北師大版四年級數學下冊3.2小數點搬家(1)（教案）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析北師大版四年級數學下冊3.2小數點搬家(1)（教案）

本節課的主要內容是小數點位置移動引起數的大小變化。通過探究小數點位置移動引起數的大小變化規律，使學生感受小數點的魔力，培養學生對數學的興趣和探究精神。同時，讓學生掌握小數點位置移動引起數的大小變化的規律，為后續學習打下基礎。核心素養目標本節課旨在培養學生的數學思維能力、問題解決能力和創新意識。通過觀察和分析小數點位置移動引起數的大小變化，學生能夠自主發現規律，培養觀察、分析和推理的能力。同時，通過小組合作交流，提高學生的溝通協作能力，培養團隊意識。在探究過程中，學生能夠體驗到數學的趣味性和實用性，激發對數學的熱愛和探究欲望，培養積極的數學情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了小數的基本概念，包括小數的讀寫、小數位數以及小數的基本運算。此外，學生還應該具備一定的觀察和分析能力，能夠通過觀察發現數的規律。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，數學學科的趣味性和實用性是他們較為關注的點。在能力方面，學生應該具備一定的問題解決能力和邏輯思維能力。在學習風格上，部分學生可能更偏向于視覺學習，喜歡通過觀察和圖片來理解概念；而另一部分學生可能更偏向于動手操作，喜歡通過實際操作來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，理解小數點位置移動引起數的大小變化規律可能較為抽象，學生需要通過具體的例子來理解和掌握；其次，學生可能對小數點位置移動的規律難以記憶，容易混淆；最后，在小組討論和分享的過程中，部分學生可能會因為語言表達能力不足而無法準確表達自己的觀點。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解小數點位置移動引起數的大小變化規律，讓學生理解和掌握基本概念。

（2）討論法：學生分組討論，分享各自的想法和發現，促進學生之間的思維碰撞和互動。

（3）實驗法：學生通過實際操作，觀察和記錄小數點位置移動對數的大小變化，增強實踐能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、動畫等展示小數點位置移動的規律，直觀生動，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用數學教學軟件，進行互動游戲和小數點移動的模擬實驗，增加學生的參與度和動手能力。

（3）實物教具：使用小卡片、計數器等實物教具，幫助學生直觀理解小數點位置移動的概念。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過創設情境，比如講述一個小故事，故事中涉及到小數點位置移動的情節，激發學生的學習興趣。

-提出問題：“你們知道小數點位置移動會引起數的大小變化嗎？為什么會這樣呢？”

-學生思考并回答問題，教師引導學生積極參與，激發他們的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點進行講解，通過具體的例子解釋小數點位置移動引起數的大小變化規律。

-教師引導學生跟隨講解的步驟，積極參與思考和提問。

-學生通過觀察和分析例子，自主發現小數點位置移動的規律。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些練習題，讓學生獨立完成，鞏固對新知識的理解和掌握。

-學生互相交流解題思路和答案，教師進行點評和指導。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提出一些問題，引導學生進行思考和討論，增加師生之間的互動。

-學生積極參與討論，表達自己的觀點和想法。

-教師引導學生通過合作解決問題，培養他們的團隊協作能力。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調小數點位置移動引起數的大小變化規律。

-學生提出自己對新知識的理解和疑問，教師進行解答和拓展。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師要注重與學生的互動，關注學生的學習情況，及時進行調整和指導，確保學生能夠理解和掌握新知識。同時，教學過程要創新，激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力和創新意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-小數點位置移動的規律與實際應用：通過生活中的例子，如購物時價格的計算，讓學生理解小數點位置移動的實際意義。

-小數點位置移動的數學游戲：設計一些數學游戲，如小數點搬家游戲，讓學生在游戲中進一步理解和掌握小數點位置移動的規律。

-小數點位置移動的思維導圖：通過思維導圖的形式，引導學生梳理和總結小數點位置移動的規律，提高他們的思維能力。

2.拓展建議：

-學生可以在家中與家長一起進行小數點位置移動的實際操作，比如計算購物時的價格，增強對知識的理解和應用能力。

-學生可以嘗試自己設計一些小數點位置移動的數學游戲，與同學一起玩耍，提高合作和解決問題的能力。

-學生可以利用互聯網資源，尋找更多關于小數點位置移動的知識和應用，拓寬自己的視野，提高自主學習的能力。

教學資源拓展是為了讓學生能夠更好地理解和應用所學知識，通過豐富的資源和實用的建議，激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力和創新意識。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對小數點位置移動引起數的大小變化規律的理解程度。比如，教師可以提出一些問題，如“小數點向右移動一位，數的大小會發生什么變化？”等，讓學生回答，從而了解他們的掌握情況。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現，如他們的參與度、思考過程和合作情況等，了解他們的學習情況。

-測試：教師可以設計一些小測試，如快速問答或小組競賽等，來檢測學生對小數點位置移動規律的掌握情況。

2.作業評價

-教師要認真批改學生的作業，并對他們的答案進行點評。在點評時，不僅要關注學生的答案是否正確，還要關注他們的解題過程和方法是否合理。

-教師應及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力，指出他們需要改進的地方，并給予具體的指導和建議。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓他們互相學習和借鑒，提高他們的自我反思和評價能力。

3.綜合評價

-教師可以根據學生的課堂表現、作業完成情況和拓展活動的參與情況等進行綜合評價，全面了解學生的學習效果。

-教師應關注學生的進步和成長，不僅關注他們的成績，還要關注他們的學習態度、努力程度和合作精神等。

-教師可以通過面對面的交流或書面評價的方式，與學生進行溝通，鼓勵他們繼續努力，并提出對他們未來學習的期望。

教學評價是為了了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決，促進學生的學習進步和全面發展。通過多種評價方式，教師可以全面了解學生的學習效果，給予他們及時的反饋和指導，激發他們的學習興趣和自信心。板書設計1.小數點位置移動的規律

①小數點向右移動：數的大小變大

②小數點向左移動：數的大小變小

2.實例說明

③舉例說明小數點位置移動引起數的大小變化，如：0.5→5.0→50.0

3.總結規律

④小數點位置移動引起數的大小變化的規律：小數點向右移動，數的大小變大；小數點向左移動，數的大小變小。

板書設計應簡潔明了，直觀地展示小數點位置移動的規律，并通過實例進行說明，幫助學生理解和記憶。同時，板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過板書設計，學生可以更好地掌握小數點位置移動引起數的大小變化的規律，提高他們的學習效果。典型例題講解1.例題1：

題目：計算下列小數的和：0.2+0.3

解答：

-教師引導學生將兩個小數寫成加法的形式，即0.2+0.3

-教師引導學生注意小數點的對齊，即0.2和0.3小數點對齊后，變為0.2+0.3

-教師引導學生進行小數位的加法運算，即2+3=5

-最終答案為0.5

2.例題2：

題目：計算下列小數的差：5.6-2.3

解答：

-教師引導學生將兩個小數寫成減法的形式，即5.6-2.3

-教師引導學生注意小數點的對齊，即5.6和2.3小數點對齊后，變為5.6-2.3

-教師引導學生進行小數位的減法運算，即6-3=3，5-2=3

-最終答案為3.3

3.例題3：

題目：計算下列小數的乘積：0.4×0.5

解答：

-教師引導學生將兩個小數寫成乘法的形式，即0.4×0.5

-教師引導學生進行小數位的乘法運算，即4×5=20

-教師引導學生注意小數點的放置，即在20的右邊起數兩位，放置小數點，變為0.20

-最終答案為0.20，可以簡化為0.2

4.例題4：

題目：計算下列小數的除法：8.0÷2.0

解答：

-教師引導學生將兩個小數寫成除法的形式，即8.0÷2.0

-教師引導學生進行小數位的除法運算，即8÷2=4

-教師引導學生注意小數點的放置，即在4的右邊起數一位，放置小數點，變為4.0

-最終答案為4.0，可以簡化為4

5.例題5：

題目：計算下列小數的四則運算：3.2+1.4-0.8×0.2

解答：

-教師引導學生將四個小數寫成四則運算的形式，即3.2+1.4-0.8×0.2

-教師引導學生先進行乘法運算，即0.8×0.2=0.16

-教師引導學生將乘法的結果代入原式，即3.2+1.4-0.16

-教師引導學生進行加法和減法運算，即3.2+1.4=4.6，4.6-0.16=4.44

-最終答案為4.44教學反思與改進在完成小數點搬家（1）的教學后，我進行了深刻的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和提出的改進措施。

1.導入環節：

-我在導入環節通過講故事的方式激發了學生的興趣，但有些學生似乎對故事內容不太感興趣，導致導入效果不佳。

-改進措施：在未來的教學中，我會在選擇故事內容時更加注重與學生的興趣和生活經驗相結合，以提高導入環節的吸引力。

2.講授新課：

-我通過實例和講解的方式讓學生理解了小數點位置移動的規律，但有些學生對抽象的概念理解起來有些困難。

-改進措施：在未來的教學中，我會準備更多的實物教具和直觀的圖示，幫助學生更好地理解抽象的概念。

3.鞏固練習：

-我在鞏固練習環節提供了足夠的練習題，但有些學生完成練習的速度較慢，導致課堂時間不夠用。

-改進措施：在未來的教學中，我會合理安排練習題的數