黑龍江省齊齊哈爾市2023-2024學年高三上學期語文期中考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現代文閱讀（36分）閱讀下面的文字，完成下面小題。歷史學家錢穆認為“中國文化的核心是禮”，“禮是整個中國人世界里一切習俗、行為的準則，標志著中國的特殊性”。換言之，想真正了解中國文化，需要深入領會中華禮樂文明，把握其核心精神。站在情、禮關系的視角上看，通情達禮即體現了中華禮樂文明的核心精神。而通情達禮作為中華禮樂文明的核心精神，在當代中國的現代性發展中具有重要的文化啟示意義。中華禮樂文明本乎性情。中西傳統文化中的一個突出差異在于對人的性情問題的理解與價值評斷不同。與西方傳統文化凸顯自然與文明的斷裂與對立不同，中國傳統文化尤其是禮樂文明強調自然與文明的連續、質與文的統合，這背后隱含著對人之自然性情的價值肯定。在中華禮樂文明中，人的自然性情代表著生存的真實性，是文明創生的搖籃與理想的歸所，《禮記?中庸》中的“誠之者，人之道”表達的正是這種存在“是其所是”的文明訴求。而當孔子以“未若貧而樂，富而好禮者也”來點化子貢“貧而無諂，富而無驕”的主張時，“好”“樂”之情亦已成為理想人格的現實情態。由此出發，人的生存成為一個內外、始終的一貫。然而，伴隨中國現代性發展中理性至上原則的凸顯，作為“文”的人道原則與制度規范可能會逐漸與人之自然性情相疏離，呈對立之勢。由此將引發人的生存的抽象化、概念化、工具化等諸多問題。有鑒于此，思考中華禮樂文明中本乎性情的文化立場殊為必要，正所謂“理也者，情之不爽失也；未有情不得而理得者也”。中華禮樂文明在本乎性情的基礎上，強調立乎情理。所謂人道原則、禮法規范皆是情理的體現，正所謂“在己與人皆謂之情，無過情無不及情謂之理”。換言之，本乎人情并不意味著縱情肆欲，而是要發乎情，止乎理。這個“理”，一則來自于人情之通，它在共情的基礎上演化為同感共振的一體通情之義。所謂“共情”指人在生生不已的基礎上共有的好惡之情。古人甚至將此共有之意上升到天人一體的高度，正所謂“天人同道，好惡不殊”；所謂“通情”指對共情的體貼以致達到同感共振的境界，《禮記?檀弓》講到的“鄰有喪，春不相。里有殯，不巷歌”的做法即充分體現了通情之義。由共情而通情是中華禮樂文明言情的總趨向，故而古人以為“所謂賢人者，好惡與民同情，取舍與民同統”。二則源于良知的發用流行，當孟子言“理義之悅我心”時即已點明人的情感世界中內含著明確的超越性的道德情感指向。今日社會生活中，人們在闡發務實求真、崇尚自由的理想訴求時，往往極力凸顯自然性情的合法性、合理性，卻忽視了情理所包含的自我規范與良知發明等更為豐富和深邃的思想寓意，由此很容易引發縱情肆欲、精于為己等不良現象，故有必要結合傳統情理思想進行適當調整。概言之，中華禮樂文明體現了中國文化的特質，通情達禮則彰顯中華禮樂文明的核心精神，它對當代國人精神世界與社會生活的啟示可謂是深遠和多元的。（摘編自華軍《“通情達禮”：中華禮樂文明的核心精神》）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．與中國傳統文化不同，西方傳統文化割裂自然與文明的關系，強調二者對立。B．中華禮樂文明中，人的自然性情既是文明創生的搖籃，也是文明的理想歸所。C．中華禮樂文明本乎性情，但本乎性情不意味著縱情肆欲，而要發乎情，止乎理。D．認識到中華禮樂文明通情達禮的特質，便可處理好當代中國發展的諸多問題。2．下列關于原文論證的相關分析，正確的一項是（）A．文章引用錢穆的觀點，表明作者對此的認同，并以此作為本文的中心論點。B．文章從啟發現實的角度，重點從歷史文化的角度對中華禮樂文化進行了分析。C．文章詳細地闡述了中華禮樂文明的優點，兼及不足，體現了作者辯證的態度。D．文章通過梳理“理”的兩個源頭，證明理雖然排斥情，卻是情的最終歸宿。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也”，孔子的這種“好”是其理想人格現實情態的反映。B．“顏淵死，門人欲厚葬之。子曰：‘不可。’門人厚葬之，子曰：‘回也視予猶父也，予不得視猶子也。非我也，夫二三子也！’”這段話體現了“發乎情，止乎理”的原則。C．“天地與我并生，而萬物與我為一”，是古人將共有之意上升到天人一體的高度。D．“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，是戰國時楚國奸佞小人共情的集中體現。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：根據《食品營養成分基本術語》（CB/Z21922—2008），碳水化合物是糖、寡糖（低聚糖）、多糖（包括淀粉和除淀粉之外的所有植物多糖）的總稱，其中的“糖”是所有單糖、雙糖的總稱。食品生產中常用到的單糖包括果糖、葡萄糖等，它不能被水解，但能被人體直接吸收。任何糖類都必須先消化成為單糖，才能被人體吸收。常見的雙糖有蔗糖，是消費者日常接觸和食用最多、最直接的糖。功能性低聚糖有異麥芽低聚糖、海藻糖、低聚果糖、低聚甘露糖、大豆低聚糖等。功能性低聚糖是一種進入腸道內優先為腸道微生物所利用的具有調節腸道菌群的特殊功能糖類，一般不被消化吸收。隨著食品工業技術的發展，世界上糖的用量和人均攝入量也在逐年增加。糖攝入過量，是導致肥胖、“三高”問題及齲齒等口腔疾病的重要原因。（摘編自程江華《吃糖需懂”糖”》）材料二：糖對人體來說是一種神奇的物質——不論你已經吃下了多少食物，你的胃總能給甜食騰出更多的空間。這背后有兩個關鍵因素，一是糖的成癮性。糖會作用于大腦的獎勵中樞，讓你一吃就快樂。當你加大糖的攝入量并提高食用頻率，你對糖的耐受性也會隨之增強，進而需要更多更頻繁地吃甜食，才能再次感到同等水平的快樂。如果這時你停止吃甜食，就會受到戒斷反應的煎熬，比如頭疼、打戰或情緒波動等。人們愛吃糖的第二個原因是，食用糖會導致胰島素的過量釋放。當體內有過多的胰島素時，下丘腦接收瘦素的過程就會受到干擾。瘦素是從脂肪細胞中釋放的內分泌素，是一種能讓大腦感到滿足的物質。因此，當大腦無法接收到瘦素時，就會得出身體正在挨餓的結論。例如，當你在午餐前飲用了大量含糖的碳酸飲料；理論上你的胃已經被填滿，但實際上在午餐時你會食欲更盛，因為大腦覺得身體正在挨餓。（摘編自李霽航《精制碳水——甜蜜的負擔》）材料三：當我們攝入的糖（不管是來自主食，還是來自甜品）被消化分解為人體能夠利用的葡萄糖后進入血液變為血糖，血糖通過血液循環為各大器官提供能量，多余的能量會暫時存儲在肝臟（肝糖原）和肌肉（肌糖原），再多余就會轉化為脂肪長期存儲。所以，按照能量平衡的原理，攝入過量的碳水，最終會轉化為脂肪存儲于體內。（摘編自《減肥路上的”蒙面殺手”?—碳水化合物》）4．下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（）A．寡糖、單糖、雙糖糖碳水化合物B．加大糖的攝入量、提高食用頻率人對糖的耐受性更多事更頻繁地吃甜食C．下丘腦脂肪細胞釋放的瘦素大腦感到滿足D．攝入的糖葡萄糖血液5．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A．人體可以直接吸收的糖是單糖，而消費者日常接觸和食用最多、最直接的蔗糖是雙糖，不能被人體直接吸收。B．糖作用于大腦的獎勵中樞，人吃糖會產生快樂的感受，而如果不吃甜食，就會產生頭疼、打戰或情緒波動等戒斷反應。C．人們飲用大量含糖的飲料后，會過量釋放胰島素，從而影響能讓大腦感到滿足的瘦素的接收，導致人的食欲更盛。D．人體攝入的糖會轉化為血糖，血糖在人體中會為全身細胞提供能量，多余的能量會暫存于肝臟和肌肉，再多余的會轉化為脂肪。6．現在很多人談“糖”色變，視“糖”為“洪水猛獸”，我們應如何正確看待“糖”？請簡要說明。閱讀下面的文字，完成下面小題。花園茶會【英】凱瑟琳?曼斯菲爾德這真是個讓人稱心如意的好天氣，晴朗的天空沒有一片云朵。清晨，花匠早早地起來修剪草坪，把草坪打掃干凈。就像得到了大天使的幫助，一夜之間，花園里上百朵玫瑰綻開了花苞，壓得綠色的花枝彎曲下來。“我們去花園看看吧，從后門出去，”勞拉對瓊斯說，“我想知道涼棚搭好了沒有。”但是后門不能通過了，廚子和送蛋糕的人擋在那里。“怎么了？”“小姐，對面的斜坡下面有一些簡陋的小房子，你知道嗎？有個趕馬車的小伙子住在那兒，他姓斯各特。今天早晨，牽引車把他的馬嚇著了，受了驚的馬把他摔下來，他的頭撞到了地上，沒命了。”送蛋糕的人饒有興致地講著。“他死了？”勞拉瞪大了眼睛。“被抬起來的時候就死了，我到這里送蛋糕時，看見他們家的人正把他抬回去。他家里還有老婆和五個孩子。”勞拉抓住瓊斯的手臂，神色驚慌地說：“我們怎樣才能把它給取消了呢？現在我就到樓上去和媽媽談談。”希恩太太正在試她的新帽子。勞拉氣喘吁吁地告訴了母親那個不幸的消息。“我們的茶會必須取消了，是嗎？客人和樂隊一來，就會被他們家聽到，他們離我們太近了。”勞拉沒有想到母親并不同意。“我的孩子，你應該合情合理地想一想。我們是在無意中知道這件事的。你回答我，如果那些小房子里有人生病死掉，我們不是也要照常過我們的生活嗎？”“媽媽，我們這樣做是不是太冷酷了？”“寶貝兒！”希恩太太拿著那頂帽子走過來，勞拉還來不及阻止，她就把手里的帽子戴在勞拉頭上了，“好孩子，這頂帽子你戴正合適，簡直是給你做的。我戴著有些太年輕了。你自己好好看一看，你有多漂亮！”她把小鏡子舉到勞拉面前。“不，媽媽！”勞拉沒有妥協的意思，她把臉轉到一邊。“勞拉，你這樣就太讓人失望了。”“我實在不明白。”勞拉站起來走了，她回到自己的臥室。一進門，就在鏡子里看到一個漂亮迷人的姑娘，頭上那頂裝飾著金色野菊花的黑色帽子上，有一條長長的黑絲絨帶子垂下來。她從來沒有想到，自己竟然這樣好看。她疑惑了，難道母親說的沒錯？可是她又好像看見那個帶著一群小孩，把丈夫的尸體抬回家的不幸女人。她決定等園會結束后再去考慮這件事。隨后受到邀請的客人們都先后到來了。樂隊開始演奏。仆人都從房子里出來，走到涼棚下。草坪上有很多成雙成對的客人在悠閑地漫步，一群朋友歡聚在一起，相互拉手、親吻，開心地笑，真是太愉快了！“姑娘，這帽子可真合適！”“勞拉，你今天怎么格外漂亮啊？簡直像個西班牙女郎。”這個美好的下午像鮮花一樣，怒放之后又慢慢合上花瓣。所有的客人都告辭了，希恩太太看見桌子上還有許多吃剩的蛋糕、點心和三明治，不吃掉都會變質的。她又有了一個出色的念頭。“我們裝個籃子，把這些完好的食物送給那可憐人。不管怎樣，孩子們可以大吃一頓了。你們同意嗎？而且一定會有鄰居去看他，這么多的現成的點心該多好。勞拉！”她高興地要跳起來，“到貯藏室把那個最大的籃子拿來。”“媽，我們這樣做恐怕不太合適吧？”勞拉說。她想，那個女人會愿意接受這些吃剩的東西嗎？“有什么不合適的！你到底怎么回事？”勞拉趕緊把籃子拿來。母親把東西都塞到籃子里。“你給她送過去吧，就這樣去，不必換衣服了。”這時候天色已經發暗了，在一個喧鬧的下午過后，傍晚變得一片寂靜。她橫穿過街道，走進狹窄的小巷。她低著頭加快了腳步，頭上那頂有絲絨帶子的大帽子真是引人注意，實在不該戴來！算了，既然已經來了。就是這里，到了，沒錯。勞拉感到異常緊張，真希望馬上離開這兒！她走過去敲了敲門。門開了，一個穿著喪服的小個女人出現在門口。女人說：“請進，小姐。”“噢，不，”勞拉說，“我是來送東西的……”那個小個女人好像對地的話充耳不聞。“請走這邊，小姐。”勞拉發現自己到了一個破舊、狹小、低矮的廚房，里面點著一盞冒煙的燈。火爐旁坐著一個女人。她的臉浮腫而紅脹，眼睛和嘴唇都腫著，看上去很可怕。勞拉盼望盡快離開這里。她又走到走廊里，推開門就向前走，沒想到走進了臥室，尸體就放在這里。一個年輕男人躺在那里，正在酣睡——睡得這樣熟，這樣深，他的頭沉沉地陷在枕頭里，眼睛安靜地閉著，這雙閉著的眼睛再也看不見任何東西了。他完全進入另一個世界。那些茶會，籃子，裝飾著花邊的裙子，和他又有什么關系呢？眼淚總是忍不住要流。她是不能一言不發就走開的，于是她大聲地哭了一聲，像一個小孩子。“請原諒我這頂帽子。”她說。她沒有等小個女人給她帶路，自己摸索到門口，走出去了。走到小巷口的時候她看到了勞瑞。“你沒事吧？媽媽很著急。”“我沒事。哦，勞瑞，我的哥哥！”她一下抓住他的手臂，緊緊地靠住他。“哥……”她抬頭看著勞瑞，“你說，人生是不是，”她又說，“人生是不是——”可是，她又說不出來了。（有刪改）7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．希恩家為這次花園茶會做了精心準備，早早地修剪打掃草坪，在花園里搭建涼棚，并定制了蛋糕。B．雖然鄰居小伙子斯各特不幸死亡，但希恩太太卻不愿意考慮鄰居家人的感受，拒絕取消花園茶會。C．小說沒有正面描寫茶會，而用大量的筆墨描繪了茶會前后的情景，意在凸顯人物之間的矛盾沖突。D．小說善于運用對比，如將希恩太太與勞拉作對比，將熱鬧快樂的花園和寂靜狹窄的胡同的對比等。8．小說多次提及帽子，帽子在小說中有何作用？請結合文本簡要分析。____________________________________________________________________________________________9．小說結尾，勞拉對人生產生了哪些認識？請談談你的理解。____________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（34分）閱讀下面的文言文，完成各題。??燕太子丹質于秦亡歸見秦且滅六國兵以臨易水恐其禍至太子丹患之謂其太傅鞠武曰：“燕、秦不兩立，愿太傅幸而圖之。”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？”太子曰：“然則何由？”太傅曰：“請入，圖之。”鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可與之謀也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可乎？”鞠武曰：“敬諾。”出見田光，道太子曰：“愿圖國事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。太子跪而逢迎，卻行為道，跪而拂席。田先生坐定，左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，愿先生留意也。”田光曰：“臣聞騏驥盛壯之時，一日而馳千里，至其衰也，駑馬先之。今太子聞光盛壯之時，不知吾精已消亡矣。雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荊軻，可乎？”田光曰：“敬諾。”即起，趨出，太子送之至門，曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“諾。”僂行見荊軻，曰：“光與子相善，燕國莫不知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不兩立，愿先生留意也。’光竊不自外，言足下于太子，愿足下過太子于宮。”荊軻曰：“謹奉教。”田光曰：“光聞長者之行，不使人疑之，今太子約光曰：‘所言者，國之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫為行使人疑之，非節俠士也。”欲自殺以激荊軻，曰：“愿足下急過太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。（《戰國策?燕策三》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．燕太子丹質于秦/亡歸/見秦且滅六國/兵以臨易水/恐其禍至/太子丹患之/B．燕太子丹質/于秦亡歸/見秦且滅/六國兵以臨/易水恐其禍至/太子丹患之/C．燕太子丹質于秦/亡歸/見秦且滅/六國兵以臨/易水恐其禍至/太子丹患之D．燕太子丹質/于秦亡歸/見秦且滅/六國兵以臨易水/恐其禍至/太子丹患之/11．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A．“愿太傅幸而圖之”與“入則與王圖議國事”（《屈原列傳》）兩句中的“圖”字含義相同。B．“駑馬先之”與“先天下之憂而憂”（《岳陽樓記》）兩句中的“先”字含義相同。C．“光與子相善”與“善刀而藏之”（《庖丁解牛》）兩句中的“善”字含義不同。D．“愿足下急過太子”與“聞大王有意督過之”（《鴻門宴》）兩句中的“過”字含義不同。12．下列對文中有關內容的概述，不正確的一項是（）A．太子丹詢問鞫武如何對抗秦國，鞫武沒有好的計策，于是向太子丹推薦了田光，建議太子丹向田光尋求對策。B．鞫武拜訪田光，于是田光前往太子丹的住所，向太子表示自己已經精力不足，向太子推薦了他的好友荊軻。C．太子丹“跪地逢迎”“送之至門”等極高的禮節接待田光，但卻通過告誡田光不要泄密的方式侮辱田光，迫使其自殺。D．太子丹在秦國做過人質；對秦燕兩國的情勢感到憂心，先后向鞫武和田光問策，可見太子丹并非紈绔子弟。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉？____________________________________________________________________________________________②雖然，光不敢以乏國事也。所善荊軻，可使也。____________________________________________________________________________________________閱讀下面這首宋詞，完成各題。唐河傳?效花間體①辛棄疾春水，千里，孤舟浪起，夢攜西子。覺來村巷夕陽斜。幾家，短墻紅杏花。晚云做造些兒雨，折花去，岸上誰家女。太狂顛。那邊，柳綿，被風吹上天。【注釋】①花間體，指花間詞派的創作體式。花間詞派是晚唐五代興起的詞派，繼承晚唐溫庭筠詞中偏于閨情、傷于柔弱、過于雕琢的“柔而軟”的詞風，大都以婉約的表達手法，寫閨閣之中的女性的美貌和服飾以及她們的離愁別恨。14．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．上片描繪了夢境，夢中詞人攜著西施，棹著小船漂行于千里春水之上。B．“短墻紅杏花”一句構景巧妙，短墻相隔，杏花半露，有含蓄內斂之美。C．傍晚時分，微雨零落，有村女折花而去，人的活潑、花的艷麗相映成趣。D．本詞描繪了鄉間風貌，詞人贊美鄉間景色之美，也批判了鄉人“太狂顛”。15．花間體詞風香軟，落筆多在閨房。本詞效仿花間體，但又不乏豪放之風。請結合詞句簡要分析。____________________________________________________________________________________________16．補寫出下列句子中的空部分。（1）白居易《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決地出場的兩句是“，”。（2）杜牧《阿房宮賦》中“，”兩句警示統治者如果不以秦亡為鑒，可能會重蹈覆轍。（3）黃庭堅《登快閣》中運用伯牙和阮籍的典故，寫盡詩人的無可奈何、孤獨無聊的兩句是“，”。三、語言文字運用（20分）17．閱讀下面的文字，完成下面小題。夏季是草木生長旺盛的季節，天氣愈熱，萬物愈加①____。在山里，這種蓬勃的生命力達到了高潮，仿佛有看不見的通道，將所有熱烈的色彩匯聚起來，如涓涓細流般不聲不響，卻鮮翠得幾乎要溢出來。在一片翠綠之間，星羅棋布地點綴著一塊塊金黃的色彩，顏色稍微跳脫，但并不顯得突兀。這便是山里的麥田。山里不比平原，沒有一望無際的土地，也沒有如黑土地般膏腴的土壤，不過，勤勞的山里人總能用他們的智慧去創造出耕地。一次次揮鋤，一次次彎腰，一趟趟擔肥，他們清除荒草，揀盡石塊，讓原本硬結的土地變得松軟、肥沃。于是，山間就有了耕田。一塊塊，一洼洼，一行行，大的能頂得上兩個籃球場，最小的不過三五尺見方。不同的地方地勢不同，山里人②____，開墾出形狀各異的農田，有長方形的，有圓形的，更多的是叫不出名字的不規則圖形，幾乎沒有方方正正的標準的農田。但是話又說回來，什么才是“標準”？只要種子能夠生根發芽，結出果實，不就是農田的標準嗎？進入五月，麥穗開始泛黃，麥芒恣意生長，被包裹著的麥粒開始飽滿，麥稈彎曲。初夏的風，一起，它們便歡騰起來，笑得③____，一株麥穗倒向另一株麥穗，擠擠挨挨，互相推搡著涌向一邊，再興奮地奔涌回來，樂此不疲地進行著一場場接力。（1）請在文中橫線處填入恰當的成語。（2）文中畫波浪線的兩處多次使用疊詞，這樣寫有什么表達效果？請簡要分析。18．閱讀下面的文字，完成下面小題。衰老是一系列的喪失，包括體力、精力、容貌、記憶力、理解力等的下降。身體的衰退像藤蔓一樣悄悄蔓延，一天一天，變化微小，不易察覺。因此，每個人都應該正確認識并面對衰老，在醫生幫助下區分衰老和疾病。①____，這是每位老年人需要面對的課題。一個人身體的健康狀況在25歲時達到頂峰。這也就意味著，從25歲開始，人就開始衰老了。②____，如同花開花謝，日出日落，不可避免。就像一部機器運轉時間長了，會出現老化一樣，人的各個器官使用多年以后，③____。最容易被注意到的衰老的地方就是皮膚。人們25歲以后皮膚的新陳代謝開始減緩，隨著年齡的增長和超量紫外線照射，皮膚中膠原蛋白含量每年以約1%的速度遞減。35—45歲時，皮膚會出現衰老的明顯跡象：皮膚的代謝能力會衰老，代謝的速度也會減緩，皮膚的自我修復與再生能力較之以前也大不如前，皮膚的張力開始明顯下降。45歲之后，皮膚衰老速度大大加快。皮下脂肪萎縮，彈性組織減少，皮膚開始松垂、出現皺紋，皮膚不再紅潤而變蒼白，皮脂腺萎縮，皮膚和毛發失去光澤。細胞和汗腺數目減少，皮膚排汗能力下降。（1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。（2）請結合畫橫線的句子，概括45歲后皮膚衰老的表現，表達簡潔流暢，不超過30個字。____________________________________________________________________________________________（3）文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________四、寫作（60分）19．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：魯迅曾在雜文《最先與最后》中寫過這樣一句話：“我每看運動會時，常常這樣想，優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點不止的競技者，和見了這樣競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來的脊梁。”材料二：信仰比生存重要，品格比外貌重要，成長比成功重要，過程比結果重要，……而不知輕重者，則重者為輕，輕者為重；有時候影響結果的，又看似很輕，其實很重。所以我們唯有在不斷自省中知輕重，才能知急緩進退。看清孰輕孰重，是一種大智慧。上述材料反映出人們對“輕與重”的不同認識，能給人以很深的啟示，請結合材料，聯系現實與人生發展談談你對“輕與重”的思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．D【解析】【點評】

（1）本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生對文章論證特點的分析能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。

（3）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。1．本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。

D.“便可處理好當代中國發展的諸多問題”說法于文無據。文章第一段只說道“在當代中國的現代性發展中具有重要的文化啟示意義”，并沒有說便可處理好當代中國發展的諸多問題。

故答案為：D。2．本題考查學生對文章論證特點的分析能力。

B.“文章從啟發現實的角度”說法錯誤。文章在論證時兼顧歷史與現實，既有對歷史文化的分析，也有對當下問題的思考。

C.“兼及不足”說法錯誤。從文中第三段“今日社會生活中，人們在闡發務實求真、崇尚自由的理想訴求時，往往極力凸顯自然性情的合法性、合理性，卻忽視了情理所包含的自我規范與良知發明等更為豐富和深邃的思想寓意，由此很容易引發縱情肆欲、精于為已等不良現象，故有必要結合傳統情理思想進行適當調整”可知，引發縱情肆欲、精于為已等不良現象是當今社會人們沒有完全理解中華禮樂文明作造成的結果，并非中華禮樂文明自身的弊端。

D.“證明理雖然排斥情”說法錯誤，從第二段“人的自然性情代表著生存的真實性，是文明創生的搖籃與理想的歸所”可知，理與情二者并不互相排斥。

故答案為：A。3．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。

A.引句的意思是，“就是在只有十戶人家的小地方，一定有像我這樣又忠心又守信的人，只是趕不上我這樣好學罷了。”孔子的這種“好”是其理想人格現實情態的反映。

B.《論語》這一章的要旨，就是孔子雖然在情感上非常的悲痛，因為顏回是孔子最得意的弟子，他得到了孔子的心傳，他這一死，道脈就沒有傳人了，所以孔子非常悲痛。可是談到葬禮，孔子卻堅持以顏回的身分來辦相應的喪禮。顏回并不是士大夫，他只是一位庶人，就是平民老百姓，按照禮不應該厚葬，只能按照庶人的葬禮來進行，再加上顏回家里比較窮困，厚葬不合他的家境。雖然孔子不許可，但是也不能阻止，結果門人還是厚葬之。所以孔子就感嘆，因為孔子是守禮的。這里正體現了“發乎情，止乎理”的原則。

C.此句講的是順應自然，免除物我之別而融與天地萬物之間。是古人將共有之意上升到天人一體的高度。

D.“是戰國時楚國奸佞小人共情的集中體現”說法錯誤。“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”，是說當時楚國混亂，人們的行為沒有準則可言，朝廷上下一味投機取巧，鉆營逢迎，這可理解為共謀壞事，而原文“所謂‘共情’指人在生生不已的基礎上共有的好惡之情”，選項曲解“共情”的含義。

故答案為：D。【答案】4．A5．B6．理性看待“糖”。①糖能夠通過消化分解為人體提供能量。②吃糖可以讓人感覺快樂。③食用糖會導致胰島素的過量釋放，導致食欲旺盛。④過多食用糖，多余的能量會轉化為脂肪，導致肥胖。⑤功能性低聚糖具有調節腸道菌群的特殊功能。【解析】【點評】

（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的內容，到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

（2）本題考查學生對材料相關內容的概括和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。

（3）本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。4．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。

A.“碳水化合物是糖、寡糖（低聚糖）、多糖（包括淀粉和除淀粉之外的所有植物多糖）的總稱”“其中的‘糖’是所有單糖、雙糖的總稱”，選項缺少“多糖”，表述不全面。

故答案為：A。5．本題考查學生對材料相關內容的概括和分析的能力。

B.“如果不吃甜食，就會產生頭疼、打戰或情緒波動等戒斷反應”錯，原文有條件“當你加大糖的攝入量并提高食用頻率，你對糖的耐受性也會隨之增強，進而需要更多更頻繁地吃甜食，才能再次感到同等水平的快樂。如果這時你停止吃甜食，就會受到戒斷反應的煎熬，比如頭疼、打戰或情緒波動等”。可見，選項說法不準確。

故答案為：B。6．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

要理性看待“糖”。

結合材料三“我們攝入的糖（不管是來自主食，還是來自甜品）被消化分解為人體能夠利用的葡萄糖后進入血液變為血糖，血糖通過血液循環為各大器官提供能量”可知，糖能夠通過消化分解為人體提供能量。

結合材料而“糖對人體來說是一種神奇的物質——不論你已經吃下了多少食物，你的胃總能給甜食騰出更多的空間”“你對糖的耐受性也會隨之增強，進而需要更多更頻繁地吃甜食，才能再次感到同等水平的快樂”可知，吃糖可以讓人感覺快樂。

結合材料而“食用糖會導致胰島素的過量釋放。當體內有過多的胰島素時，下丘腦接收瘦素的過程就會受到干擾”“當大腦無法接收到瘦素時，就會得出身體正在挨餓的結論”可知，食用糖會導致胰島素的過量釋放，導致食欲旺盛。

結合材料三“多余的能量會暫時存儲在肝臟（肝糖原）和肌肉（肌糖原），再多余就會轉化為脂肪長期存儲”可知，過多食用糖，多余的能量會轉化為脂肪，導致肥胖。

結合材料一“功能性低聚糖是一種進入腸道內優先為腸道微生物所利用的具有調節腸道菌群的特殊功能糖類，一般不被消化吸收”可知，功能性低聚糖具有調節腸道菌群的特殊功能。

故答案為：理性看待“糖”。①糖能夠通過消化分解為人體提供能量。②吃糖可以讓人感覺快樂。③食用糖會導致胰島素的過量釋放，導致食欲旺盛。④過多食用糖，多余的能量會轉化為脂肪，導致肥胖。⑤功能性低聚糖具有調節腸道菌群的特殊功能。【答案】7．C8．①通過茶會上希恩太太要勞拉戴上帽子，以及茶會后希恩太太要勞拉不必換衣服，戴著帽子去送東西的言行，表現了希恩太太的虛榮、勢力和冷漠、狹隘（傲慢）。②勞拉的帽子與吊唁場合格格不入，突出了社會的不公平現象。③通過勞拉為自己戴帽子看望死者的唐突和不合禮數向女人道歉，突出了勞拉的美麗善良、富有同情心。9．①死亡居然成為窮人擺脫痛苦的方式；②社會不公，人生有別，上層階級和工人階級有著無法跨越的鴻溝。③從美好的夢幻世界中脫離出來，開始關注現實世界，看到現實世界中的不公。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解文章內容，分析鑒賞小說藝術特色的能力。解答本題時，首先要整體把握文章的內容，看清文脈，并認真品味關鍵性語言。

（2）本題考查學生分析鑒賞小說物象作用的能力。小說和散文中經常見到分析某個細節或某種物象在文中多次出現的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。

（3）本題考查學生多角度探究小說意蘊的能力。文學作品的意蘊是指文本所蘊含的思想、感情等各種內容，是指讀者從作品中領悟到的意義。文章所表現出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現實的、歷史的意義，有民族心理的、人文精神的意義。可以對作品進行不同角度的發掘。解答本題需要先解讀題干要求，找到挖掘角度，再結合文本作答。7．本題考查學生分析理解文章內容，分析鑒賞小說藝術特色的能力。

C.“小說沒有正面描寫茶會”說法錯誤，根據原文“隨后受到邀請的客人們都先后到來了。樂隊開始演奏。仆人都從房子里出來，走到涼棚下。草坪上有很多成雙成對的客人在悠閑地漫步，一群朋友歡聚在一起，相互拉手、親吻，開心地笑，真是太愉快了！”可知，小說有正面描寫茶會的歡樂。

故答案為：C。8．本題考查學生分析鑒賞小說物象作用的能力。

原文中，通過描寫茶會上希恩太太一定要勞拉戴上帽子的語句“希恩太太拿著那頂帽子走過來，勞拉還來不及阻止，她就把手里的帽子戴在勞拉頭上了，‘好孩子，這頂帽子你戴正合適，簡直是給你做的。我戴著有些太年輕了。你自己好好看一看，你有多漂亮’”“勞拉，你這樣就太讓人失望了”，以及茶會后希恩太太要勞拉不必換衣服，戴著帽子去送東西的態度“你給她送過去吧，就這樣去，不必換衣服了”可以看出，帽子的美麗充分反襯了希恩太太的虛榮、勢力和冷漠、狹隘（傲慢）。

原文中，作者寫勞拉帶著帽子、穿著禮服去慰問時，寫了勞拉對此的態度“她橫穿過街道，走進狹窄的小巷。她低著頭加快了腳步，頭上那頂有絲絨帶子的大帽子真是引人注意，實在不該戴來”，可知勞拉前來吊唁時，斯各特家貧窮至極，且家里有人去世，因此勞拉漂亮的帽子與吊唁的場合格格不入，突出了現實社會中貧富差距的對比，突出了社會的不公平現象。

從勞拉的態度“請原諒我這頂帽子”可以看出，她能為自己帶著漂亮帽子的唐突和不合時宜道歉，突出了勞拉的美麗善良、富有同情心。

故答案為：①通過茶會上希恩太太要勞拉戴上帽子，以及茶會后希恩太太要勞拉不必換衣服，戴著帽子去送東西的言行，表現了希恩太太的虛榮、勢力和冷漠、狹隘（傲慢）。②勞拉的帽子與吊唁場合格格不入，突出了社會的不公平現象。③通過勞拉為自己戴帽子看望死者的唐突和不合禮數向女人道歉，突出了勞拉的美麗善良、富有同情心。9．本題考查學生多角度探究小說意蘊的能力。

根據“一個年輕男人躺在那里，正在酣睡——睡得這樣熟，這樣深，他的頭沉沉地陷在枕頭里，眼睛安靜地閉著，這雙閉著的眼睛再也看不見任何東西了。他完全進入另一個世界”可知，死亡居然成為窮人擺脫痛苦的方式，這是她從未見識過的，這也讓她對人生產生了新的認識。

由“這時候天色已經發暗了，在一個喧鬧下午過后，傍晚變得一片寂靜”“她橫穿過街道，走進狹窄的小巷”可知，小說將勞拉家花園的熱鬧快樂和司各特所住的胡同的狹窄寂靜形成對比，表現了不同階級之間生活境遇的懸殊，而這也使她看到社會不公，人生有別，雖生活在同一世間，上層階級和工人階級的生活環境卻有著如此大的差異。

此外，通過與死亡的接觸，勞拉已經從她的夢幻世界完全蘇醒過來，看到了現實中的世界并不只有美麗，也有貧窮、不公，這也使她進入了現實世界，頓悟了世界的真諦。

故答案為：①死亡居然成為窮人擺脫痛苦的方式；②社會不公，人生有別，上層階級和工人階級有著無法跨越的鴻溝。③從美好的夢幻世界中脫離出來，開始關注現實世界，看到現實世界中的不公。【答案】10．A11．B12．C13．①為何因為被凌辱的怨恨，就想去招惹他發怒呢？②即使這樣，我不敢因此怠慢國事。與我交好的荊軻可以任用。【解析】【點評】

（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實詞意思的技巧：從語法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測詞義；從語境暗示的角度推斷詞義；從字形構成的角度推測詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結構對稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

燕國太子丹在秦國做人質，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水，恐怕災禍將至，太子丹很是擔憂。對太傅鞫武說：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策。”鞫武回答說：“秦國地盤遍布天下，威脅著韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為何因為被秦凌辱的怨恨，就想去招惹他發怒呢？”太子說：“那么怎樣才好呢？”太傅說：“請太子進去休息，容我好好想一想。”鞫武說：“燕國有一位田光先生，他智謀深邃，勇敢沉著，可以跟他商議。”太子說：“希望通過太傅來結交田先生，可以嗎？”鞫武說：“可以。”太傅去見田光，傳太子丹的話說：“有國事愿與先生相商。”田光說：“我恭敬地接受命令。”于是來到太子的住所拜訪。太子跪著迎接，退著行走為（他）引導，跪在地上抹拭座席。田先生坐定，左右沒有人，太子起身請教說：“燕、秦勢不兩立，希望先生有好主意。”田光說：“臣聽說駿馬盛壯之時，一日而行千里。到它衰老，劣馬也能超過它。現在太子聽到的是壯年時的田光，不知我的精力已經消失了。即使這樣，我不敢因此怠慢國事。與我交好的荊軻可以任用。”太子說：“希望通過田先生來結交荊軻，可以嗎？”田光說：“可以。”（田光）立即起身，快步而出。太子送他到門前，囑咐說：“我所告知的，（對）先生所說的那些話，是國家大事，希望先生不要泄露。”田光低頭一笑說：“好的。”田光彎腰而行見荊軻，說：“我和你交好，燕國無人不知。現在太子聽到的是壯年時的田光，不知道我的身體已經跟不上了，有幸教導我說：‘燕、秦勢不兩立，希望先生有好主意。’我私下里覺得不應該對你見外，向太子推薦了你，希望你到宮中去見一見太子。”荊軻說：“我恭敬地接受命令。”田光說：“我聽說長者的言行，不讓人懷疑，如今太子叮囑我說：‘所說的那些話，是國家大事，希望先生不要泄露。’這是太子懷疑我。立身行事使人懷疑，不是節烈的俠士。”想用自殺來激勵荊軻，說：“希望你趕緊過訪太子，就說田光已死，以表明保守機密。”于是自殺而死。10．本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：燕國太子丹在秦國做人質，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水，恐怕災禍將至，太子丹很是擔憂。

“燕太子丹質于秦”，狀語后置句，“于秦”為后置狀語，中間不能斷開，排除BD。

“六國”作“滅”的賓語，后面斷開，排除C。

故答案為：A。11．本題考查理解常見文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.都是“圖謀、謀劃”之意。句意：望太傅能夠圖謀良策。/對內與懷王謀劃商議國事。

B.超過；在……之前。句意：劣馬也能超過它。/在天下人憂慮之前先憂慮。

C.交好；揩拭。句意：我和你交好。/將刀擦凈，收藏起來。

D.拜謁，過訪；責罰。句意：希望你趕緊過訪太子。/聽說大王有意要責備懲罰他。

故答案為：B。12．本題考查學生理解文章內容的能力。

C.“侮辱田光，迫使其自殺”錯誤，文中有“‘是太子疑光也。為行使人疑之，非節俠士也。’欲自殺以激荊軻”，“這是太子懷疑我。立身行事使人懷疑，不是節烈的俠士。”想用自殺來激勵荊軻。由此可知田光自殺是為激勵荊軻，而且是他自己認為太子懷疑他。選項曲解文意。

故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

①“奈何”，為何，為什么；“以”，因為；“見陵”，被欺凌，被凌辱；“批”，刮，引申為招惹。

②“雖然”，即使這樣；“乏”，怠慢、耽誤；“善”，交好；“使”，任用。

故答案為：①為何因為被凌辱的怨恨，就想去招惹他發怒呢？②即使這樣，我不敢因此怠慢國事。與我交好的荊軻可以任用。【答案】14．D15．①詞人描繪了與西施泛舟春水的夢境，春日杏花開放的美景，以及村女的形象，寫到了男女之情、女性形象，本詞所寫的意象與內容都符合花間詞派的特點。②在對此種景物和女性的描繪中流露出豪放之風，詞中“春水”以“千里”來修飾，“柳綿”“被風吹上天”，境界闊大。寫夢中與西施同游，醒來卻沒有傷感之情。寫女性形象，沒有寫女性的服飾妝容以及悲傷之情，卻寫了女性折花灑脫活潑之態，格調高昂。這些都符合辛棄疾豪放的風格。【解析】【點評】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項確認，得出答案。

（2）本題考查學生評價詩歌主旨內容和語言風格的能力。古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。14．本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。

D.“也批判了鄉人‘太狂顛’”錯，結合全詩，并無批判之意。“太狂顛”描繪岸邊少女折花而去的歡快活潑之態，并非貶義。

故答案為：D。15．本題考查學生評價詩歌主旨內容和語言風格的能力。

從花間體詞風看，“春水”四句，言春水泛舟，夢中會艷。西子：即越國美女西施，此借指意中人。“折花去，岸上誰家女。太狂顛”三句描繪岸邊少女折花而去的歡快活潑。詞人筆下描寫了美女西施和村女的形象。“覺來”三句，醒來但見夕照村巷，紅杏出墻；“柳綿，被風吹上天”柳絮飄飛。詞人選取了紅杏與柳綿這種意象。從描寫的形象和選取的意象看，偏于閨情和柔弱，都符合花間辭派的特點。

從豪放之風看，“春水，千里，孤舟浪起”描寫春水泛舟的情景，境界闊大，毫不；“夢攜西子”描繪了夢境，夢中詞人攜著西施，棹著小船漂行于千里春水之上，醒來沒有纏綿之態；“折花去，岸上誰家女。太狂顛”描繪岸邊少女折花而去，形象歡快活潑，這些都必須出辛詞格調高昂，符合豪放詞風的特點。

故答案為：①詞人描繪了與西施泛舟春水的夢境，春日杏花開放的美景，以及村女的形象，寫到了男女之情、女性形象，本詞所寫的意象與內容都符合花間詞派的特點。②在對此種景物和女性的描繪中流露出豪放之風，詞中“春水”以“千里”來修飾，“柳綿”“被風吹上天”，境界闊大。寫夢中與西施同游，醒來卻沒有傷感之情。寫女性形象，沒有寫女性的服飾妝容以及悲傷之情，卻寫了女性折花灑脫活潑之態，格調高昂。這些都符合辛棄疾豪放的風格。16．【答案】（1）千呼萬喚始出來；猶抱琵琶半遮面（2）后人哀之而不鑒之；亦使后人而復哀后人也（3）朱弦已為佳人絕；青眼聊因美酒橫【解析】【分析】本題考查學生對名篇名句的識記能力。

易錯字詞：始、琵琶、鑒、朱、青、聊。

故答案為：(1)千呼萬喚始出來猶抱琵琶半遮面

(2)后人哀之而不鑒之亦使后人而復哀后人也

(3)朱弦已為佳人絕青眼聊因美酒橫【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字、漏字、添字均不能得分。17．【答案】（1）①生機勃發（生機勃勃）；②因地制宜；③前仰后合（2）①第一處：“一次次”“一趟趟”，表現勞作次數頻繁，更能體現出山里人開墾耕地的辛勞。②第二處：“一塊塊、一洼洼、一行行”，量詞的多樣性非常形象地寫出了山中耕田大小不一、形狀各異的特征。疊詞的使用舒緩了語氣，強化了情感。【解析】【分析】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。

第一空，描寫夏季萬物生長旺盛，充滿生機活力等，可填“生機勃發”“生機勃勃”。生機勃發：生命力極其旺盛。生機勃勃：形容生命力旺盛的樣子。

第二空，山里人依據地形地貌，開墾出各式各樣的農田，故可填寫“因地制宜”來進行耕種。因地制宜：根據各地的具體情況，采取行之適當的措施。

第三空，麥子在初夏的風的吹拂下“笑”的姿態，可以用“前仰后合”。前仰后合：形容身體前后晃動（多指大笑時）。

故答案為：①生機勃發（生機勃勃）；②因地制宜；③前仰后合

（2）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

“一次次揮鋤，一次次彎腰，一趟趟擔肥”，描寫山里人開墾土地不怕辛勞，其中疊詞“一次次”“一趟趟”的使用，突出了勞作次數的頻繁，從而寫出山里開墾田地的不易，寫出山里人的勤勞和艱辛，更表現出他們對土地的熱愛和珍惜。

“一塊塊、一洼洼、一行行”是描寫山里土地的形狀，正如后文所說“大的能頂得上兩個籃球場，最小的不過三五尺見方。……開墾出形狀各異的農田，有長方形的，有圓形的，更多的是叫不出名字的不規則圖形”，疊詞的運用突出了山中耕田大小不一，形狀各異的特點。使用這些疊詞，可以舒緩語氣，表達豐富的思想內容，收到較好的藝術效果。

故答案為：①第一處：“一次次”“一趟趟”，表現勞作次數頻繁，更能體現出山里人開墾耕地的辛勞。②第二處：“一塊塊、一洼洼、一行行”，量詞的多樣性非常形象地寫出了山中耕田大小不一、形狀各異的特征。疊詞的使用舒緩了語氣，強化了情感。【點評】

（1）本題考查學生正確使用成語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（2）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。18．【答案】（1）①別把正常的衰老當成疾病；②衰老是一種自然規律；③也會出現老化（2）皮膚開始松垂、出現皺紋、變蒼白、失去光澤、排汗能力下降。（3）35—45歲時，皮膚會明顯出現衰老的跡象：皮膚的代謝能力會衰退，代謝的速度也會減緩，皮膚的自我修復與再生能力也大不如前，皮膚的張力開始明顯下降。【解析】【分析】（1）本題考查學生情境補寫的能力。

第①空，依據前文“每個人都應該正確認識并面對衰老，在醫生幫助下區分衰老和疾病”可知，“每位老年人需要面對的課題”應該是區分衰老和疾病，并能正視衰老。所以可填：別把正常的衰老當成疾病。

第②空，“花開花謝，日出日落”是自然規律，依據“人的各個器官使用多年以后”可知，這里是說衰老也是一種自然規律。所以可填：衰老是一種自然規律。

第③空，依據前文“就……會出現老化一樣”可知，人的各個器官使用多年以后，同樣會出現老化。所以可填：也會出現老化。

故答案為：①別把正常的衰老當成疾病；②衰老是一種自然規律；③也會出現老化

（2）本題考查學生壓縮語段的能力。

畫線句子中“皮下脂肪萎縮，彈性組織減少”“皮脂腺萎縮”“細胞和汗腺數目減少”是皮膚衰老的原因，“皮膚不再紅潤”與“變蒼白”重復，“和毛發”與皮膚無關。這些內容均可去掉，然后將剩余部分加以整理即可。

故答案為：皮膚開始松垂、出現皺紋、變蒼白、失去光澤、排汗能力下降。

（3）本題考查學生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句子的語病有：

①“皮膚會出現衰老的明顯跡象”語序不當，“明顯”修飾“出現”，應放在“出現”前。

②“皮膚的代謝能力會衰老”搭配不當，可將“衰老”改為“衰退”。

③“較之以前也大不如前”重復累贅，可改為“也大不如前”。

故答案為：35—45歲時，皮膚會明顯出現衰老的跡象：皮膚的代謝能力會衰退，代謝的速度也會減緩，皮膚的自我修復與再生能力也大不如前，皮膚的張力開始明顯下降。【點評】

（1）本題考查學生情境補寫的能力。此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。

（2）本題考查學生壓縮語段的能力。解答此類試題，先分出語段的層次，再保留關鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。要從整體上把握語段的中心意思，從中篩選出最關鍵的信息。其中人們最關心的、最有價值的內容，用最簡明的語言把它表達出來。也可找出語段中起概括作用的關鍵句，再進行翻新改造。要確定哪些是主要信息，哪些是本質特征。學會刪除無關的內容，不要眉毛胡子一把抓。要打葉削枝，把多余的枝葉去掉，剔除那些可以不要的信息。選定的詞語，要能大體表達出主要內容。你能抓住主要信息，就能找出關鍵詞。先概括再提取，提取最能展示優點、充滿正能量的關鍵詞，攝取其精髓。

（3）本題考查學生辨析并修改病句的能力。解決此類題要結合常見病句類型來分析語句。常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。如果遇到難以辨別錯誤類型的句子，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子結構來辨明錯誤類型，同時結合語感以及一些常見語病的特征進行判斷。19．【答案】【參考