課題名稱：《楓橋夜泊》一、教學(xué)內(nèi)容分析《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。二、教學(xué)目標(biāo)1、能入情入境地朗讀古詩,

讀出古詩的味道2、看注釋和插圖,

聯(lián)系生活實際理解詩句的意思。3、邊讀邊想象詩句描繪的景象,

體會作者表達(dá)的思想感情。4、背誦《楓橋夜泊》。

三、學(xué)習(xí)者特征分析四年級學(xué)生基本上可以借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來初步讀懂古詩的大意,

對學(xué)習(xí)古詩也有一定的熱情。而且已積累了一些不同內(nèi)容的詩，對以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇和設(shè)計

本課的教學(xué)是以自主和合作學(xué)習(xí)方式為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與他人合作的能力。五、教學(xué)重點、難點邊讀邊想象詩句描繪的景象,

體會作者“對愁眠”的心情。

六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖5一、揭示課題，解字讀題介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。教師板書課題齊讀；“泊”在這里為何意？師隨學(xué)生回答而板書“停泊”。這里指什么停泊？在哪兒停泊？對，在姑蘇城外楓橋這地方的古運河上，唐朝詩人張繼途徑此地，泊船夜宿。通過介紹本詩的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；通過師的激情誦讀，讓學(xué)生對本詩的感情基調(diào)有個初步的感受。10教師導(dǎo)讀1．自由讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，有什么問題，朗讀后可提出來。2．檢查學(xué)生朗讀情況。檢查了解時注意幫助學(xué)生正音。朗讀后及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，部分淺顯的問題可當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生予以解答。20提問引導(dǎo)1．細(xì)讀古詩，想想古詩描寫了哪些景物，詩人通過這些景物，要表達(dá)怎樣的情感？

（給學(xué)生充足的時間，讓他們充分讀書，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會詩人的“愁”。）

2．詩人到底因為什么而愁呢？

（首先，結(jié)合詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁，然后，介紹作者，補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。）

3．通過詩中的哪些景物，你能感覺到詩人的“愁”？

（再讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面，感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。在本環(huán)節(jié)的學(xué)中，要注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩文，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)見解。）

4．利用音樂、畫面，創(chuàng)設(shè)清冷、凄美的意境，師述說詩文大意。

5．朗讀、背誦。朗讀是貫穿于整堂課之中，處的朗讀，注意形式多樣，注意對“情感”、“意境”、“畫面感”的要求。8開闊視野，拓展延伸。1．你想對滿懷愁緒的詩人說些什么？

2．欣賞網(wǎng)的一篇散文《楓橋?qū)簟罚俅胃惺芄旁姷镊攘Γw會詩文的意境。

3．在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。理解、感受了愁緒，但并不是讓學(xué)生帶著愁緒離開課堂。走出愁緒，給學(xué)生以美的熏陶，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生美好的精神享受。七、板書設(shè)計

楓橋夜泊

看月落霜滿天