4100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)單元集體備課數(shù)的概念是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。依據(jù)學(xué)生已有的閱歷及心理進(jìn)展規(guī)律，教科書按螺旋上升的編排原則將數(shù)的概念的教學(xué)劃分為若干階段：第一階段，學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)各數(shù)；第二階段，認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)；第三階段，認(rèn)數(shù)范圍由100以內(nèi)擴(kuò)展到萬以內(nèi)，學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)各數(shù)……本單元的教學(xué)處于數(shù)的概念教學(xué)的第二階段。這一階段將拓展學(xué)生對(duì)“計(jì)數(shù)單位”的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步感知、理解“十進(jìn)制”“位值制”兩個(gè)基本概念。本單元的教學(xué)內(nèi)容不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算和認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)打下基礎(chǔ)，在日常生活中也有著廣泛的應(yīng)用，因此必需使學(xué)生切實(shí)把握本單元的學(xué)問。本單元的內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識(shí)、解決問題和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。例1教學(xué)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”；例2教學(xué)數(shù)的組成；例3教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)；例4～6教學(xué)數(shù)的挨次和比較大小；例7教學(xué)解決問題，即機(jī)敏運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去解決問題；例8教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。教科書選取的素材貼近學(xué)生生活，呈現(xiàn)方式多樣，從而使學(xué)生一打開書就喜愛看、喜愛做、喜愛想。加強(qiáng)了學(xué)生的觀察、操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中把握數(shù)的概念。同時(shí)注重學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思想方法的獲得，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法去解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思想方法。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在學(xué)習(xí)本單元之前，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)數(shù)到100，但對(duì)準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)卻存在困難。有部分孩子對(duì)數(shù)數(shù)的難點(diǎn)——“拐彎數(shù)”還不太熟練。理解數(shù)位的意義及發(fā)覺百數(shù)表中有哪些好玩的排列，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言還具有肯定的難度。1.抓住基本概念，切實(shí)把握數(shù)的意義。在教學(xué)中應(yīng)突出“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”及它們之間的關(guān)系。把握數(shù)位的基本內(nèi)涵，并能依據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。2.讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中把握數(shù)的概念。讓學(xué)生依據(jù)已有閱歷操作學(xué)具(曲別針、小棒、方木塊)，在操作過程中數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位、數(shù)的組成，弄清數(shù)位的意義，把握讀數(shù)、寫數(shù)的方法。3.重視學(xué)生解決問題策略以及數(shù)學(xué)思想方法的獲得。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和方法去解決問題。第1課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成◎◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P33～35例1、例2，完成P35“做一做”，P38“練習(xí)八”第1、2題。?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”“十”和“百”，并感受三個(gè)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，知道10個(gè)十是100，會(huì)用不同的方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2.經(jīng)歷計(jì)數(shù)過程，能用“十”和“一”為單位表述計(jì)數(shù)結(jié)果，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3.培育學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察、分析、比較的能力，滲透估量、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想方法。?教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，建立100以內(nèi)數(shù)的概念與數(shù)感，能準(zhǔn)確、飛快地說出一個(gè)數(shù)的組成。?教學(xué)難點(diǎn)明確當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)數(shù)是多少。?教學(xué)預(yù)備課件、小棒。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知1.數(shù)一數(shù)，初步感知100。課件出示教科書P33主題圖。師：草原上有一群可愛的羊，估一估，一共有多少只羊？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多答案。師：這里到底有多少只羊呢？有什么好辦法能得到準(zhǔn)確的只數(shù)？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生可能是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有的可能是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，也有的可能在圖中畫一些圈圈，如5個(gè)或10個(gè)地圈一下。師：我們一起來數(shù)數(shù)看。老師引導(dǎo)學(xué)生一只一只地?cái)?shù)，數(shù)到第10只時(shí)將這10只羊圈起來。用同樣的步驟數(shù)到20。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法，數(shù)一數(shù)教科書P33主題圖中共有多少只羊。◎◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】通過指導(dǎo)，學(xué)生很簡(jiǎn)潔數(shù)出羊的只數(shù)。師：一共有多少只羊？（100只）真的有這么多嗎？我們一起來數(shù)數(shù)看。老師在課件上10只10只地圈，學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。始終數(shù)到100。師：這里的羊有100只，100和我們以前認(rèn)識(shí)的20比較，有什么聯(lián)系和區(qū)別？說說你們的想法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】100比20多得多。【設(shè)計(jì)意圖】由20擴(kuò)展到100，從數(shù)量上看是增加了，但從數(shù)數(shù)方法上看，20以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法完全可以遷移到100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)中去，用好這個(gè)遷移，既突破了難點(diǎn)，也溝通了20與100以內(nèi)數(shù)在數(shù)數(shù)方法上的相同點(diǎn)，從而能讓學(xué)生將留意力集中到十與百的關(guān)系上來。2.揭示課題。師：今日這節(jié)課我們就一起來初步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題：數(shù)數(shù)數(shù)的組成)二、動(dòng)手操作，探究新知1.在操作中體會(huì)。【教學(xué)提示【教學(xué)提示】十根一捆，在學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)感受過，因?yàn)槭焕κ恰笆M(jìn)制”計(jì)數(shù)法的直觀模型，所以在此處肯定要讓學(xué)生“捆”，感受10個(gè)一是十。（1）數(shù)一數(shù)，擺一擺。①學(xué)生一邊數(shù)數(shù)，一邊一根一根地拿出小棒，數(shù)到21根時(shí)停下來。師：我們手里拿著一大把小棒，誰能想辦法，讓別人一眼就知道你手里有多少根小棒呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】先一根一根地?cái)?shù)，每數(shù)十根捆成一捆。（板書：10個(gè)一是十）學(xué)生回答后，課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)2個(gè)十，1個(gè)一，合起來是二十一。②師：二十一根小棒有幾捆加幾根？也就是說二十一是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)數(shù)單位“十”是捆出來的，但捆的要求不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是學(xué)生為了體現(xiàn)“一目了然”而選擇的。（2）數(shù)一數(shù)，捆一捆。①接著21連續(xù)往下數(shù)，一根一根地邊拿邊數(shù)，當(dāng)數(shù)到二十九時(shí)，停下來。師：現(xiàn)在數(shù)到多少了？下一個(gè)數(shù)是多少？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】前面已經(jīng)有2個(gè)十，再加1根小棒，又可以捆出1個(gè)十，共有3個(gè)十，所以是三十。(課件展示過程)②用同樣的方法來教學(xué)三十九、四十九、五十九、六十九、七十九、八十九后面分別是多少。每滿十根，就讓學(xué)生捆成一捆，并讓學(xué)生說一說這些整十?dāng)?shù)是由幾個(gè)十組成的。③數(shù)到九十九時(shí)，再次停下來。師：九十九后面是多少？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】已經(jīng)有9個(gè)十，剩下的9加1又得到1個(gè)十，共10個(gè)十，就是一百。④師：數(shù)出了一百根小棒，我們?cè)賮頇z查一下，看看一百里面有幾捆。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，也就是一捆一捆地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。再將十捆小棒捆成一大捆，反過來強(qiáng)調(diào)一百里面有幾個(gè)十。（板書：10個(gè)十是一百）【設(shè)計(jì)意圖】在這里，為了突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，每數(shù)到“幾十九”時(shí)，用提問“下一個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)是多少”突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。同時(shí)，一百里面有10個(gè)十，10個(gè)十是一百，也不是老師硬塞給學(xué)生的，是學(xué)生經(jīng)歷以“十”為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)的結(jié)果。教學(xué)中的“檢查”，其目的就是通過“捆”體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”，并感知十與百的十進(jìn)制關(guān)系。2.在活動(dòng)中內(nèi)化。◎◎教學(xué)筆記(1)數(shù)小棒：師生一起從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。（2）完成教科書P35“做一做”第2題。①師：有什么好方法能夠不重復(fù)也不遺漏地?cái)?shù)清全部的泡泡呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】做記號(hào)、圈一圈等。②學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)。③學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法。【學(xué)情預(yù)設(shè)】1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)、2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。師：怎樣數(shù)能很快數(shù)清有多少個(gè)泡泡？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上突出“圈10”的方法。【設(shè)計(jì)意圖】在數(shù)小棒和圈泡泡的具體操作中，突破數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)“拐彎數(shù)”，注重?cái)?shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，感受“十”的作用。3.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（1）認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)的組成。課件出示七十根雜亂擺放的小棒。師：哪位同學(xué)能一眼看出這是多少根小棒？【學(xué)情預(yù)設(shè)】太雜亂，看不出來。師：假如想一眼就看出這里有多少根小棒，我們可以怎么辦？【學(xué)情預(yù)設(shè)】請(qǐng)“十”來幫忙，每10根1捆。師：七十有幾捆？是幾個(gè)十？六十呢？九十呢？七十有7捆，有7個(gè)十，六十有6個(gè)十，九十有9個(gè)十。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生清楚地“看到”七十的組成，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“十”的作用。（2）認(rèn)識(shí)幾十幾的組成。課件先出示4捆小棒，再出示6根。師：這個(gè)數(shù)是多少？你是怎么知道的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】4捆表示4個(gè)十，6根表示6個(gè)一，合在一起組成了四十六。師：四十六是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】四十六是由4個(gè)十與6個(gè)一組成的。（板書）師：現(xiàn)在老師任意指一個(gè)數(shù)，你們能快速地用小棒表示嗎？老師任憑指到四十六中的“4”或“6”，讓學(xué)生用小棒表示。【設(shè)計(jì)意圖】在這里，重要的是感受“十”與“個(gè)”的區(qū)別，理解“十”與“個(gè)”的關(guān)系，特殊?????是通過反復(fù)練習(xí)拿小棒來表示“4”與“6”，理解四十六中“4”與“6”所對(duì)應(yīng)的是4個(gè)十和6個(gè)一，在“整捆”與“單根”的反復(fù)選擇中，突破“十”與“一”的結(jié)構(gòu)關(guān)系和單位意義。（3）內(nèi)化數(shù)的組成。①幾個(gè)十和幾個(gè)一。◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：六十四是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的。（老師依據(jù)學(xué)生的回答板書）②多種方式表示幾十幾。師：我說一個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們用圈表示十，用點(diǎn)表示一，把老師說的數(shù)表示出來。【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，通過動(dòng)作和圖形直觀地表示出來，訓(xùn)練學(xué)生腦、手、口的協(xié)調(diào)進(jìn)展。三、實(shí)際應(yīng)用，強(qiáng)化新知1.完成教科書P38“練習(xí)八”第1題。(1)師：估一估兩種夾子各有多少個(gè)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】答案有多種，大約都是40個(gè)。師：觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】藍(lán)夾子比較好數(shù)，因?yàn)橐涣杏?0個(gè)藍(lán)夾子。師：數(shù)黃夾子有什么好方法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用圈10的方法去數(shù)。(2)學(xué)生獨(dú)立完成后同桌之間交流。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生數(shù)數(shù)量相同但擺放樣式不同的夾子，豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)閱歷，并體會(huì)以“十”為單位數(shù)物體的數(shù)量比較準(zhǔn)確、便利，突出了計(jì)數(shù)單位“十”。2.獨(dú)立完成教科書P38“練習(xí)八”第2題。【學(xué)情預(yù)設(shè)】先圈出10顆，再估量并記錄結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】感受“十”在計(jì)數(shù)中的作用，在此基礎(chǔ)上滲透估量的方法，培育學(xué)