本人的文檔，下載后可任意編輯[高中化學(xué)必修二教案]高中化學(xué)必修一教案一：[高中化學(xué)必修一教案]高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課稿

感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，，接下來我為大家舉薦的是高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課稿，歡迎閱讀。

一、說教材

1、地位、作用

《離子反應(yīng)》是人教版高中化學(xué)必修一第二章“化學(xué)物質(zhì)及其變化”的第二節(jié)內(nèi)容。

本節(jié)是同學(xué)熟悉離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看，它是中學(xué)學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)、酸堿鹽電離學(xué)問的持續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)離子反應(yīng)理論學(xué)問的基礎(chǔ)，所以從體系上看起承上啟下的作用。從探究方法上看，它是探究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能，是中同學(xué)現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的學(xué)問和本事的重點(diǎn)。學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。既鞏固了中學(xué)學(xué)過的電離初步學(xué)問，又為之后離子方程式的引入和選修四電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：

⑴知道酸、堿、鹽在水溶液中能發(fā)生電離;

⑵了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念;

⑶能夠辨別哪些物質(zhì)是強(qiáng)電解質(zhì)哪些物質(zhì)是弱電解質(zhì);

⑷理解電離的概念，會(huì)書寫電離方程式。

2、過程與方法：

⑴引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從電離的角度得出酸、堿、鹽的定義;

⑵通過獨(dú)立思索探究堿和鹽的定義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，樂于探究離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件;

⑵體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇異與和諧。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

電解質(zhì)(強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì))及其電離

2、教學(xué)難點(diǎn)

電解質(zhì)的概念;推斷哪些物質(zhì)是電解質(zhì)，哪些物質(zhì)是非電解質(zhì)，哪些物質(zhì)既不是電解質(zhì)又不是非電解質(zhì);探究堿和鹽的定義。

二、說教法

本節(jié)在全書占有重要地位，是整個(gè)高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，概念多且抽象難懂，為避開枯燥，從試驗(yàn)入手,通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析、微觀粒子的分析，層層深入，引導(dǎo)同學(xué)了解有關(guān)概念。

本節(jié)課主要采納的教學(xué)方法有：

1、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使同學(xué)在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

2、探究、歸納法：通過同學(xué)對(duì)問題的探究、爭論、試驗(yàn)、歸納，最終把握電解質(zhì)、強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的含義

3、多媒體輔佐教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化，有助于同學(xué)把握離子反應(yīng)。

三、說學(xué)法

現(xiàn)代教訓(xùn)理論認(rèn)為，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)的真諦是通過老師的引導(dǎo)，啟發(fā)同學(xué)樂觀主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我留意以下方面：

1、用試驗(yàn)解決問題。新課引入，學(xué)問的鞏固、升華均用試驗(yàn)。目的在于使同學(xué)明的確驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們看重自己對(duì)試驗(yàn)的觀看，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作本事的培育。發(fā)揮化學(xué)試驗(yàn)最大作用，真正將素養(yǎng)教訓(xùn)落實(shí)到課堂上。

2、著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)同學(xué)由感性熟悉到理性熟悉、由未知到已知、由個(gè)別到一般。在學(xué)習(xí)過程中培育同學(xué)分析，對(duì)比，歸納，小結(jié)的本事。達(dá)到舉一反三，實(shí)現(xiàn)學(xué)問和本事的遷移目的。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題引入：

本節(jié)課采納試驗(yàn)來導(dǎo)入新課。試驗(yàn)的主要內(nèi)容是探究NaCl固體、純水和NaCl溶液的導(dǎo)電性。讓同學(xué)觀看并記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。通過同學(xué)親自動(dòng)手操作體驗(yàn)化學(xué)的奇妙與神秘，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)提高同學(xué)的獨(dú)立思維本事以及將中學(xué)所學(xué)的化學(xué)學(xué)問進(jìn)行遷移的本事。在試驗(yàn)結(jié)束后自然而然的引入電解質(zhì)這一概念。

2、新課教學(xué)：

講授部分主要分為六個(gè)部分：電解質(zhì)與非電解質(zhì)、電解質(zhì)的類型、電離、電離方程式、酸堿鹽的定義和強(qiáng)電解質(zhì)與弱電解質(zhì)。

(1)電解質(zhì)與非電解質(zhì)

①具體講解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念，著重強(qiáng)調(diào)幾個(gè)需要留意的地方。比如定義中“或”和“和”的區(qū)分，電解質(zhì)和非電解質(zhì)的探究范疇為化合物等等。避開同學(xué)進(jìn)入誤區(qū)。

②通過推斷物質(zhì)是否為電解質(zhì)的例題進(jìn)一步加深對(duì)這兩個(gè)概念的理解。例題要具有典型性其中包括能夠?qū)щ姷幕旌衔锶琨}酸溶液、能夠?qū)щ姷慕饘賳钨|(zhì)、水溶液能夠?qū)щ姷⒎窃撐镔|(zhì)導(dǎo)電的化合物如二氧化碳、不存在水溶液但是在溶化狀態(tài)下能夠?qū)щ姷慕饘傺趸锶缪趸c和常見的有機(jī)非電解質(zhì)如酒精和蔗糖等。先讓同學(xué)自己去推斷之后協(xié)作具體而透徹的講解讓同學(xué)能夠獨(dú)立推斷電解質(zhì)與非電解質(zhì)。讓同學(xué)們明白電解質(zhì)與非電解質(zhì)這個(gè)概念不是一個(gè)不是即非的概念，而是首先要滿意化合物這一基礎(chǔ)。

③通過例題進(jìn)一步對(duì)推斷這兩個(gè)概念做個(gè)系統(tǒng)的分條目的小結(jié)：

1、電解質(zhì)和非電解質(zhì)探究的是化合物，單質(zhì)和混合物既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。

2、電解質(zhì)導(dǎo)電是有條件的，必需是在水溶液或者是熔化狀態(tài)下才能導(dǎo)電。

3、能導(dǎo)電的物質(zhì)不肯定是電解質(zhì)。

4、大部分非金屬氧化物和有機(jī)物為非電解質(zhì)。

5、酸堿鹽水和部分的金屬氧化物是電解質(zhì)

(2)、電解質(zhì)的類型

通過小結(jié)的最終一點(diǎn)，自然而然的引入電解質(zhì)的類型并列舉一些常見的例子。

(3)、電離

分析課前所做的試驗(yàn)，讓同學(xué)們自主探究NaCl固體和純水不能導(dǎo)電的緣由。引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)所學(xué)到得學(xué)問入手，概括出物質(zhì)導(dǎo)電的原理(1、存在自由移動(dòng)的電子，即金屬導(dǎo)體導(dǎo)電的原理;2、存在自由移動(dòng)的離子，即電解質(zhì)在水溶液或溶化狀態(tài)下導(dǎo)電的緣由。)從而得出NaCl固體和純水不能導(dǎo)電的緣由。這樣就可以進(jìn)一步了解到NaCl溶液能夠?qū)щ姷木売桑腚婋x的概念，并利用多媒體動(dòng)畫讓同學(xué)直觀的了解微觀粒子的電離過程。

(4)、電離方程式

通過NaCl固體在水溶液中的電離，引出電離方程式的概念及其書寫規(guī)律。

(5)、酸堿鹽的定義

請(qǐng)同學(xué)到黑板寫出HCl、、這三種常見的強(qiáng)酸的電離方程式。讓同學(xué)觀看三種酸電離后的共同點(diǎn)，利用這個(gè)共同點(diǎn)重新對(duì)酸下一個(gè)定義。同學(xué)獨(dú)立思索用同樣的方法對(duì)堿和鹽重新定義。

(6)、強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)

利用多媒體播放溶液導(dǎo)電性試驗(yàn)的短片，讓同學(xué)們觀看相同濃度的不同溶液的導(dǎo)電性差異。讓同學(xué)主動(dòng)探究溶液導(dǎo)電本事的影響因素，同時(shí)了解到有的電解質(zhì)能夠完全電離而有些不能。從而給出強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。并給出常見的強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)，并給出一個(gè)簡潔的記憶方法。

五、說課綜述

以上是我對(duì)《離子反應(yīng)》這節(jié)教材的熟悉和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中我引導(dǎo)同學(xué)們回顧之前學(xué)過的溶液導(dǎo)電性方面的學(xué)問，并把它運(yùn)用到對(duì)電解質(zhì)和非電解質(zhì)的熟悉，使同學(xué)熟悉活動(dòng)逐步深化，既把握了學(xué)問又學(xué)會(huì)了方法。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終努力貫徹