2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.1夢游天姥吟留別教案（2）部編版必修上冊主備人備課成員教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年新教材高中語文第三單元8.1《夢游天姥吟留別》。本詩是唐代詩人李白的代表作之一，以夢境描繪了天姥山的神奇景色，表達了詩人對仙境的向往和對現實的不滿。本節課將通過對詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的深入分析，使學生更好地理解詩歌的意境和詩人的情感。同時，結合學生的學習情況和高考要求，注重培養學生的文學鑒賞能力和批判性思維。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括審美鑒賞與創造、文化傳承與理解、思維發展與提升。通過學習《夢游天姥吟留別》，學生能夠培養詩歌審美鑒賞能力，理解李白詩歌中的藝術特色和文化內涵，提升文學鑒賞素養。同時，通過分析詩中的想象與現實、自然與人情的交織，發展學生的批判性思維和創新能力。在教學過程中，注重引導學生深入文本，感受詩歌的美學魅力，提高對傳統文化的認同感和自豪感，為學生的終身學習和人文素養的提高奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在學習《夢游天姥吟留別》之前，學生應該已經學習了唐代文學的基本知識，包括唐代詩歌的歷史背景、主要流派和代表詩人。此外，學生應該具備一定的古文閱讀能力，對詩歌的韻律、節奏和意象有基本的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據對學生的了解，他們對文學作品中的奇幻元素和情感表達往往比較感興趣。在學習能力方面，學生應該能夠分析詩歌的結構、形象和語言特色。在學習風格上，部分學生偏好直觀展示和互動討論，而另一部分學生則更習慣于獨立閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《夢游天姥吟留別》的過程中，學生可能會對詩歌中的意象和隱喻感到困惑，難以理解其深層含義。同時，詩歌中的古代文化和歷史背景知識也可能成為學生理解的障礙。此外，如何將詩歌中的情感與詩人的人生經歷相聯系，以及如何評價詩人的創作風格，也是學生可能遇到的挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、教學筆記本電腦、打印機、投影膠片、教學課件。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布課程資料、學習任務和交流討論。

3.信息化資源：電子版的《夢游天姥吟留別》全文、相關評論文章、李白生平介紹、唐代詩歌鑒賞視頻講座等。

4.教學手段：小組討論、課堂講授、詩歌朗誦、角色扮演、在線測試等。

5.教學輔助材料：詩歌解析手冊、文學鑒賞辭典、李白詩選集等。

6.評價工具：課堂表現評估表、小組討論報告、在線測試成績、課后作業等。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師通過多媒體展示天姥山的自然風光圖片，引導學生感受其壯麗景色。

-提問學生：“你們聽說過李白嗎？誰知道他的代表作之一是哪首詩？”

-學生回答后，教師簡要介紹李白的生平和創作背景，激發學生對詩歌的興趣。

2.新課講授（20分鐘）

-教師逐句解析《夢游天姥吟留別》，引導學生理解詩歌的意象、韻律和表達技巧。

-分析詩中的夢境描繪和現實對比，探討詩人對仙境的向往和對現實的不滿。

-舉例說明李白詩歌中的浪漫主義風格，并與其他詩人的作品進行簡要對比。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個詩句進行朗誦和解釋，分享對詩句的理解和感悟。

-教師邀請部分學生上臺進行詩歌朗誦，并對他們的表現進行評價。

-學生通過在線測試，檢測自己對詩歌內容的理解和記憶。

4.學生小組討論（5分鐘）

-教師提出三個討論話題：

1.詩句“千峰競秀翠華生，萬壑松聲龍鳳鳴”中的意象和韻律特點是什么？

2.詩人為什么要通過夢境來表達自己對仙境的向往？

3.你認為李白的詩歌風格對他的創作有什么影響？

-學生分組討論，并選出代表進行分享。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調李白詩歌中的意象、韻律和表達技巧。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，提出疑問和建議。

-教師布置課后作業，要求學生寫一篇關于《夢游天姥吟留別》的短文，內容包括詩歌的理解、喜歡的詩句和自己的感悟。

總用時：45分鐘知識點梳理本節課的知識點主要包括李白的生平和創作背景、《夢游天姥吟留別》的詩意和意象、詩歌的韻律和表達技巧、以及李白詩歌中的浪漫主義風格。

1.李白的生平和創作背景

-李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。

-生活在唐朝盛世，被譽為“詩仙”，其詩歌具有豪放、奔放的個性。

-曾經歷任翰林待詔、永王李璘幕僚等職位，后因政治原因流放，終老于當涂。

2.《夢游天姥吟留別》的詩意和意象

-詩歌以夢境描繪了天姥山的神奇景色，表達了詩人對仙境的向往。

-詩中的意象豐富多樣，如千峰競秀、萬壑松聲等，形象生動地展現了天姥山的壯麗景色。

-夢境與現實的對比，反映了詩人對現實生活的不滿和對理想境界的追求。

3.詩歌的韻律和表達技巧

-李白的詩歌具有鮮明的個性和獨特的風格，其詩歌韻律豪放、奔放。

-詩中運用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對比等，增強了詩歌的表現力。

-通過描繪夢境和仙境，詩人運用想象和聯想，使讀者感受到一種超脫塵世的境界。

4.李白詩歌中的浪漫主義風格

-李白的詩歌具有濃厚的浪漫主義色彩，追求個性解放和理想境界。

-詩中表現了對自然的熱愛和對人生的豪情壯志，體現了浪漫主義的核心思想。

-通過對比現實與夢境，詩人展現了浪漫主義對現實生活的批判和超越。

通過本節課的學習，學生能夠深入了解李白的生平和創作背景，理解《夢游天姥吟留別》的詩意和意象，掌握詩歌的韻律和表達技巧，并認識李白詩歌中的浪漫主義風格。這些知識將有助于學生提高文學鑒賞能力和批判性思維，培養對文學的熱愛和追求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了李白的生平和創作背景，深入解讀了《夢游天姥吟留別》的詩意和意象，掌握了詩歌的韻律和表達技巧，并探討了李白詩歌中的浪漫主義風格。通過課堂學習，希望大家能夠提高文學鑒賞能力和批判性思維，培養對文學的熱愛和追求。

當堂檢測：

1.李白生活在哪個朝代？他被譽為什么？

2.《夢游天姥吟留別》的主題是什么？詩人通過夢境表達了什么情感？

3.請分析詩中的一個意象，并解釋其作用和意義。

4.請簡述李白詩歌中的浪漫主義風格，并舉例說明。

5.根據詩歌內容，發揮想象，描述詩人在夢中游覽天姥山時的情景。

檢測答案：

1.李白生活在唐朝，被譽為“詩仙”。

2.《夢游天姥吟留別》的主題是詩人對仙境的向往和對現實生活的不滿。詩人通過夢境表達了想要超脫現實束縛，追求理想境界的情感。

3.詩中的意象“千峰競秀翠華生”形象地描繪了天姥山的壯麗景色，表達了詩人對自然的熱愛和對仙境的向往。

4.李白詩歌中的浪漫主義風格表現在追求個性解放和理想境界，對自然的熱愛和對人生的豪情壯志。例如，《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”展現了詩人對人生的豪情壯志。

5.在夢中，詩人游覽天姥山，看到了千峰競秀、萬壑松聲的壯麗景色。他與仙人對話，感受著仙境的奇妙氛圍。然而，當夢醒時分，詩人不得不告別這美妙的仙境，回到現實生活。

通過當堂檢測，學生可以鞏固課堂所學知識，提高對詩歌的理解和鑒賞能力。教師可以根據學生的答題情況，及時發現并解決學生在學習過程中遇到的問題，為下一步的教學做好準備。教學反思與總結教學反思：

在教授《夢游天姥吟留別》這一課時，我深感教學過程中存在著諸多不足。首先，對于李白的生平和創作背景的介紹，我意識到需要更加生動有趣，以激發學生的興趣。其次，在解析詩歌意象和韻律時，我發現部分學生對于一些較為復雜的詩句理解存在困難，這需要我在今后的教學中更加耐心地引導和解釋。此外，在實踐活動環節，我安排的學生小組討論時間有些緊張，導致部分小組無法充分分享討論成果。這提示我在今后的教學中需要更好地掌握課堂節奏，確保每個環節都能順利進行。

教學總結：

然而，教學中也存在一些問題，如部分學生對詩歌的理解仍存在困難，課堂討論時間分配不夠合理等。針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。例如，我可以運用更多生動有趣的教學方法，如通過多媒體展示、詩歌朗誦等方式，增強學生對詩歌的直觀感受。同時，我會更加注重課堂節奏的把握，確保每個環節都能充分發揮其教學效果。

此外，我還將加強對學生的個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行有針對性的指導。通過不斷提高自身的教學水平和方法，我相信能夠更好地激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌之美。重點題型整理1.題目：請分析《夢游天姥吟留別》中的主要意象，并解釋它們在詩歌中的作用和意義。

答案：

-主要意象：千峰競秀、萬壑松聲、天姥山、仙境等。

-作用和意義：這些意象構成了詩歌的藝術形象，使讀者能夠感受到天姥山的壯麗景色和詩人對仙境的向往。同時，它們也反映了詩人對自然的熱愛和對理想境界的追求。

2.題目：請舉例說明李白詩歌中的浪漫主義風格，并分析其表現特點。

答案：

-舉例：詩句“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”（《將進酒》）

-表現特點：李白詩歌中的浪漫主義風格表現在對自然的熱愛和對人生的豪情壯志。詩句中的黃河之水天上來，奔流到海不復回，展現了詩人對自然的豪情壯志和對人生的奔放追求。

3.題目：請分析《夢游天姥吟留別》的韻律特點，并解釋其對詩歌表達效果的影響。

答案：

-韻律特點：詩歌采用自由詩的形式，韻律豪放、奔放，體現了李白的個性和風格。

-影響：這種韻律特點使詩歌具有強烈的音樂感和節奏感，增強了詩歌的表達效果，使讀者能夠更好地感受到詩人的情感和意境。

4.題目：請解釋《夢游天姥吟留別》中的夢境與現實的對比，并分析其表達的主題。

答案：

-夢境與現實的對比：詩歌通過夢境的描繪，展現了詩人對仙境的向往和對現實生活的不滿。

-主題：詩人通過夢境與現實的對比，表達了對理想境界的追求和對現實生活的批判，反映了詩人對自然的熱愛和對人生的豪情壯志。

5.題目：請發揮想象，描述詩人在夢中游覽天姥山時的情景。

答案：

-描述：在夢中，詩人登上天姥山，眼前是一片壯麗的景色。他看到了千峰競秀、萬壑松聲，仿佛置身于仙境之中。他與仙人對話，感受著仙境的奇妙氛圍。然而，當夢醒時分，詩人不得不告別這美妙的仙境，回到現實生活。板書設計①李白