人教新課標三年級下冊數學教案：第二單元第4課時筆算除法：兩位數除以一位數教案：人教新課標三年級下冊數學教案一、教學內容本節課的教學內容來自于人教新課標三年級下冊數學教材，第二單元第4課時，主要學習筆算除法：兩位數除以一位數。本節課的主要目的是讓學生掌握兩位數除以一位數的筆算方法，以及能夠熟練地進行計算。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠掌握兩位數除以一位數的筆算方法，并能夠正確進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流的方式，培養學生獨立思考和合作交流的能力。3.情感態度價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生的耐心和細心。三、教學難點與重點1.難點：學生對于兩位數除以一位數的筆算方法的理解和運用。2.重點：學生能夠熟練地進行兩位數除以一位數的計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、課件2.學具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學過程1.情景引入：通過一個生活中的實際問題，引出本節課的主題，比如：“小明有一盒糖果，每盒有24顆糖果，他想把這些糖果分給他的朋友們，每朋友可以分到幾顆糖果呢？”2.講解演示：在黑板上用粉筆進行兩位數除以一位數的筆算方法的講解演示，邊講解邊解釋每一步的運算原理。3.隨堂練習：在講解完筆算方法后，給出一些隨堂練習題，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和講解。4.小組合作：讓學生以小組合作的方式，互相討論和交流兩位數除以一位數的筆算方法，并共同解決一些練習題。六、板書設計板書設計主要包括兩位數除以一位數的筆算步驟和運算符號，以及一些關鍵的提示語，如“從被除數的最高位除起”，“除到哪一位，商就寫在那一位的上面”。七、作業設計48÷6=80÷4=56÷7=小華有一盒蘋果，每盒有12個蘋果，他想把這些蘋果分給他的朋友們，每朋友可以分到幾個蘋果呢？八、課后反思及拓展延伸本節課通過實際問題和小組合作的方式，讓學生掌握了兩位數除以一位數的筆算方法，大部分學生能夠熟練地進行計算。但在教學過程中，我發現部分學生對于運算步驟的理解還不夠清晰，需要在今后的教學中加強練習和講解。對于拓展延伸部分，可以讓學生進一步探索三位數除以一位數的筆算方法，或者讓學生解決一些更復雜的實際問題，提高他們的運算能力和解決問題的能力。重點和難點解析：在上述教案中，有幾個關鍵的細節是需要重點關注的。情景引入環節的設計是非常重要的，它能夠激發學生的學習興趣，并使他們能夠將新知識與現實生活聯系起來。在這個環節中，我選擇了小明分糖果的問題，這是一個簡單且直觀的情景，能夠有效地吸引學生的注意力。講解演示環節是學生理解和掌握知識的關鍵。在這個環節中，我選擇了黑板和粉筆作為輔助工具，通過直觀的筆算過程，讓學生能夠清晰地看到每一步的運算過程。我特別強調了從被除數的最高位除起的原則，以及商的位置寫法，這些都是兩位數除以一位數筆算中的重點和難點。隨堂練習環節是鞏固學生所學知識的重要環節。在這個環節中，我設計了一些練習題，讓學生獨立完成。這樣不僅能夠檢驗學生對知識的掌握程度，還能夠培養他們的獨立思考能力。在學生完成練習后，我會及時給予反饋和講解，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識。小組合作環節是培養學生的合作交流能力的重要環節。在這個環節中，我會組織學生以小組的形式進行討論和交流，讓他們分享自己的解題方法和經驗。這樣不僅能夠提高學生的合作意識，還能夠使他們從他人的解題方法中學習到新的思路和技巧。作業設計環節是讓學生在課后進行自主學習的重要環節。在這個環節中，我會布置一些練習題，讓學生在家里完成。這樣不僅能夠鞏固他們在課堂上所學的知識，還能夠培養他們的自主學習習慣。本節課程教學技巧和竅門：我在語言語調上力求生動有趣，盡量用簡單明了的語言解釋兩位數除以一位數的筆算方法。我會在講解過程中加入一些幽默的語言，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，我會根據學生的反應調整語速和音量，確保他們能夠清楚地聽到并理解我的講解。在時間分配上，我合理安排了每個環節的時間。我知道講解演示環節是學生理解和掌握知識的關鍵，因此我花了充足的時間進行講解和演示。同時，我也給予了學生足夠的練習時間，讓他們能夠通過實際操作來鞏固所學知識。再次，在課堂提問上，我積極鼓勵學生參與課堂討論。我會提出一些引導性的問題，激發學生的思考，并鼓勵他們大膽地發表自己的見解。這樣不僅能夠提高學生的思維能力，還能夠培養他們的自信心和表達能力。在情景導入上，我通過一個生活中的實際問題引出了本節課的主題。這樣的導入方式能夠激發學生的興趣，并使他們能夠將新知識與現實生活聯系起來。在今后的教學中，我會繼續嘗試不同的導入方式，以激發學生的學習興趣。教案反思：在教案的編寫和實施過程中，我力求將知識與學生的實際生活相結合，以及通過小組合作和隨堂練習等方式，讓學生能夠主動參與學習，培養他們的獨立思考和合作交流的能力。然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。我注意到部分學生對于運算步驟的理解還不夠清晰，這導致了他們在計算過程中出現錯誤。因此，我計劃在今后的教學中更加詳細地解釋每一步的運算原理，并通過更多的練習來幫助學生鞏固知識。我也意識到在課堂提問環節，我需要更多地將問題引導學生思考，而不僅僅是簡單地提問答案。我計劃通過設計一些開放性的問題，激發學生的思考，并引導他們通過自己的思考來得出答案?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進，我能夠更好地引導學生學習和掌握兩位數除以一位數的筆算方法，提高他們的數學素養。同時，我也將繼續努力尋找更多有效的教學方法和技巧，以提高教學效果。課后提升：為了讓學生更好地鞏固本節課所學的兩位數除以一位數的筆算方法，我設計了一些具有挑戰性和多樣性的練習題，希望能夠激發學生的思考，并提高他們的運算能力。1.小明有一盒橙子，每盒有15個橙子。他想把這些橙子分給他的朋友們，如果每朋友可以分到3個橙子，那么最多可以分給幾個朋友呢？答案：5個朋友2.小華有一袋餅干，每袋有20塊餅干。她想把這些餅干分給她的同學們，如果每同學可以分到4塊餅干，那么最多可以分給幾個同學呢？答案：5個同學36÷4=72÷6=54÷9=小紅的生日聚會上有45個小朋友，如果每個小朋友可以分到5塊蛋糕，那么至少需要準備多少塊蛋糕呢？答案：至少需要準備9塊蛋糕小華有一箱蘋果，共有60個蘋果。如果她想將這些蘋果平均分給她的6個朋友，那么每個朋友可以分到幾個蘋果呢？