11變廢為寶有妙招第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課圍繞“變廢為寶有妙招”這一主題，結合統編版道德與法治四年級上冊教材內容，以培養學生環保意識和創新精神為核心。通過引導學生觀察生活中的廢棄物，激發學生思考如何將這些廢棄物重新利用，從而實現變廢為寶。課程設計注重實踐性、互動性和趣味性，通過小組合作、實踐操作、討論交流等多種形式，使學生掌握基本的環保知識，培養良好的環保行為習慣，提高學生的道德素養和法治意識。二、核心素養目標培養學生對環境問題的關注和責任感，提升其環保意識和法治觀念；通過實踐操作，鍛煉學生的動手能力和創新思維；在合作交流中，培養學生的團隊協作和溝通能力，增強其對環保行動的認同感和積極參與意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解“變廢為寶”的概念：讓學生明白什么是變廢為寶，即通過創意和科學方法將生活中的廢棄物轉化為有用的物品。

-掌握環保的基本原則：強調循環利用、減少污染、節約資源等環保原則，通過具體實例（如用廢紙制作手工制品）讓學生理解并實踐。

-培養法治意識：讓學生了解與環保相關的法律法規，如《中華人民共和國環境保護法》，明確個人在環保方面的權利和義務。

2.教學難點

-創意思維的激發：如何引導學生從廢棄物品中發現潛在的用途，例如，讓學生思考如何將廢塑料瓶改造成花瓶或儲物容器。

-實踐操作的技巧：在手工制作環節，學生可能遇到如何正確使用工具、如何保證作品美觀實用等問題，如使用膠水固定廢紙盒制作收納盒時，如何確保粘合牢固。

-環保行為的習慣養成：讓學生將環保行動融入日常生活，如分類垃圾、節約用水用電等，難點在于如何讓學生持之以恒地實踐這些行為，例如，通過制定班級環保公約來強化學生的環保行動。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、手工制作工具（剪刀、膠水、彩筆等）、廢棄物樣品（廢紙盒、塑料瓶等）

-課程平臺：校園網內的教學資源共享平臺

-信息化資源：環保教育視頻、變廢為寶的案例圖片、在線互動討論平臺

-教學手段：小組合作、實踐操作、討論交流、角色扮演五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對變廢為寶的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中見到過哪些廢棄物？它們最后都去哪兒了？”

-展示一些變廢為寶的實例圖片，如用廢紙盒制作的收納盒，讓學生初步感受變廢為寶的創意和實用性。

-簡短介紹“變廢為寶”的概念，強調其對于環保和資源節約的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.變廢為寶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解變廢為寶的基本概念、原則和方法。

過程：

-講解變廢為寶的定義，包括其主要目的和意義。

-介紹變廢為寶的三個基本原則：減量化、資源化、無害化。

-通過示意圖和實例，展示變廢為寶的基本方法和步驟。

3.變廢為寶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解變廢為寶的實踐方法和效果。

過程：

-選擇幾個典型的變廢為寶案例進行分析，如用廢塑料瓶制作的創意花瓶、用舊衣服制作的環保布袋。

-詳細介紹每個案例的制作過程、所用材料和技術，讓學生全面了解變廢為寶的多樣性和實用性。

-引導學生思考這些案例對環保和資源節約的貢獻，以及如何在日常生活中實踐變廢為寶。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個變廢為寶的主題，如“如何將廢紙盒變廢為寶”。

-小組內討論該主題的創意點、所需材料和制作方法。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對變廢為寶的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括創意點、制作過程和成品展示。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調變廢為寶的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括變廢為寶的概念、原則、方法以及案例分析。

-強調變廢為寶在環保和資源節約中的重要作用，鼓勵學生在生活中積極實踐。

-布置課后作業：讓學生在家中嘗試一次變廢為寶的活動，并記錄下來制作過程和成品，下節課分享。六、教學資源拓展1.拓展資源

-環保法律法規：介紹《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》等相關法律法規，讓學生了解國家在環保方面的要求和規定。

-環保組織與活動：介紹國內外知名的環保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，以及它們開展的主要環保活動。

-變廢為寶的創意案例：收集網絡上或書籍中關于變廢為寶的創意案例，如用廢輪胎制作成的戶外家具、用廢紙制作的創意藝術品等。

-環保科技與發明：介紹一些環保科技產品和創新發明，如可降解的塑料、太陽能發電設備等，讓學生了解科技在環保領域的應用。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與環保相關的書籍和文章，如《地球之友》、《環保行動手冊》等，以增加學生的環保知識。

-觀看環保視頻：推薦學生觀看一些環保主題的紀錄片或短片，如《地球上的星星》、《塑料海洋》等，以直觀地了解環保問題的嚴重性。

-參與環保活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的環保活動，如垃圾分類、植樹造林、清理河道等，通過實踐活動提升環保意識。

-實踐變廢為寶：讓學生在家中或學校嘗試變廢為寶的實踐項目，如用廢瓶子制作花瓶、用舊衣服制作布藝品等，通過動手操作加深對環保的理解。

-環保主題寫作：布置學生撰寫關于環保的短文或報告，如“我眼中的環保”、“變廢為寶的實踐與體會”等，以寫作形式鞏固學習成果。

-環保知識競賽：組織環保知識競賽或問答活動，讓學生在競賽中學習和鞏固環保知識，提高環保素養。

-建立環保小組：鼓勵學生自發組成環保小組，定期討論環保問題，開展環保項目，培養團隊協作和領導能力。

-家長參與：邀請家長參與學生的環保學習和實踐活動，共同制作變廢為寶的手工藝品，增強家校合作，共同推動環保教育。七、課后作業1.觀察日記：記錄一周內家庭或學校產生的廢棄物，以及你是如何進行分類和處理的。要求寫出至少三種變廢為寶的方法和你的感受。

2.創意設計：設計一個變廢為寶的創意方案，可以是利用廢紙箱制作儲物柜，或是用廢塑料瓶制作花瓶等。要求畫出設計圖，并簡述制作步驟和所用材料。

3.調查報告：調查你所在社區的垃圾分類和回收情況，撰寫一份調查報告。報告應包括社區垃圾分類的現狀、存在的問題以及你的建議。

4.環保宣傳：設計一份環保宣傳海報，主題為“變廢為寶，從我做起”。要求海報上有醒目標題、環保標語和至少一個變廢為寶的實例。

題型一：案例分析題

題目：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明發現家中廢棄的塑料瓶可以制作成花盆，于是他收集了這些塑料瓶，通過剪裁和裝飾，將它們變成了漂亮的花盆。

問題：小明是如何實現變廢為寶的？請你總結出至少三個步驟。

答案：步驟1：收集廢棄塑料瓶；步驟2：剪裁和清洗塑料瓶；步驟3：裝飾和種植花草。

題型二：實踐操作題

題目：嘗試在家中利用廢棄的紙張制作一個簡易的收納盒。

答案：步驟1：收集廢棄紙張；步驟2：設計收納盒的形狀和尺寸；步驟3：剪裁紙張并折疊成收納盒；步驟4：用膠水固定折疊處。

題型三：論述題

題目：闡述變廢為寶對環保的重要意義。

答案：變廢為寶有助于減少垃圾的產生，節約資源，減少環境污染，同時也能提高人們的環保意識和創新精神。

題型四：設計題

題目：設計一個利用廢紙盒制作的玩具。

答案：設計一個紙盒汽車，步驟包括：步驟1：收集廢紙盒；步驟2：剪裁紙盒并組裝成汽車形狀；步驟3：裝飾汽車外觀；步驟4：添加車輪和駕駛室。

題型五：應用題

題目：如果你在學校組織一次變廢為寶的活動，你會如何策劃？

答案：策劃步驟包括：步驟1：確定活動主題和目標；步驟2：邀請同學和老師參與；步驟3：準備變廢為寶的材料和工具；步驟4：開展活動并進行成果展示；步驟5：總結活動經驗和反饋。八、教學反思與總結在整個“變廢為寶有妙招”的教學過程中，我深刻體會到了教學方法的多樣性和靈活性對于激發學生興趣、提高學生參與度的重要性。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程時，我注重了理論與實踐的結合，通過案例分析和學生實踐操作，讓學生能夠直觀地理解變廢為寶的概念。在教學方法上，我嘗試了小組合作、討論交流等多種形式，這有助于培養學生的合作精神和創新能力。然而，我也發現了一些不足之處：

-在課堂管理方面，有時候學生的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂，我需要更好地控制課堂節奏。

-在實踐操作環節，由于時間和資源的限制，部分學生未能充分展示自己的創意，這可能影響了他們的學習體驗。

-在教學評價方面，我意識到僅僅依靠課堂表現和作業來完成評價是不夠全面的，今后需要設計更多元化的評價方式。

教學總結：

總體來說，本節課達到了預期的教學目標。學生們對變廢為寶有了更深刻的認識，能夠在生活中發現廢棄物的潛在價值，并嘗試將其轉化為有用的物品。以下是一些具體的收獲和進步：

-學生們的環保意識得到了提高，他們開始關注生活中的環保問題，并積極尋找解決方案。

-學生們的動手能力和創新思維得到了鍛煉，他們在實踐操作中不斷嘗試新的創意。

-學生們的