Lesson9Whenisit？（教學設計）-2023-2024學年冀教版（三起）英語四年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版（三起）英語四年級下冊Lesson9Whenisit？

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節課主要圍繞時間和日期的表達方式展開，讓學生學會用英語詢問和回答時間，以及描述特定事件發生的時間。通過生動有趣的情景設置和互動活動，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。核心素養目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確運用本課所學詞匯和句型，如"Whattimeisit?""It's...o'clock""Whenis...?"，在真實語境中表達時間和日期。

2.文化意識：通過學習，學生能夠理解英語國家中關于時間的表達習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在情景中創造性地運用所學知識，發展批判性思維，能夠對時間和日期的表達進行適當的調整和優化。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過課堂互動和小組合作，提高學生查找信息、處理信息、解決問題的能力。學情分析本班學生為冀教版英語四年級學習者，他們在知識層面上已經具備了一定的英語基礎，能夠掌握一些簡單的日常交流用語和基本句型。在能力方面，學生的聽說讀寫能力發展不均衡，部分學生口語表達能力較強，而另一部分學生在書寫和閱讀方面表現較好。

在素質方面，學生們具備一定的合作精神和探究欲望，但個別學生在自主學習方面有待加強。行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生注意力容易分散，需要教師適時引導。

對于本節課的學習，學生可能對時間的表達有一定的了解，但在運用到具體語境中時，可能會出現時態和語序上的錯誤。此外，由于學生的生活經驗有限，對于一些特定時間的表達可能不夠熟悉。因此，在課程設計中，需要充分考慮學生的實際情況，通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。同時，要注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，為后續學習打下堅實的基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-冀教版英語四年級下冊課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語聽力材料（音頻）

-互動式白板或黑板

-時間主題的圖片或卡片

-課堂活動所需的小組討論材料

-自制或現成的教學PPT

-簡易時鐘模型或圖紙

-學生作業紙張及文具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發送包含時間表達相關詞匯和句型的預習資料，要求學生提前學習。

-設計預習問題：設計如"Whattimedoyouusuallygetup?"等與時間相關的問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自行學習預習資料中的時間表達方式。

-思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄自己的答案和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和預習情況的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于時間管理的故事，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解時間表達的方法，如使用"It's...o'clock"和"Whenis...?"等句型。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，模擬詢問和回答時間的場景。

-解答疑問：對學生在活動中出現的錯誤進行及時糾正和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確表達時間。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，練習時間表達的句型。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，提出疑問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握時間表達的方式。

-實踐活動法：通過模擬真實場景，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與時間表達相關的寫作或口語練習作業。

-提供拓展資源：提供關于不同國家時間文化的閱讀材料。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，練習時間表達。

-拓展學習：學生閱讀拓展材料，了解不同文化中的時間觀念。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結時間表達的技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，提高學習效率。

本節課的重難點在于正確運用時間表達的句型和詞匯，以及在實際場景中靈活運用。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并在實際生活中得以應用。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.掌握時間表達的基本句型和詞匯：通過本節課的學習，學生能夠熟練地使用"Whattimeisit?""It's...o'clock""Whenis...?"等句型進行時間詢問和回答。同時，學生能夠準確使用與時間相關的詞匯，如"morning"、"afternoon"、"evening"等。

2.提高聽說能力：在課堂實踐活動中，學生通過角色扮演和小組討論等形式，充分練習了聽說技能。他們能夠自然地運用所學句型和詞匯進行對話，提高了英語口語交流能力。

3.增強跨文化交際意識：通過學習本節課的內容，學生對英語國家的時間表達習慣有了更深入的了解。這有助于他們在與英語國家人士交流時，更加得體和自然地表達時間。

4.培養自主學習能力：學生在課前預習和課后拓展環節，充分發揮了自主學習能力。他們能夠自主閱讀預習資料，思考預習問題，并在課后利用拓展資源進行進一步的學習。

5.提升團隊合作意識和溝通能力：在課堂活動中，學生通過小組合作完成任務，學會了與他人共同解決問題。他們在合作過程中，不僅提高了溝通能力，還培養了團隊合作意識。

6.形成良好的學習習慣：本節課的學習過程中，學生逐漸形成了良好的學習習慣。他們在課堂上積極參與，認真聽講，課后按時完成作業，對學習保持持續的熱情。

7.掌握時間管理技巧：通過本節課的學習，學生不僅學會了表達時間，還了解了時間管理的重要性。他們能夠運用所學知識，合理安排自己的學習和生活時間。

1.在課堂問答環節，學生能夠迅速回答與時間相關的問題，如"Whattimedoyouusuallygotoschool?""Whenisyourbirthday?"等。

2.在角色扮演活動中，學生能夠自然地運用所學句型和詞匯進行對話，如模擬在餐館訂餐時詢問服務員"Whattimedoyouclose?"等。

3.在課后作業中，學生能夠獨立完成與時間表達相關的寫作或口語練習，如用英語描述自己一天的時間安排。

4.在拓展學習環節，學生能夠主動閱讀拓展材料，了解不同國家的時間文化，并在課堂上與同學分享自己的發現。

5.學生在日常生活中，能夠主動運用所學時間表達知識，如與家人、朋友交流時，用英語詢問和回答時間。課后作業1.寫作作業：描述你的日常時間表

請用英語寫一篇短文，描述你一天中的主要活動和時間安排。內容包括：

-你通常什么時候起床、吃早餐、上學？

-課間休息你通常做什么？

-放學后你通常進行哪些活動？

-你通常什么時候睡覺？

示例答案：

Iusuallygetupat7:00inthemorning.Ihavebreakfastat7:30andthengotoschoolat8:00.Atlunchtime,Ieatwithmyfriends.Afterschool,Idomyhomeworkandplaybasketball.Igotobedat9:30.

2.口語練習：角色扮演

與家人或朋友一起練習以下角色扮演場景：

-你和朋友約定在公園見面，用英語詢問對方什么時候到達。

-你在餐館訂餐，詢問服務員餐館什么時候打烊。

示例答案：

A:Hi,I'mgoingtothepark.Whattimewillyoubethere?

B:I'llbetherearound3:00PM.

A:Excuseme,whattimedoyouclose?

Waiter:Wecloseat10:00PM.

3.時間表達練習：完成句子

根據提示，完成以下句子，練習時間表達。

-It's____o'clockinthemorning.(7)

-Whenisyourbirthday?It's_____.(May20th)

-Whattimedoyouusuallyeatdinner?Iusuallyeatdinnerat____.

示例答案：

-It'sseveno'clockinthemorning.

-Whenisyourbirthday?It'sMay20th.

-Whattimedoyouusuallyeatdinner?Iusuallyeatdinnerat7:00PM.

4.對話創作：編寫小對話

編寫一個關于兩個朋友討論周末計劃的短對話，要求使用本節課所學的時間表達方式。

示例答案：

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mgoingtothemoviesonSaturday.Whenareyougoing?

A:I'mgoingtothelibraryonSaturdaymorningandthenhavinglunchwithmyfamily.Whattimeisthemovie?

B:Itstartsat2:00PM.

5.時間問答練習：回答問題

回答以下與時間相關的問題，練習口語表達能力。

-Whattimedoyougotoschool?

-Whendoyouhaveyourfavoritesubject?

-Whatdoyouusuallydoafterdinner?

示例答案：

-Igotoschoolat8:00AM.

-Ihavemyfavoritesubject,math,at10:00AM.

-Afterdinner,IusuallyreadbooksorwatchTV.教學反思與總結在完成冀教版英語四年級下冊Lesson9Whenisit?的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思與總結。

教學反思：

在設計本節課時，我注重了學生的自主學習能力的培養，通過課前預習和課后拓展環節，讓學生有機會自主探索和深入學習。然而，我也發現了一些需要改進的地方。

在教學方法上，我嘗試使用了多種教學手段，如角色扮演、小組討論等，以激發學生的學習興趣和參與度。但是，我也注意到在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學生，通過小組合作和同伴互助，幫助他們建立自信。

在課堂管理方面，我發現有時候課堂紀律需要進一步加強，特別是在小組活動時，一些學生可能會分心或偏離主題。我認識到需要更加明確活動規則，并在活動開始前進行充分的說明和指導。

教學總結：

從學生的反饋和作業完成情況來看，本節課的教學效果是積極的。學生們在時間表達方面的知識和技能有了明顯的提升，他們能夠熟練地使用所學句型和詞匯進行時間詢問和回答。此外，學生在課堂活動中的參與度也有所提高，表現出較強的學習興趣。

學生在情感態度方面也取得了進步。他們對于英語學習的熱情更加高漲，對于時間管理的重要性有了更深刻的理解。這節課不僅教會了他們英語知識，還培養了他們的時間觀念和自我管理能力。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。例如，部分學生在運用所學知識進行實際交流時，仍然存在一定的困難。為此，我計劃在后續的教學中，增加更多的實際交流場景，讓學生有更多機會將所學知識應用到實際生活中。

改進措施和建議：

1.針對學生的不同需求，提供更多個性化的指導和支持，特別是對于那些在口語表達上存在困難的學生。

2.加強課堂紀律管理，確保每個學生都能在有序的環境中學習和參與活動。

3.增加實際交流場景的練習，讓學生在真實的語境中運用所學知識。

4.繼續鼓勵學生自主學習，通過課前預習和課后拓展，提高他們的學習效率和學習興趣。板書設計①時間表達方式：

-It's...o'clock

-Whenis...?

②關鍵詞匯：

-morning

-afternoon

-evening

-birthday

-dinner

-library

③重點句子：

-Wha