以有可能消滅預設3，此時老師結合主題圖來引導學生區分條件和問題。2.師：你會列式嗎？【學情預設】學生易列出算式:13-7 13-63.揭示課題。師：今日這節課我們就來學習“十幾減7、6”。(板書課題：十幾減7、6)【設計意圖】同一個情境，兩人從不同的角度觀察，獲得的信息不同，提出的問題也不同，體現了觀察的不同視角。【教學提示【教學提示】學生對“破十法”比較熟悉，在此主要突出“想加算減”的方法，并將一道加法算式和兩道減法算式聯系在一起，感受“想加算減法”的便利、快捷。1.自主探究計算方法。師：“13-7和13-6”該怎樣計算呢？請大家嘗試算一算，并將想法用算式表示出來。學生自主計算，老師巡視。2.交流算法。師：誰來匯報自己的算法?指名學生結合算式說一說。【學情預設】“破十法”。10-7=3 3+3=6 所以13-7=610-6=4 4+3=7 所以13-6=7老師依據學生的回答板書。師：你能用算式把你的想法清楚地表示出來，真了不起！誰聽懂了他的想法？(指定1至2名同學結合算式再說一次)師：誰還有不同的想法？預設1：“平十法”。計算13-7時，先算13-3=10，再算10-4=6，所以13-7=6。(板書)◎◎教學筆記計算13-6時，先算13-3=10，再算10-3=7，所以13-6=7。（板書）老師依據學生的回答出示課件。預設2：“想加算減法”。還可以這樣算：7+6=1313-7=613-6=7（板書）老師依據學生的回答用課件直觀圖演示。【設計意圖】由于學生對“破十法”已經比較熟悉，在這里不再消滅直觀圖，而是讓學生以已有的操作閱歷為基礎，通過對數據的觀察，直接說出自己的思考過程，幫忙學生實現從具體形象思維向抽象思維過渡。對于“想加算減法”，在這里通過直觀圖展示：兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式，知道一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，從而感受“想加算減法”的簡捷。3.小結算法。師：通過觀察比較，你最喜愛哪種算法？【學情預設】此時學生可能還是喜愛用自己的方法，老師要重點引導他們用“想加算減法”。四、適時鞏固1.完成教科書P14“做一做”第1～3題。(1)學生獨立完成。(2)逐題匯報交流。【教學提示】【教學提示】此題可以以動態的方式，逐次呈現。【設計意圖】感受“想加算減法”的價值。這三道題都是運用“想加算減法”計算，從直觀到抽象，體現了對“想加算減法”的鞏固練習過程。2.完成教科書P15“練習三”第3題。學生獨立完成后集體訂正。【設計意圖】針對十幾減8、7、6設計練習，進一步熟悉計算方法，提升運算技能。五、課堂小結師：通過今日這一節課的學習，你有哪些收獲？?板書設計◎◎教學筆記?教學反思經過了前面幾課時的學習，學生基本上都會用到不同的方法計算，計算正確率也有很大的提升。在教學過程中，為了突出“想加算減”的方法，可以將幾種方法進行比較，讓他們感受計算方法的不同點，但是學生還是很難體會到這種方法比其他方法便利、快捷，更多的學生用到的還是“破十法”。?作業設計見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時作業。一、，EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(tián),填)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(yi),一)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(tián),填)。 （）+7=12 6+（）=11 7+（）=15 12-7=（） 11-6=（） 15-7=（）二、EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(duó),奪)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps20\o\ad(\s\up12(hónɡ),紅)EQ\*jc0\*"