認識一的教案5篇

熟悉一的教案篇1

活動目標：

1.初步感知、了解球體的主要特征。

2.比擬、發覺球體和圓形的不同，并愿意表述自己的發覺。

活動預備：

1.物質預備：玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環、硬幣、瓶蓋等及其圖片，筆和記錄表。

2.環境布置：圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。

活動過程：

（一）以“圓圓世界“導入活動，教師ppt展現圖片，引發探究的興趣。

師：今日教師要帶小朋友進入一個“圓圓世界“，看看這個世界里都有什么東西？它們哪里一樣？

（二）引導幼兒在“圓圓世界“里邊玩邊探究，初步感知球體的特征。

1.介紹玩法和記錄要求；教師把他們請到了教室，待會兒小朋友們滾一滾，玩一玩，看一看他們是不是都可以滾，假如可以滾的就在這個圖示下面“√“，不能滾的就打“ד。

2.幼兒選擇“圓圓世界“里的物品玩，教師觀看、引導他們；把玩的結果登記來。

3.結合記錄，溝通玩的結果：有哪些東西是可以滾的？哪些東西是不行以滾的？

4.小結：原來，“圓圓世界“里的東西都可以滾。

（三）再次探究，進一步感知球體的特征。

1.師；“圓圓世界“里的東西都可以滾，但可以任憑滾嗎？請小朋友們再去滾一滾，玩一玩這些東西。操作時請根據記錄表上的圖片指示進展，并且把玩的結果記錄下來。

2.幼兒再次探究，教師觀看、引導幼兒；把玩的結果記錄下來。

3.結合記錄，溝通結果。

4.小結：從各個方一直滾、滾來滾去都不會倒的這些東西，有一個好聽的名字叫“球體“。

（四）引導幼兒找一找生活中的球體物品。

1.師幼溝通：找一找我們的四周有哪些東西是球體（如柜子上的地球儀等）。

2.師展現ppt，介紹生活中的球體及其作用，。

師：教師也找了一些球體，我們看看都有哪些？它們為什么要做成球體？。

3.引導幼兒在生活中查找球體物品。

師：回家以后你們再去找一找球體的東西，看一看這些東西有什么作用，會幫忙我們解決生活中的什么問題。

熟悉一的教案篇2

教學目標：

1．學生加深對分數和百分數的熟悉，進一步理解分數的根本性質以及分數與除法的關系，進一步把握小數、分數和百分數的相互改寫，以及求百分數的方法。

2．學生經受學問整理和應用的過程，進一步了解分數、百分數相關學問之間的內在聯系，提高觀看比擬、分析推斷力量和解決問題的力量，進一步進展數感。

3．學生進一步體會分數和百分數在日常生活中的應用以及作用，增加數學應用意識；感受數學學習的樂趣，樹立學好數學的信念。

重點難點：

加深理解分數、百分數的意義。分數、百分數在實際生活中的應用。

教學過程：

一、提醒課題

談話：前幾節課我們一起復習了整數和小數的相關學問，這節課我們要對分數和百分數的相關學問進展整理和復習。

通過復習，要進一步熟悉分數和百分數的意義，體會它們之間的聯系與區分，并能運用分數和百分數的相關學問解決一些實際問題。

二、回憶整理

1．回憶爭論。

提問：你了解分數和百分數的哪些學問？請大家聯系下面的問題自己回憶整理，并且在小組里溝通。

呈現以下四個問題

（1）什么叫分數？什么叫百分數？

（2）分數和除法有什么聯系？請你舉例說明。

（3）分數的根本性質是什么？你能用它來說明小數的性質嗎？

（4）小數、分數和百分數怎樣相互改寫？

讓學生圍繞上面四個問題先獨立思索，再在小組里爭論、溝通。

2．組織溝通，答復上面四個問題。

三、根本練習

1．做練習與實踐第1題。

學生獨立填寫后指名口答，說明理由。

強調：分數是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數是看表示的非常之幾、百分之幾、千分之幾百分數是看這個數量占整體的百分之幾。

2．做練習與實踐第2題。

學生填寫在書上，然后集體校對，讓學生說說思索過程。

追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什么兩次填寫的結果不同？

3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。

集體溝通，讓學生說說是怎樣想的，說一說每個百分數表示的意義。

4．做練習與實踐第5題。

學生先嘗試填寫，再集體溝通。

提問：這兩組數分別會越來越接近幾？

指出：這兩組數按規律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數會越來越接近1，其次組數會越來越接近0.

四、應用練習

1．做練習與實踐第6題。

學生讀題，理解題意，先獨立估量。

提問：估量哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。

指出：估量時，可以先想出相應的分數，再估量大小。

學生寫出相應的百分數，并溝通是怎樣想的，再和估量的比一比。

2．做練習與實踐第7、8題。

學生讀題后獨立解答，再集體溝通。

提問：你能說說種子發芽率的詳細含義嗎？折扣表示什么？發芽率和折扣各是怎樣求的？

3．做練習與實踐第9題。

學生讀題后，提問：你能依據所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出狀況嗎？先獨立思索并在圖中表示。

五、課堂總結

1．溝通小結。

提問：這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲或體會？

2．布置作業。

課堂作業：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。

熟悉一的教案篇3

教學資料：

人教版義務教育六年制小學數學第五冊70－71頁。

教學目的：

1.使學生熟悉千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學生明白1千米=1000米，學會千米和米的簡潔換算。

3.培育學生的觀看本領、實踐本領，進展學生的空間想象本領，并適時滲透思想教育。

教學重點：

建立1千米的長度概念，把握千米和米之間的進率。

教學難點：

千米概念的建立。

教具學具：

米尺、多媒體及課件一套。

課前活動：

1、量出100米的實際長度，走一走大約有多少步。

2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？

3、向家長了解一下從自我家到那里大約是一千米？

教學過程：

一、復習導入

1.昨日，教師和小朋友一齊在操場上量出了100米的實際長度。

下頭請同學們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

我們已經學過哪些計量長度的單位？請按從大到小的挨次說一說。

米分米厘米毫米

一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰能比劃一下1米的長度？一齊比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出以下測量活動用什么長度單位相宜？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高。

（4）測量教室的長。

同學們你們有誰去過唐山嗎？假如要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經學過的哪個單位來測量呢？

（學生爭論，得知用米測量太麻煩了。）

師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比擬遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今日我們就來熟悉一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的熟悉）

學習千米的熟悉，你們最想了解千米的什么學問？

提出學習目標：1.千米的實際長度，并學會千米和米的簡潔換算。2.千米的應用。

[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學生熟悉到數學能夠幫助人類理解四周世界，從而增加學習主動性。引導學生自我查找目標進一步表達學生主體意識，調動學生參加學習的進取性。]

二、探究新知

（一）熟悉1千米的長度。

1、同學們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今日所學的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學校的操場一圈是200米

沿操場（一圈200米）走圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，金融街你們必需很熟識吧，請看屏幕：從縣醫院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學生相互說一說從家長那里了解到，從自我家到那兒大約是一千米。

小結：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對行走本地區主要街道實踐活動的回憶，以情活力，既使學生感到身邊到處有數學，又助于抽象的）

還能夠這樣證明：（結合屏幕）

⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2023步）

師：1千米，我們大約走2023步。我們能夠從校門口動身數出2023步，看看你正好走到什么地方，與你剛剛的估量是否相符？

五、穩固練習

1、確定以下說法是否正確

汽車每小時行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機每小時飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米

2、72頁3、4

六、今日我們學習了千米的熟悉，同學們學得很好。學校組織同學秋游，此刻想請小朋友們幫助設計一條路線。

要求

1、從學校動身到游玩的最終一處景點之間的路程不超過10千米；

游玩的景點要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設計得。

[說明：創設設計秋游路線的情景，激活學生思維，再次把課堂教學推向**。采納小組學習的形式，有利于培育學生合作交往意識和創新意識。]

熟悉一的教案篇4

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準試驗教科書數學》三年級上冊第11-12頁例6、例7。

二、教學預備

學生了解自身體重課件

三、教學目標與策略選擇

本節課的重點與關鍵是讓學生建立1噸的物質概念。結合學生的年齡特點，可利用主題畫創設問題情境。圍繞“能否同時過橋”引導學生開展爭論，讓學生迫切想知道1噸有多重。然后通過體驗、計算、感悟1噸的重量，并聯系身邊物體的質量，形成感知。同時在解決問題過程中力求呈現學生不同的解決問題的方法。據此，制定本課的教學目標：

1．熟悉質量單位“噸”，初步建立噸的物質概念，知道1噸＝1000千克并能進展質量單位的換算；

2．通過體驗、觀看、比擬、猜想等活動培育學生對物體質量估測意識與力量，能在實際生活中解決一些相應的問題；

3．通過主題畫問題的解決，并聯系生活，使學生樹立安全意識。

四、教學流程設計及意圖

教學流程

設計意圖

（一）創設情境提出問題

1．猜體重

（1）你知道質量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關系呢？

（2）你估量教師的體重是多少？你是怎么估的？

2．創設情景（出示主題畫）

你們看誰來了？這天陽光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來到一條小河邊。你們看，他們在爭論什么呢？他們遇到什么麻煩了嗎？

學生：馬大哥要大家一起過橋，但橋邊有個牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時過橋嗎？

3．提出問題

教師：你認為他們能同時過橋嗎？你是怎么想的？小組爭論

（學生有的認為行；有的認為不行，橋可能會斷掉。）

師：從哪看出橋可能會斷掉？

生：由于橋邊寫著“限重1噸”。

師：“限重1噸”是什么意思呢？

生：“限重1噸”就是不能超過1噸的意思。超過1噸就會斷掉。

師：那1噸又是多重呢？（學生茫然）

師：看來要知道大家能否同時過橋，首先要知道1噸有多重。

揭題：這節課我們就來熟悉“噸”。噸也是一個質量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關系呢？

（二）探究新知解決問題

1．1噸有多重

（1）讓學生在小組內相互說說自己的體重是多少千克；

（2）讓學生相互背一背，感受1個同學的體重有多重；

（3）1個同學的體重約是25千克，4個這樣的同學約重多少千克？（約100千克）

（4）40個這樣的同學大約重多少千克？（約1000千克）

（5）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸＝1000千克

（6）聯系班中40個體重約是25千克的同學，讓學生感悟1噸的重量。

2．哪些東西大約有1噸

（1）一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？

（2）一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？

（3）你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎？請在小組內相互說說。

（4）你認為什么樣的物體要用噸作單位呢？

小結：我們在計量較重物品或大件物品的質量時，常用噸作單位。

（5）你平常在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）

3．能否同時過橋（出示主題畫）

（1）現在你們知道它們能同時過橋嗎？為什么？

（2）可以怎樣過橋呢？（小組爭論）

（3）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過橋了，它們特別快樂。

（4）假如我們全班同學也去這個地方游玩，我們能同時過這個橋嗎？為什么？

4．單位換算

3噸＝千克6000千克＝噸

學生嘗試完成，并說說你是怎么想的。

（三）穩固、應用

（1）估一估，連一連（課件展現）

大象鯨山羊

50噸60千克4噸

（2）在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？為什么？

通過“猜體重”激發好勝心，復習舊知，培育學生的估測方法與力量。

由學生寵愛的故事引入，激發學生的參加熱忱。

在情境中提出問題并綻開爭論，學生迫切想知道1噸有多重。

使學生主動、自覺地參加到學習、探究新知與解決問題的過程中。

利用學生熟識的體重，通過背一背、算一算讓學生體驗、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質量觀念，并培育學生對物體質量的估測意識和力量。

聯系生活，進一步感悟噸的大小。

在學生了解1噸有多重的根底上，通過問題的解決，培育學生解決實際問題的力量。同時不失時機地對學生進展安全教育。

讓學生自主完成，鼓舞學生多想，用自己的方法解決。

熟悉一的教案篇5

教材分析：

今日我說課的內容是九年義務教育課程標準試驗教材（北師大版）第一冊第六單元《熟悉鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的學問技能目標：能熟悉鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活閱歷，體驗時間的長短。

學情分析：