2024二年級語文下冊第1單元口語交際注意說話的語氣教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學二年級語文口語交際教學

2.教學年級和班級：小學二年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：45分鐘

5.教學內容：新人教版二年級語文下冊第1單元口語交際——注意說話的語氣核心素養目標1.語言表達：通過本節課的學習，學生能夠運用恰當的語氣進行口語交際，表達自己的觀點和需求，同時能夠傾聽并理解他人的意見。

2.交際技巧：培養學生在與他人交流時，能夠注意說話的語氣，尊重對方，表達清晰，達到有效溝通的目的。

3.思維能力：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新思維和批判性思維。

4.文化素養：通過學習不同的交際場景，使學生了解和掌握一定的交際禮儀，培養學生的跨文化交際能力。學情分析小學二年級的學生在語言表達和交際技巧方面已經有了一定的基礎，他們能夠使用簡單的句子進行日常交流，并且開始學習使用不同的語氣和表達方式。然而，他們在使用恰當的語氣進行口語交際方面還存在一些問題，如有時候會過于直接或沖動，缺乏表達自己的技巧，以及在傾聽和理解他人意見方面的能力也有待提高。

在知識方面，學生已經學習了基本的漢字和詞語，能夠閱讀和理解簡單的句子。他們對于不同的交際場景和語氣有一定的了解，但是對于如何運用這些知識來提高自己的口語交際能力還不夠清楚。

在能力方面，學生具備一定的閱讀和寫作能力，能夠理解和表達簡單的信息。然而，他們在口語交際方面還需要進一步提高，如如何運用恰當的語氣來說服他人，如何傾聽和理解他人的意見等。

在素質方面，學生具備一定的學習積極性和好奇心，他們愿意參與課堂活動并且樂于與同學進行交流。然而，部分學生可能存在一定的內向或者害羞的特點，這可能會影響他們在口語交際方面的表現。

對于課程學習，學生的知識基礎和能力水平對于學習口語交際是非常重要的。他們需要具備一定的閱讀和寫作能力，才能夠更好地理解和表達不同的語氣和交際場景。同時，學生的學習習慣和態度也會對課程學習產生影響。他們需要積極參與課堂活動，主動練習口語交際，并且認真傾聽和理解他人的意見。此外，學生的個性特點和自信心水平也會影響他們在口語交際方面的表現。教師需要關注學生的個別差異，給予他們不同的指導和鼓勵，幫助他們建立自信，并且克服內向或者害羞的特點，更好地發展口語交際能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置具體的交際情境，讓學生在模擬真實的語境中進行口語交際練習，提高他們的語言表達和交際能力。例如，通過角色扮演的方式，讓學生模擬不同的交際場景，如購物、問路等，練習使用恰當的語氣和表達方式。

（2）互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，培養他們的交際技巧和合作能力。例如，組織小組討論，讓學生就某一話題展開討論，學會傾聽他人意見，并能夠表達自己的觀點。

（3）游戲教學法：通過設計有趣的口語交際游戲，激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高口語交際能力。例如，開展“詞語接龍”游戲，讓學生在游戲中練習運用不同的詞語和語氣進行交流。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示教學內容，如圖片、視頻等，幫助學生更直觀地理解和學習口語交際技巧。例如，在講解不同交際場景時，展示相應的圖片或視頻，讓學生觀察并分析其中的交際策略。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件進行口語交際練習，提供實時反饋和指導，幫助學生及時糾正發音和表達錯誤。例如，使用語音識別軟件，讓學生進行口語練習，軟件能夠自動判斷學生的發音是否準確，并提供改進建議。

（3）網絡資源：利用網絡資源豐富教學內容，拓寬學生的視野。例如，邀請不同國家的外籍教師進行在線交流，讓學生親身體驗跨文化交際，提高他們的交際能力和文化素養。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計并發布預習任務，包括交際場景圖片和相應語境的引導問題。

（2）學生活動：學生獨立觀察交際場景圖片，思考如何使用適當的語氣進行交際。

（3）教學方法：觀察分析法

（4）教學手段：預習任務單

（5）教學資源：交際場景圖片

（6）作用和目的：培養學生獨立觀察和思考的能力，為課堂討論做準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：展示交際場景視頻，引導學生觀察并分析其中的交際策略。

（2）學生活動：學生觀看視頻，小組討論分析交際策略和語氣運用。

（3）教學方法：觀察分析法、小組討論法

（4）教學手段：多媒體設備、小組討論

（5）教學資源：交際場景視頻、小組討論指南

（6）作用和目的：通過視頻直觀展示交際場景，幫助學生理解和分析交際策略和語氣運用，培養學生的觀察和分析能力。

（7）教師活動：組織角色扮演活動，讓學生模擬交際場景，練習使用恰當的語氣。

（8）學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬交際場景。

（9）教學方法：情境教學法、互動式教學法

（10）教學手段：角色扮演活動

（11）教學資源：角色扮演劇本

（12）作用和目的：通過情境模擬，讓學生實際運用恰當的語氣進行交際，提高他們的口語交際能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業，要求學生記錄一次與家人或朋友的交際經歷，思考如何使用恰當的語氣。

（2）學生活動：學生完成課后作業，記錄交際經歷并思考語氣運用。

（3）教學方法：反思總結法

（4）教學手段：課后作業單

（5）教學資源：課后作業單

（6）作用和目的：通過課后作業，讓學生將所學交際技巧應用到實際生活中，培養他們的實際應用能力和反思總結能力。知識點梳理本節課的主要內容是小學二年級語文口語交際教學，具體涉及注意說話的語氣。以下是對本節課知識點進行全面梳理：

1.口語交際的概念與重要性：口語交際是指人們在日常生活、工作、學習等社交場合中，通過口頭語言進行信息交流、情感溝通和思想碰撞的過程。口語交際能力是人們進行社交活動的基礎，對于個體的發展和社會的進步具有重要意義。

2.注意說話的語氣：語氣是口語交際中表達情感、態度和意愿的重要手段。在本節課中，學生需要學習和掌握在不同交際場景中使用恰當的語氣，包括禮貌語氣、說服語氣、感嘆語氣等。

3.交際場景的分類與特點：本節課將介紹常見的交際場景，如家庭生活、學校生活、公共場所等，并分析不同場景下的交際特點和語氣運用。

4.恰當語氣的運用方法：本節課將引導學生學會如何根據交際場景和對方身份選擇合適的語氣，例如在家庭中使用親切溫和的語氣，在學校中使用禮貌尊重的語氣等。

5.交際技巧的培養：通過本節課的學習，學生將掌握一些基本的交際技巧，如傾聽、表達、說服等，并能夠在實際交際中靈活運用。

6.交際中的禮貌原則：本節課將引導學生了解和遵守交際中的禮貌原則，如尊重對方、避免沖突、表達感激等，以提高學生的交際素養。

7.實際交際案例分析：本節課將通過分析具體的交際案例，讓學生學會如何根據實際情況靈活運用語氣和交際技巧，提高實際交際能力。

8.口語交際的訓練方法：本節課將介紹一些口語交際的訓練方法，如角色扮演、小組討論、模擬交際等，以幫助學生提高口語交際能力。

9.評價與反饋：本節課將強調評價與反饋的重要性，讓學生學會如何評價自己的交際表現，以及如何接受他人的反饋和建議，不斷提高交際能力。教學反思與總結今天講授的是小學二年級語文口語交際教學，主要內容是注意說話的語氣。在教學過程中，我嘗試采用了情境教學法、互動式教學法和反思總結法等多種教學方法，結合多媒體設備和角色扮演等活動，引導學生積極參與課堂討論和實踐。

在課前自主探索環節，學生通過觀察交際場景圖片和思考引導問題，初步了解了交際策略和語氣運用的重要性。課堂上，通過展示交際場景視頻和角色扮演活動，學生能夠在具體的情境中實踐和體驗恰當的語氣運用，提高了他們的口語交際能力。課后拓展應用環節，學生通過記錄交際經歷并反思語氣運用，能夠將所學應用到實際生活中，培養了他們的實際應用能力和反思總結能力。

總體來說，本節課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們不僅學會了如何根據交際場景和對方身份選擇合適的語氣，還提高了交際技巧和禮貌意識。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學生增強了團隊合作能力和表達能力。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足。例如，在角色扮演活動中，部分學生表現出內向或害羞的特點，導致他們在交際中表達不夠自信。此外，部分學生對于交際中的禮貌原則和交際技巧的掌握程度仍有待提高。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。

首先，我將更加關注學生的個別差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，克服內向或害羞的特點。其次，我將加強交際技巧的訓練，通過設計更多的實踐活動和模擬交際場景，讓學生有更多的機會練習和應用所學知識。同時，我也會注重培養學生的禮貌意識，引導他們在交際中遵守禮貌原則。教學評價與反饋1.課堂表現

學生在課堂上的表現總體積極。大部分學生能夠主動參與討論，與同伴進行良好的互動。在角色扮演活動中，學生們能夠積極投入，嘗試運用所學的交際技巧和語氣。

2.小組討論成果展示

各小組在討論中都能夠給出自己的觀點，并且能夠傾聽和理解其他組員的意見。在展示環節，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，同時也能夠給予同伴正面的反饋。

3.隨堂測試

隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握本節課所學的交際場景和語氣運用。學生在測試中表現出了對不同交際場景的適應能力和運用恰當語氣進行交際的能力。

4.作業完成情況

學生們的課后作業完成情況良好。他們能夠認真記錄交際經歷，并思考如何使用恰當的語氣。從作業中可以看出，學生們能夠將所學應用到實際生活中，提高了實際交際能力。

5.教師評價與反饋

針對本節課的教學，我認為學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。他們學會了如何根據交際場景和對方身份選擇合適的語氣，提高了交際技巧和禮貌意識。然而，仍有一部分學生在口語交際方面存在一定的困難，需要進一步的指導和練習。

對于今后的教學，我將繼續關注學生的個別差異，給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信，克服內向或害羞的特點。同時，我也會加強交際技巧的訓練，通過設計更多的實踐活動和模擬交際場景，讓學生有更多的機會練習和應用所學知識。此外，我還會注重培養學生的禮貌意識，引導他們在交際中遵守禮貌原則。典型例題講解1.例題1：請根據以下交際場景，選擇合適的語氣進行回答。

（1）場景：你在學校圖書館借書時，圖書管理員問你：“需要幫忙嗎？”

（2）場景：你在家里幫媽媽做家務時，媽媽問你：“累了嗎？”

（3）場景：你在公交車上，一位老人上車后對你說：“能讓個座嗎？”

答案：

（1）回答：好的，請問有什么需要幫助的嗎？

（2）回答：謝謝關心，我還好，媽媽。

（3）回答：當然可以，您請坐。

2.例題2：請根據以下交際場景，使用恰當的語氣進行回答。

（1）場景：你的朋友向你請教數學題，他問你：“這道題怎么做？”

（2）場景：你的老師詢問你的課堂表現，他問你：“這節課你聽懂了嗎？”

（3）場景：你的父母詢問你的考試成績，他們問你：“這次考試考得怎么樣？”

答案：

（1）回答：這道題的解法是這樣的……，你明白了嗎？

（2）回答：是的，老師，這節課我聽懂了。

（3）回答：這次考試我覺得還可以，有幾道題做得不太好。

3.例題3：請根據以下交際場景，使用恰當的語氣進行回答。

（1）場景：你在餐廳吃飯時，服務員問你：“請問需要點菜嗎？”

（2）場景：你在商場購物時，售貨員問你：“這件衣服您需要試穿嗎？”

（3）場景：你在公園游玩時，一位游客問你：“這條路通向哪里？”

答案：

（1）回答：好的，請給我看看菜單。

（2）回答：謝謝，我不需要試穿。

（3）回答：這條路通向公園的出口。

4.例題4：請根據以下交際場景，使用恰當的語氣進行回答。

（1）場景：你的同學邀請你參加周末的聚會，他問你：“這個周末你能來參加聚會嗎？”

（2）場景：你的朋友向你借書，他問你：“這本書能借我看看嗎？”

（3）場景：你的父母詢問你的周末計劃，他們問你：“這個周末你有什么安排？”

答案：

（1）回答：這個周末我可能沒時間，抱歉不能參加聚會。

（2）回答：當然可以，這是我的書。

（3）回答：這個周末我打算復習功課，沒有特別的安排。

5.例題5：請根據以下交際場景，使用恰當的語氣進行回答。

（1）場景：你在醫院就診時，醫生問你：“哪里不舒服？”

（2）場景：你在銀行辦理業務時，銀行工作人員問你：“請問有什么需要幫助的嗎？”

（3）場景：你在餐廳用餐時，服務員問你：“請問需要加餐嗎？”

答案：

（1）回答：醫生，我這里有點疼，請問我應該怎么治療？

（2）回答：謝謝，我想咨詢一下賬戶余額。

（3）回答：不用了，謝謝。板書設計（1）目的明確：通過板書設計，幫助學生理解和掌握口語交際中的語氣運用，以及交際場景和禮貌原則。

（2）結構清晰：將板書內容分為以下幾個部分：口語交際的概念、注意說話的語氣、交際場景的分類、恰當語氣的運用方法、交際技巧的培養、交際中的禮貌原則、實際交際案例分析、口語交際的訓練方法。

（3）簡潔明了：每個部分使用簡潔的詞語或句子，突出重