單元5地方特色探訪山西民居（教學設計）晉科版五年級上冊綜合實踐活動科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）單元5地方特色探訪山西民居（教學設計）晉科版五年級上冊綜合實踐活動教學內容本節課為晉科版五年級上冊《綜合實踐活動》單元5“地方特色——探訪山西民居”。教學內容主要包括：

1.了解山西民居的地理位置、歷史背景和發展特點。

2.學習山西民居的建筑風格、結構布局以及與當地自然環境的關系。

3.探究山西民居在建筑、裝飾、民俗等方面的特色。

4.分析山西民居在保護與發展過程中所面臨的挑戰及解決措施。

5.通過實踐活動，培養學生的觀察、思考、合作和表達能力。核心素養目標1.培養學生的人文底蘊，通過探究山西民居的歷史文化背景，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。

2.發展學生的科學精神，引導學生運用觀察、分析、比較等方法，深入理解山西民居的建筑特色及其與自然環境的關系。

3.增強學生的實踐創新能力，鼓勵學生在實地考察、資料搜集、合作探討中，提出保護與發展山西民居的創新性建議。

4.培養學生的責任擔當，讓學生意識到保護地方特色文化的重要性，并積極參與到民居文化的傳承與創新中去。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些關于中國傳統文化和建筑的基礎知識。

-學生對地理環境對建筑風格的影響有初步的認識。

-學生在之前的綜合實踐活動中積累了一定的調查研究和報告撰寫經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對具有地方特色的民居文化表現出濃厚的興趣。

-學生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過圖片和文字獲取信息。

-學生喜歡動手操作和小組合作，傾向于通過實踐活動學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對山西民居的歷史文化背景了解不足，需要大量的資料補充。

-學生在分析民居與自然環境關系時，可能缺乏深入的思考和分析能力。

-學生在實地考察時，可能因為觀察不細致而遺漏重要信息。

-學生在表達和撰寫報告時，可能存在邏輯不清晰、語言表達不準確的問題。教學方法與策略1.采用講授法介紹山西民居的基本知識，結合圖片和視頻資料，增強直觀性。

2.運用案例研究法，讓學生分析具體的山西民居案例，深入探討其特色。

3.設計小組討論活動，讓學生在合作中交流觀點，共同完成對民居特色的探究。

4.利用項目導向學習，讓學生分組進行實地考察或模擬考察，收集資料并撰寫報告。

5.使用多媒體教學工具，如PPT和互動白板，展示民居圖片和相關信息，提高學生的學習興趣。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段山西民居風光視頻，讓學生感受山西民居的美麗與獨特。

2.提出問題：請大家觀看視頻后，談談對山西民居的初步印象，以及想知道哪些關于山西民居的知識。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.講解山西民居的地理位置、歷史背景和發展特點。

2.展示山西民居的建筑風格、結構布局圖片，并講解其特點。

3.分析山西民居與當地自然環境的關系，如建筑材料、建筑形態等。

4.通過案例分析，講解山西民居在裝飾、民俗等方面的特色。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.讓學生根據所學內容，嘗試總結山西民居的特點。

2.分組討論：每組選取一個山西民居案例，分析其建筑特色與自然環境的關系。

3.各組匯報討論成果，教師點評并給予指導。

四、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：請大家談談自己對山西民居保護與發展的看法。

2.學生回答，教師點評并總結。

3.設計一個小游戲：山西民居知識競賽，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調山西民居的特色及其與自然環境的關系。

2.提醒學生保護地方特色文化的重要性，鼓勵學生在生活中關注和傳承民居文化。

六、課后作業（課后自主完成）

1.撰寫一篇關于山西民居的調查報告，內容包括民居特點、與自然環境的關系等。

2.結合所學內容，提出保護與發展山西民居的建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-山西民居的代表：如平遙古城、王家大院、喬家大院等，介紹這些民居的歷史、建筑風格和文化內涵。

-山西民居的建筑元素：如窯洞、磚雕、木雕、彩繪等，詳細講解這些元素在民居建筑中的應用和藝術價值。

-山西民居的民俗文化：如婚禮、喪葬、節日慶典等，探討這些民俗活動與民居建筑的關系。

-山西民居的保護與發展：介紹國內外對山西民居保護的成功案例，以及面臨的挑戰和解決策略。

-相關書籍：

《山西民居建筑藝術》、《山西古建筑與文化》、《中國傳統民居建筑》等。

-相關紀錄片：

《探索發現——山西民居》、《中國民居大觀——山西篇》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關書籍，深入了解山西民居的歷史、建筑和文化。

-安排學生觀看紀錄片，通過影像資料直觀感受山西民居的魅力。

-建議學生進行實地考察，參觀當地民居，親身感受民居建筑的風格和氛圍。

-組織學生參與民居保護的志愿服務活動，提高學生的社會責任感和實踐能力。

-鼓勵學生結合所學知識，創作關于山西民居的繪畫、攝影或文學作品，展現民居之美。

-引導學生關注民居建筑與自然環境的關系，思考如何在現代城市建設中融入傳統民居元素。

-鼓勵學生開展小組研究項目，針對山西民居的保護與發展提出創新性建議。

-建議學生在學校或社區舉辦小型展覽，分享山西民居的調查成果和文化價值。

-鼓勵學生撰寫研究論文，參加學術競賽或研討會，提升學術素養和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、互動討論等。

-評估學生對山西民居特點、建筑風格及與自然環境關系的理解和掌握程度。

-關注學生在小組討論中的合作意識和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-每組選取一名代表進行成果展示，包括對山西民居案例的分析、討論過程和結論。

-教師根據展示內容，評估學生的分析能力、表達能力和合作成果。

3.隨堂測試：

-設計一份隨堂測試卷，包含選擇題、填空題和簡答題，測試學生對本節課知識的掌握情況。

-測試后，教師批改試卷，分析學生掌握知識的程度，針對易錯點進行講解和輔導。

4.課后作業評價：

-評估學生課后作業的完成情況，包括調查報告的質量、創新性建議的提出等。

-對學生的作業進行評分，給出具體評價和建議，幫助學生提高寫作和思考能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，給出綜合評價。

-對學生的優點給予肯定，對存在的不足提出改進建議，鼓勵學生持續進步。

-反饋學生對教學內容的理解和掌握程度，指出學生在學習過程中可能存在的問題，并提供解決方法。

-鼓勵學生積極參與課外拓展活動，提高對山西民居文化的認識和保護意識。

-根據學生的反饋，調整教學策略，以滿足學生的學習需求和興趣。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國傳統民居》、《山西民居建筑特色研究》等書籍中關于山西民居的章節。

-視頻資源：紀錄片《中國民居大觀——山西篇》、《探索發現——山西民居》等。

-案例研究：選取具有代表性的山西民居，如平遙古城、王家大院等，研究其建筑特色、歷史背景和文化價值。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關書籍，深入理解山西民居的歷史文化背景和建筑特點。

-觀看紀錄片，通過視覺影像加深對山西民居的認識，了解其在中國傳統民居建筑中的地位。

-要求學生選取一個感興趣的山西民居案例，進行深入研究，分析其建筑風格與自然環境的關系，以及所蘊含的文化內涵。

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫一篇研究性論文或報告，探討山西民居的保護與發展問題，提出自己的見解和建