9古詩三首聞官軍收河南河北（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《聞官軍收河南河北》，是2023-2024學年語文五年級下冊統編版第九課《古詩三首》中的一首。詩中描繪了官軍收復河南河北的景象，表達了詩人對國家統一和社會穩定的喜悅之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的學習基于學生對古詩的基本了解和鑒賞能力，教材中的《古詩三首》包括《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《聞官軍收河南河北》。通過本節課的學習，學生可以進一步鞏固對古詩的理解和鑒賞，同時了解唐代詩人杜甫的生平事跡和詩歌風格，提高文學素養。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：1.語言建構與運用：通過學習《聞官軍收河南河北》，使學生能夠理解詩歌的基本內容，感受詩歌的節奏和韻律，提升對古詩語言的感知力和鑒賞力。2.思維發展與提升：引導學生通過分析詩歌中的意象和情感，培養其批判性思維和創新思維。3.文化傳承與理解：使學生了解唐代歷史背景，感受詩人對國家統一和社會穩定的情感表達，增強對中華優秀傳統文化的認同感。4.實踐參與與創新：鼓勵學生通過創作或改編古詩，提高語言表達和創造力，培養積極參與社會生活的態度。三、學習者分析1.學生已經掌握了古詩的基本概念、韻律和節奏，了解了一些基本的古詩鑒賞方法，以及唐代文學的基本知識。在之前的學習中，學生已經接觸過《古詩三首》中的其他兩首詩，對古詩的閱讀和分析有了一定的基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對古詩有較高的興趣，他們喜歡通過詩歌感受歷史和文化的韻味。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠理解詩歌的基本情感和意象。在學習風格上，學生更傾向于互動式和體驗式的學習，喜歡通過討論、分享和實踐活動來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，古詩的語言和表達方式與現代漢語存在差異，學生可能難以理解某些詞匯和句式。其次，對于詩歌中的深層情感和象征意義，學生可能難以把握。此外，學生在嘗試自主分析和創作古詩時，可能會遇到創作思路和表達技巧上的挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年語文五年級下冊統編版教材，以便于學習《古詩三首》中的《聞官軍收河南河北》。

2.輔助材料：準備相關的歷史背景資料、詩人杜甫的簡介、古詩的朗讀錄音和視頻資料，以及用于展示古詩意境的圖片。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室以便于學生分組討論，每組安排一名組長，確保討論有序進行。五、教學過程設計**一、導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放唐代宮廷音樂，營造古風氛圍。

2.提出問題：同學們，你們聽說過唐代的大詩人杜甫嗎？他的詩歌有哪些特點？今天我們要學習他的《聞官軍收河南河北》，請大家猜一猜這首詩描繪了怎樣的場景？

**二、講授新課（15分鐘）**

1.教學目標：理解《聞官軍收河南河北》的基本內容，感受詩歌的韻律和情感。

2.教學重點：詩歌的意象、情感和表達技巧。

-講解詩歌背景：簡要介紹唐代歷史背景，官軍收復河南河北的重要意義。

-分析詩歌內容：逐句解讀詩歌，引導學生感受詩中的意象和情感。

-指導朗讀：示范朗讀，指導學生注意詩歌的節奏和韻律。

**三、鞏固練習（10分鐘）**

1.分組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，以及詩人是如何通過這些意象和情感表達自己的喜悅之情的。

2.分享心得：每組選代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

**四、師生互動環節（10分鐘）**

1.課堂提問：針對詩歌內容進行提問，檢查學生對詩歌的理解程度。

-你認為詩人為什么用“官軍收河南河北”作為詩歌的主題？

-詩歌中的哪些意象讓你印象深刻？它們分別代表了什么？

2.創作改編：鼓勵學生嘗試改編詩歌，用自己的語言表達詩人的情感，教師提供指導和建議。

**五、總結與拓展（5分鐘）**

1.總結本節課的學習內容，強調詩歌的韻律、意象和情感。

2.拓展活動：布置課后作業，要求學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行朗讀和簡要解讀。

**總用時：45分鐘**六、教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫詩歌精選：收集杜甫的其他著名詩作，如《春望》、《登高》等，供學生閱讀和欣賞。

-唐代歷史背景資料：提供唐代歷史的相關資料，包括政治、經濟、文化等方面的內容，幫助學生更好地理解詩歌的時代背景。

-古詩鑒賞方法：介紹古詩鑒賞的基本方法和技巧，如韻律分析、意象解析、情感體會等。

-詩歌創作技巧：分享詩歌創作的基本技巧，包括選題、構思、語言運用等，激發學生的創作興趣。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫詩歌集：鼓勵學生在課后閱讀杜甫的詩歌集，通過閱讀更多作品，深入理解杜甫的詩歌風格和思想內容。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于唐代歷史和杜甫生平的紀錄片，如《唐代風華》、《杜甫傳》等，以直觀的方式了解歷史背景和詩人生活。

-參觀文化遺址：如果有條件，可以組織學生參觀杜甫紀念館、唐代文化遺址等地，親身感受唐代的文化氛圍。

-開展詩歌創作比賽：鼓勵學生嘗試自己創作詩歌，舉辦班級或學校的詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情。

-組織詩歌朗誦活動：定期舉辦詩歌朗誦會，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美和情感力量。

-開展小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個與杜甫詩歌相關的主題進行深入研究，如“杜甫詩歌中的愛國主義情感”、“杜甫詩歌的藝術特色”等。

-利用網絡資源：引導學生合理利用網絡資源，如在線教育平臺、電子圖書館等，查找與課程相關的資料，拓寬知識面。

-舉辦文化講座：邀請專家學者到校舉辦關于唐代文化和杜甫詩歌的講座，增加學生的知識儲備和文化素養。

-創建詩歌墻：在校園內設立詩歌墻，展示學生創作的詩歌作品，營造濃厚的文化氛圍。

-開展詩歌交流分享會：定期舉辦詩歌交流分享會，讓學生相互交流學習心得，共同進步。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過播放唐代宮廷音樂來創設情境，這樣可以更直觀地讓學生感受到古風氛圍，為學習古詩打下良好的情感基礎。

2.在鞏固練習環節，我鼓勵學生嘗試改編詩歌，這種創新性的作業不僅激發了學生的創作興趣，也讓他們更深入地理解了詩歌的情感和意境。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在分組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者分組不夠合理。

2.在教學方法上，我在講解詩歌時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的主動探索和體驗。

3.在教學評價上，我主要依賴學生的口頭反饋和作業來完成評價，這種方式可能不夠全面，不能很好地反映學生的學習效果。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我計劃在下次課程中調整分組策略，確保每個小組都有明確的討論任務，并且在討論中加入更多互動元素，如角色扮演、情景模擬等，以提高學生的參與度。

2.在教學方法上，我將嘗試引入更多探究式的教學活動，比如讓學生自己尋找詩歌中的意象并解釋其意義，或者讓學生通過繪畫、音樂等方式表達對詩歌的理解，以此激發學生的主動學習興趣。

3.對于教學評價的問題，我計劃采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現、作業完成情況、小組討論貢獻等，以及定期的書面評價和自我評價，以更全面地了解學生的學習進展。同時，我也會鼓勵學生相互評價，促進他們之間的交流和反思。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對《聞官軍收河南河北》的理解程度。例如，我會詢問學生詩歌中的某個意象代表了什么，或者詩人表達了怎樣的情感。這樣的提問可以幫助我了解學生的思考過程和理解深度。

-觀察：我會觀察學生在課堂上的參與情況，包括他們在討論中的表現、對詩歌的反應以及是否能夠積極回答問題。這些觀察可以讓我了解學生的興趣點和學習態度。

-測試：在課程結束時，我會進行一次簡短的測試，以檢查學生對詩歌內容的記憶和理解。測試可能包括填空、選擇題或簡答題，旨在評估學生對本節課重點知識的掌握情況。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，如果發現學生存在理解上的困難，我會及時進行解答，確保學生能夠跟上教學進度。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，關注他們對詩歌內容的理解、對意象的解讀以及對詩人情感的表達。在批改過程中，我會記錄下學生的常見錯誤和誤解，以便在課堂上進行針對性的講解。

-點評：在作業批改后，我會選