上外版（2020）選擇性必修第二冊Unit1ScientistsReadingvocabulary教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為上外版（2020）選擇性必修第二冊Unit1Scientists中的Readingvocabulary部分，主要涉及與科學家及其發現相關的詞匯學習和理解。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已經學習了基本的英語詞匯和語法知識，本節課的詞匯學習將與科學家相關的專業術語和表達方式相結合，幫助學生擴展詞匯量，提高閱讀理解能力。教材中的詞匯包括但不限于：invent,discover,research,hypothesis,experiment等。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習科學家相關的詞匯，學生將能夠準確理解和運用這些詞匯進行有效的聽說讀寫活動，提升語言運用能力。同時，通過了解科學家的故事和成就，學生將增強對科學文化的認識，提升文化意識。此外，本節課還將鼓勵學生運用批判性思維分析科學家的研究和實驗方法，發展邏輯思維和創新思維，從而提高思維品質。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是以下核心內容：

-掌握與科學家及其發現相關的專業詞匯，如invent（發明）、discover（發現）、experiment（實驗）、hypothesis（假設）等。

-能夠運用這些詞匯閱讀和理解關于科學家的文章，提高閱讀理解能力。

-通過討論和分析科學家的工作方法，培養學生的批判性思維能力。

舉例：

-教師將重點講解詞匯invent和discover的區別和用法，通過例句展示如何正確使用這些詞匯，例如：“Heinventedanewmachinethatchangedtheworld.”和“Shediscoveredanewelementthatcontributestoourunderstandingofchemistry.”

-教師將指導學生如何通過上下文線索理解文章中的專業術語，如通過文章中的描述來推斷hypothesis的含義。

2.教學難點

本節課的教學難點包括以下內容：

-學生可能對某些專業術語的理解和運用存在困難，例如hypothesis和experiment在具體語境中的使用。

-學生可能不熟悉如何將新學的詞匯整合到自己的語言輸出中，如寫作或口語表達。

舉例：

-教師可以通過設計互動活動，如角色扮演或小組討論，讓學生在實際情境中運用hypothesis和experiment等詞匯，例如讓學生模擬科學家的實驗過程，并解釋他們的假設和發現。

-教師可以提供詞匯使用的模板或句型，幫助學生將新詞匯應用到句子中，如：“Inhisexperiment,hetestedthehypothesisthat...”和“Theresultsoftheexperimentsuggestthat...”，從而幫助學生克服在語言輸出中的困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線詞典、英語學習軟件

-教學手段：PPT演示、實物投影、互動討論、小組合作活動教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師通過展示科學家愛因斯坦或居里夫人的圖片，引導學生談論他們所知道的科學家及其成就，激發學生對科學家的興趣。接著，教師提出本節課的主題：“今天我們將學習關于科學家的詞匯，并閱讀一篇關于他們的文章?！蓖ㄟ^這種方式，教師為學生引入新課內容，并建立與科學家相關的背景知識。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內容：

-教師使用PPT展示本節課的核心詞匯，如invent,discover,research,hypothesis,experiment等，并給出每個詞匯的定義和例句。

-教師通過閱讀文章中的句子，讓學生在上下文中猜測這些詞匯的意思，然后解釋并確認它們的含義。

-教師通過示范和練習，教授如何使用這些詞匯構建復雜的句子，例如：“Thescientistconductedanexperimenttotesthishypothesisabouttheeffectsoftemperatureonplantgrowth.”

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內容：

-學生分成小組，每組選擇一個科學家，并使用本節課學習的詞匯描述該科學家的主要成就和實驗方法。

-每組準備一個簡短的報告，并在班級中分享，其他學生聽后回答與報告相關的問題。

-教師提供反饋，幫助學生糾正詞匯使用中的錯誤，并強調正確的用法。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內容：

-教師提出討論問題：“你認為科學家最重要的品質是什么？為什么？”

-學生在小組內討論，并舉例說明他們的觀點，如：“科學家需要具有好奇心，因為他們總是對未知的事物感到好奇，就像愛因斯坦對宇宙的探索一樣?！?/p>

-每組選派一名代表向全班匯報討論結果，其他學生可以提出問題和意見。

5.總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：教師回顧本節課學習的詞匯，并讓學生舉例說明這些詞匯在文章中的使用。教師強調學生在使用這些詞匯時可能遇到的難點，如區分invent和discover的用法，并提供進一步的澄清。最后，教師總結本節課的學習成果，并鼓勵學生在今后的學習中繼續使用和練習這些詞匯。知識點梳理1.科學家相關詞匯

-invent：意為“發明”，指創造出一個新的物品或方法。

-discover：意為“發現”，指找到或認識到之前未知的事物或現象。

-research：意為“研究”，指對某個主題進行詳細的調查和研究。

-hypothesis：意為“假設”，指基于觀察或理論提出的可能解釋。

-experiment：意為“實驗”，指為了驗證假設而進行的一系列操作和觀察。

2.閱讀理解策略

-通過上下文線索理解生詞：學生應學會如何根據上下文中的信息推斷生詞的含義。

-概括文章主旨：學生需要能夠從文章中提取關鍵信息，概括出文章的中心思想。

-分析作者觀點和態度：學生應能夠識別作者在文章中的觀點，并分析其態度和立場。

3.句子構建和語法結構

-使用專業詞匯構建復雜句子：學生應學會如何將新學的詞匯融入到復雜的句子結構中，如使用定語從句、賓語從句等。

-區分invent和discover的用法：學生需要明確這兩個詞的區別，并能在句子中正確使用。

-正確使用hypothesis和experiment：學生應學會在句子中準確使用這兩個詞，例如：“Thescientistformulatedahypothesisandconductedanexperimenttotestit.”

4.科學家的故事和成就

-理解科學家的研究過程：學生應能夠描述科學家如何提出假設、設計實驗、收集數據并得出結論。

-了解科學家的個人品質：學生需要認識到科學家如好奇心、堅持不懈、創新思維等品質對科學研究的重要性。

-科學對社會的影響：學生應理解科學家的發現和發明如何對社會產生深遠的影響。

5.實踐活動中的語言輸出

-口語表達：學生應能夠使用本節課學習的詞匯進行口頭描述和討論。

-寫作表達：學生需要能夠將所學詞匯應用到寫作中，如撰寫關于科學家的短文或報告。

-互動交流：學生在小組討論中應能夠有效地交流觀點，使用所學詞匯進行辯論和提問。

6.批判性思維能力的培養

-分析和評估信息：學生應學會如何批判性地分析和評估文章中的信息，提出自己的見解和問題。

-解決問題的方法：學生需要掌握如何運用科學方法解決問題，包括提出假設、設計實驗和解釋結果。

-創新思維：學生應鼓勵創新思維，嘗試從不同的角度思考問題，提出新的解決方案。典型例題講解1.題型：描述科學家的研究過程

題目：閱讀以下段落，描述科學家如何進行研究的步驟。

段落：“MarieCuriewasfascinatedbythephenomenonofradioactivity.Shehypothesizedthatcertainelementsemittedradiation.Totestherhypothesis,sheconductedaseriesofexperimentsusingadevicecalledapiezoelectriccrystaltomeasuretheradiationemittedbyvarioussubstances.Herexperimentsledtothediscoveryoftwonewelements,poloniumandradium.”

答案：科學家進行研究的第一步是提出假設，MarieCurie假設某些元素會發出輻射。第二步是設計實驗來測試假設，她使用了一種叫做壓電晶體的設備來測量各種物質的輻射。第三步是收集數據并分析結果，她的實驗最終導致了她發現兩種新元素——釙和鐳。

2.題型：區分詞匯用法

題目：以下句子中哪個詞使用不當？請解釋原因并提出改正建議。

句子：“Thescientistdiscoveredanewmachinethatcaninventelectricityfromthinair.”

答案：句子中使用了“invent”一詞不當，因為“invent”意味著創造出一個新的物品或方法，而電不是被發明的，而是已經存在的。正確的詞應該是“generate”或“produce”，所以句子應該改為：“Thescientistdiscoveredanewmachinethatcangenerateelectricityfromthinair.”

3.題型：分析作者觀點

題目：以下段落中，作者對科學家的態度是什么？請用文中的一句話來支持你的答案。

段落：“ThededicationandperseveranceofscientistslikeAlbertEinsteinhavechangedthecourseofhistory.Theirrelentlesspursuitofknowledgehasledtogroundbreakingdiscoveriesandinnovations.”

答案：作者對科學家的態度是敬佩和贊賞的。支持這一觀點的句子是：“ThededicationandperseveranceofscientistslikeAlbertEinsteinhavechangedthecourseofhistory.”

4.題型：概括文章主旨

題目：閱讀以下文章摘要，概括文章的主旨。

摘要：“Thisarticleexplorestheimpactofscientificdiscoveriesonmodernsociety.Itdiscusseshowtheworkofscientistshasledtotechnologicaladvancements,improvedhealthcare,andabetterunderstandingofthenaturalworld.”

答案：文章的主旨是探討科學發現對現代社會的沖擊。文章討論了科學家的工作如何導致技術進步、改善醫療保健以及提高對自然世界的理解。

5.題型：句子改寫

題目：將以下句子改寫為使用“hypothesis”和“experiment”的正確形式。

原句：“Thescientistthoughtthatifthetemperaturewasincreased,theplantwouldgrowfaster,sohetrieditout.”

答案：Thescientistformulatedahypothesisthatincreasingthetemperaturewouldleadtofasterplantgrowth,andthenheconductedanexperimenttotestthishypothesis.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如播放科學家實驗的視頻，以增加學生對科學研究的直觀感受和理解。

2.我還設計了一個互動環節，讓學生模擬科學家的實驗過程，這不僅提高了學生的參與度，也幫助他們更好地理解科學方法。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對科學家的研究不夠感興趣或者對討論主題不夠熟悉。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT演示，這可能導致學生過于關注屏幕而忽略了互動和思考的過程。

3.在教學評價方面，我發現評價學生的標準較為單一，主要基于他們的課堂表現和作業完成情況，而沒有充分考慮到他們的個性化發展和批判性思維能力的提升。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前提供更多關于科學家的背景資料，以便學生對討論主題有更深入的了解。同時，我會在課堂上鼓勵更多的學生發言，確保每個人都有機會參與到討論中來。

2.我將減少對PPT的依賴，增加更多的互動環節，如小組討論、角色扮演和實驗模擬，以促進學生主動學習和思考。

3.在評價學生時，我會采用多元化的評價方式，不僅關注學生的知識和技能掌握情況，還會關注他們在討論中的表現、批判性思維能力的運用以及團隊合作的能力。我會考慮引入自我評價和同伴評價，讓學生參與到評價過程中，從而更好地促進他們的全面發展。內容邏輯關系①重點知識點

-科學家的定義和特點

-科學研究的基本過程（提出假設、設計實驗、分析結果）

-科學對社會發展的貢獻

②關鍵詞匯

-invent（發明）

-discover（發現）

-research（研究）

-hypothesis（假設）

-experiment（實驗）

③重點句子

-“Scientificresearchinvolvesaseriesofsteps,startingwithformulatingahypothesisandendingwithdrawingconclusionsbasedontheresultsoftheexperiment.”

-“Theworkofscientistshasledtosignificanttechnologicaladvancementsandimprovedourqualityoflife.”

-“Ahypothesisisaneducatedguessthatneedstobetestedthroughe