概念及分類說明文是一種以說明為主要HYPERLINK表達方式，對事物、事理進展介紹講解的一種文體。依據說明對象及說明目的的不同，把說明文分為HYPERLINK事物說明文和HYPERLINK事理說明文兩大類。事物說明文指在介紹某一事物的形體特征，例如：HYPERLINK核舟記、HYPERLINK恐龍。語文課本上的HYPERLINK中國石拱橋HYPERLINK海底世界等等。事理說明文指在說明事物的本身的道理或內部的規律，如HYPERLINK敬畏自然。主要知識點及答題模式：1、說明對象：概念：就是文章要說明的某個事物,說明的某種現象,闡述的某種道理。答題技法：其一，要看懂題目，不少說明文題目本身就表示說明對象，如中國石拱橋、蘇州園林等。其二，抓住中心句。說明文往往須要運用中心句來提示說明重點，包括說明事物的特征。反之，假如須要為說明文的語段加一個標題，也可以用說明對象作為標題。答復時形成一個短語：本文介紹了……的……(對象加特征)。例：看云識天氣介紹云和天氣的關系及怎樣看云識天氣。2、說明對象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，假設沒有，則留意段意、中心句。例：中國石拱橋三大特點：歷史悠久、形式優美、構造鞏固。3、說明依次：時間依次：即以事物發生、開展的時間先后來支配說明依次，從而寫出事物的開展變化狀況。這種依次一般用于人物的生平介紹、科學視察記錄，說明事物或事理發生、開展或制作過程一類的說明文。空間依次：即依據事物的空間存在形式，或從外到內，或從上到下，或從前到后，或由遠及近依次進展說明。這種說明依次，一般用于說明事物的形態、構造特征。邏輯依次；即依據事物或事理的內部聯系成人們相識事物的過程來支配說明依次。由總到分〔或由分而總〕、由主而次、由現象到本質、由緣由到結果、由個別到一般〔或由一般到個別〕、由抽象到詳細、由整體到局部〔或由局部到詳細〕等。說明建筑物、景點等通常依據空間依次說明。介紹事物各階段的特點或制作過程時，往往采納時間依次。介紹抽象事理時，則往往須要采納邏輯依次。近幾說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯依次。典型考題：本文運用了什么說明依次？有何作用？答題格式：本文運用了××××的說明依次對××××加以說明，使說明更有條理性。〔第一空應當填詳細的說明依次，第二空應當填寫詳細的事物名稱或說明的事理。假如是事理性說明文，但又不能精確表述，可用“事理〞、“科學事理〞等模糊性的語言表述。〕4、說明方法：常見說明方法及其作用：

①、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明白事物的特征/事理。②、舉例子：通過舉詳細的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更詳細，更有勸服力。

③、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

④、列數字：用詳細的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更精確更有勸服力。

⑤、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以提示，從而更科學、更本質、更概括地提示事物的特征/事理。

⑥、作比擬：把__________和__________加以比擬，突出強調了事物的特征/事理。⑦、引資料：〔引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。〕引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有勸服力。

引用神話傳聞、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增加說明的趣味性。

⑧、作詮釋：對事物的特征/事理加以詳細的說明說明，使說明更通俗易懂。

⑨、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更詳細形象。

⑩、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

篇章：說明文寫法分析

***1、結合說明方法談

標準性的答題模式如下：

這篇文章主要運用了……的說明方法，說明白……〔內容：事物特征或事理〕，使說明……〔作用：參考前面說明方法，明確其作用〕

2、結合修辭手法談

標準性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地運用了各種修辭手法，說明白……〔內容〕，使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、HYPERLINK描寫使說明更詳細形象；抒情、爭論使說明更有感情。則，從這個角度分析說明文的寫法，答題的標準性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……〔從“記敘、HYPERLINK描寫、說明、爭論〞依據內容選擇〕，如……〔詳細舉例〕，就是……〔表達方式〕的運用，使說明更詳細形象/充溢感情。段落：語段的作用開頭：引出下文；引出說明對象/說明事理中間：承上啟下結尾：總結全文/前文。

結合說明方法談：通過……的說明方法，說明白……〔事物特征或事理〕，使說明……〔作用〕。段意概括：句式：說明白……介紹了……方法：找中心句；結合本段說明特征概括，摘要聯合，結合標點，尤其留意分號，細致提煉。概括歸納：考察能否從閱讀材料中捕獲重要信息，對段落的內容進展歸納；對全文要點進展概括。技法：細致細致閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。〔例：“死海之變〞中“死海已發生了哪些巨大的地質變化？答：〔1〕海水水體的分層構造消逝〔2〕海水中的硫化氫消逝〔3〕鹽的沉積增多。段落語句依次：為什么不能調換段落依次？不能調換：原文采納由……到……的依次介紹事物，調換后不合邏輯。向沙漠進軍5、6段照應上文游擊戰、陣地戰依次。總分關系中分說局部及前文總說局部依次相照應。看云識天氣詞語：語言特點：精確性、科學性、嚴謹性類型1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文精確這一特點答題。答：加點詞精確/生動形象/地說明白事物“……〞的特征/事理。

類型2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。答：〔1〕不可以。〔2〕原詞的意思或內容。〔3〕所換詞語的意思或內容。〔4〕換了后意思有何改變，及不符合實際。類型3、限制性詞語能否刪去？答：〔1〕表態〔刪還是不刪〕。〔2〕定性。如：“比擬〞“幾乎〞“相當〞等詞表程度修辭；“大約〞“可能〞“左右〞

等表估計，“多〞“有余〞等表數量。〔3〕假設刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太一定了。〔4〕xx詞表達了語言的精確性、周密性、科學性。

類型4、從文章中找出一個能表達說明文語言“精確〞特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件〞、“這種現象〞“同樣道理〞等在文中詳細指代什么。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要留意可能不是整句話，而是其中的一局部。9、說明文的構造。說明文的構造常見的形式有：“總——分〞式、“總——分——總〞式、“分——總〞式、并列式、遞進式等。發散創新：近幾，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培育學生創新精神和實踐實力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。綜合各地開放型試題我們可以看出。這類試題也許從以下方面考察：

〔1〕對說明內容進展創新性的表述。

〔2〕對某種現象發表自己獨特的看法和見解。

〔3〕結合實際對某個問題談自己的相識。

〔4〕依據文章內容進展合理性的推斷和大膽想象。

〔5〕由文章內容延長到現實生活，對現實生活中相關現象進展說明。〔6〕對人類關注的環境問題等提出解決的方法，擬寫警示性標語、建議、廣告等。這種題考察的是學生的綜合實力。考察的是學生對生活的關注狀況。做好這類題首先要讓學生對所給材料有精確地把握，然后充分調動已有的知識和經驗。再遷移到文段中來。開放性試題，雖然沒有規定唯一的答案，可以各抒己見。但在答題時要從三個角度作答：〔1〕是就材料答復下列問題，不一定按標準答案作答，意思答對就給總分值；〔2〕是閱讀材