元素周期律教案化學(xué)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）元素周期律教案化學(xué)課程基本信息1.課程名稱：元素周期律

2.教學(xué)年級和班級：九年級2班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解元素周期律的基本概念，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和探究能力。

2.通過觀察元素周期表，提高信息獲取和整理的能力。

3.結(jié)合實際生活中的化學(xué)現(xiàn)象，增強將理論知識應(yīng)用于實踐的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的原子結(jié)構(gòu)、元素的基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識。

-學(xué)生對化學(xué)元素有一定的了解，能夠識別常見的元素符號。

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，但對其內(nèi)在規(guī)律理解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對探索元素之間的關(guān)系和周期律有較高的興趣，喜歡通過實驗和觀察來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和記憶力，能夠記憶元素周期表的基本信息。

-學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對圖表和模型有較好的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解元素周期律的形成原因和內(nèi)在聯(lián)系，需要通過具體的例子來幫助理解。

-記憶元素周期表中的元素及其性質(zhì)可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可能對如何將元素周期律應(yīng)用于實際問題解決上感到困惑。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式電子白板

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT教學(xué)課件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線化學(xué)教育資源庫

-教學(xué)手段：實物模型、元素周期表掛圖、實驗材料與儀器教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對元素周期律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道元素周期律是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于元素周期律的圖片，如元素周期表，讓學(xué)生初步感受元素周期律的魅力。

-簡短介紹元素周期律的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元素周期律基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元素周期律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解元素周期律的定義，包括其主要內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)過程。

-詳細介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)，使用圖表幫助學(xué)生理解。

-通過實例，如元素的電子排布和化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解元素周期律的實際應(yīng)用或作用。

3.元素周期律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元素周期律的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的元素周期律案例進行分析，如金屬的活動性、非金屬的氧化性等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解元素周期律的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用元素周期律解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論元素周期律在未來的應(yīng)用或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與元素周期律相關(guān)的主題進行深入討論，如元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對元素周期律的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)元素周期律的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元素周期律的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)元素周期律在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用元素周期律。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于元素周期律的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：介紹元素周期表中的各個元素及其發(fā)現(xiàn)歷程，增進學(xué)生對元素周期律的理解。

-《化學(xué)與生活》：探討元素周期律在生活中的應(yīng)用，如元素與營養(yǎng)、元素與材料等。

-《現(xiàn)代化學(xué)實驗與技術(shù)》：介紹現(xiàn)代化學(xué)實驗技術(shù)中元素周期律的應(yīng)用，如光譜分析、材料合成等。

-《元素周期律發(fā)展史》：回顧元素周期律的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，了解科學(xué)家們的探索過程。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索元素周期表中的“稀有氣體”家族，了解它們的特點和應(yīng)用。

-研究金屬元素和非金屬元素在周期表中的分布規(guī)律，分析其物理和化學(xué)性質(zhì)的變化趨勢。

-調(diào)查生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，如食鹽、水、金屬制品等，分析它們所含元素的周期律特點。

-設(shè)計實驗，利用元素周期律預(yù)測不同元素的化學(xué)反應(yīng)活性，驗證元素周期律的實用性。

-閱讀相關(guān)科普書籍和文章，了解元素周期律在現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的重要性。

-參與在線化學(xué)論壇和社區(qū)，與其他學(xué)生和化學(xué)愛好者交流元素周期律的學(xué)習(xí)心得和應(yīng)用經(jīng)驗。

-觀看科普視頻，如元素周期律的動畫演示，加深對元素周期律直觀認識。

-嘗試編寫元素周期律相關(guān)的小故事或科普文章，將學(xué)到的知識以有趣的方式呈現(xiàn)出來。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的化學(xué)知識競賽，檢驗自己對元素周期律的理解和應(yīng)用能力。

-定期復(fù)習(xí)元素周期表，嘗試記憶各個元素的基本信息，提高記憶力和理解力。課后作業(yè)1.根據(jù)元素周期表，繪制一張包括前20個元素的簡化周期表，標(biāo)注出每個元素的原子序數(shù)、符號和名稱。

2.解釋元素周期律的概念，并說明元素周期表是如何反映這一規(guī)律的。

作業(yè)補充與說明：

題型一：元素性質(zhì)描述

題目：描述以下元素的物理或化學(xué)性質(zhì)，并解釋其性質(zhì)與元素在周期表中位置的關(guān)系。

-硫(S)

-鈉(Na)

-氯(Cl)

答案：硫（S）是一種非金屬元素，位于周期表的第三周期、第六族。它具有多種同素異形體，常見的有黃色固體。硫的化學(xué)性質(zhì)活潑，能與多種元素反應(yīng)，如與氧氣反應(yīng)生成二氧化硫。由于硫在周期表中位于金屬和非金屬的分界線附近，其性質(zhì)既有非金屬的特性，也有一定的金屬性。

題型二：元素周期表趨勢分析

題目：分析并解釋以下趨勢：

-原子半徑隨周期表中的位置變化的趨勢。

-元素第一電離能隨周期表中的位置變化的趨勢。

答案：原子半徑隨周期表中從左到右、從上到下的位置變化呈現(xiàn)增大趨勢。這是因為隨著原子序數(shù)的增加，電子層數(shù)增加，原子半徑增大。而第一電離能則隨周期表中從左到右、從上到下的位置變化呈現(xiàn)增大趨勢，這是因為原子核對外層電子的吸引力隨著原子序數(shù)的增加而增強，使得電離能增大。

題型三：元素應(yīng)用

題目：給出以下元素的至少兩種應(yīng)用實例：

-鐵(Fe)

-氧(O)

答案：鐵（Fe）是一種廣泛使用的金屬，應(yīng)用于建筑（如鋼鐵結(jié)構(gòu)）、交通（如汽車、火車）和家電（如冰箱、洗衣機）等領(lǐng)域。氧（O）是生命活動不可或缺的元素，是呼吸作用中的關(guān)鍵氣體，同時也在工業(yè)生產(chǎn)中作為助燃劑，如焊接金屬時使用的氧氣。

題型四：元素發(fā)現(xiàn)歷史

題目：簡述以下元素的發(fā)現(xiàn)歷史：

-銅(Cu)

-氫(H)

答案：銅（Cu）是人類最早使用的金屬之一，早在公元前9000年左右，人類就開始使用天然銅。氫（H）是最輕的元素，其存在和性質(zhì)在18世紀被科學(xué)家亨利·卡文迪什發(fā)現(xiàn)，他通過實驗確定了氫是一種獨特的氣體。

題型五：元素周期律應(yīng)用

題目：闡述元素周期律在現(xiàn)代科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：元素周期律在現(xiàn)代科學(xué)研究和工業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用?？茖W(xué)家通過元素周期律預(yù)測新元素的性質(zhì)，指導(dǎo)新材料的研發(fā)，如超導(dǎo)材料的研制。在工業(yè)生產(chǎn)中，元素周期律幫助工程師選擇合適的材料，如不銹鋼的制造，就是利用了鉻和鎳的耐腐蝕性。教學(xué)反思與改進今天的課程教授了元素周期律這一重要的化學(xué)概念，課后我進行了深刻的反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對元素周期律的基本概念有了較好的理解，但在理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)變化規(guī)律方面還有一定的困難。例如，當(dāng)討論到元素的金屬性和非金屬性如何隨周期表位置變化時，一些學(xué)生顯得有些迷茫。這提示我需要在未來的教學(xué)中加強對這一部分內(nèi)容的講解和舉例。

另外，我在課堂上使用了多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)現(xiàn)雖然這能吸引學(xué)生的注意力，但有時也可能分散他們的注意力。例如，在展示元素周期表時，一些學(xué)生更多地關(guān)注于屏幕上的動畫效果，而不是我講解的內(nèi)容。因此，我計劃在未來的教學(xué)中更加謹慎地使用多媒體資源。

1.強化理論與實踐的結(jié)合：我計劃在未來的課程中增加更多與實際生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒃刂芷诼傻闹R應(yīng)用到實際情境中，從而加深理解。

2.分步驟講解：對于復(fù)雜的概念，如元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)的變化規(guī)律，我會采用分步驟講解的方法，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，并逐步建立完整的知識體系。

3.更多互動環(huán)節(jié)：我會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和問題回答，這樣不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能及時了解他們對課程內(nèi)容的掌握情況。

4.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我會提供個性化的指導(dǎo)和支持，如為理解能力較弱的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)材料。

5.教學(xué)資源的合理利用：我會在使用多媒體教學(xué)設(shè)備時更加注重內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，避免過度依賴視覺效果，而是將重點放在知識的講解上。

6.反饋與調(diào)整：我計劃在每節(jié)課后收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗和困難，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素周期律的基本概念

-重點知識點：元素周期律的定義、元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點詞匯：周期性、原子序數(shù)、電子排布

-重點句子：元素周期律是指元素的性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)周期性變化的規(guī)律。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)

-重點知識點：元素周期表的分區(qū)、各族元素的性質(zhì)

-重點詞匯：主族元素、過渡元素、金屬元素、非金屬元素

-重點句子：元素周期表中，主族元素位于表的兩側(cè)，過渡元素位于表的中間區(qū)域，它們在性質(zhì)上有明顯的差異。

③元素周期律的應(yīng)用

-重點知識點：元素周期律在實際生活中的應(yīng)用、科學(xué)研究中的應(yīng)用

-重點詞匯：材料科學(xué)、化學(xué)反應(yīng)活性、同位素

-重點句子：元素周期律不僅幫助我們理解元素的性質(zhì)，還在材料科學(xué)、藥物設(shè)計和化學(xué)反應(yīng)工程等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性

-學(xué)生對元素周期律概念的理解程度

-學(xué)生對元素周期表結(jié)構(gòu)的掌握情況

-學(xué)生對元素性質(zhì)變化規(guī)律的認識

2.小組討論成果展示：

-各小組對元素周期律應(yīng)用的討論深度和廣度

-各小組對案例分析的準(zhǔn)確性和全面性

-各小組在討論中展現(xiàn)的團隊合作和溝通能力

-各小組代表在展示中的表達能力和邏輯性

3.隨堂測試：

-測試學(xué)生對元素周期律基本概念的掌握程度

-測試學(xué)生對元素周期表結(jié)構(gòu)和元素性質(zhì)變化規(guī)律的理解

-測試學(xué)生將元素周期律知識應(yīng)用于解決實際問題的能力

-測試學(xué)生對課堂討論內(nèi)容的吸收和運用

4.課后作業(yè)：

-評價學(xué)生對元素周期律相關(guān)知識的綜合運用能力

-評價