北師大版七下生物13.2預防傳染病教案主備人備課成員教材分析本節課為人教版《生物學》七年級下冊第13.2節“預防傳染病”，旨在讓學生了解傳染病的概念、特點及預防措施，掌握傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群，能運用所學生物知識解釋生活中的一些現象。通過本節課的學習，培養學生運用科學的方法探究問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態度。通過學習，使學生能夠理解傳染病的概念和特點，形成對生命健康問題的生命觀念；培養學生分析問題、解決問題的科學思維；引導學生運用觀察、實驗等方法探究傳染病的預防措施，提高學生的科學探究能力；培養學生對生物學學習的熱愛和積極態度，樹立正確的科學態度。重點難點及解決辦法重點：傳染病的概念、特點及預防措施；傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。

難點：如何運用所學生物知識解釋生活中的一些現象；理解并掌握傳染病的預防措施。

解決辦法：

1.對于傳染病的概念、特點及預防措施，可以通過講解、案例分析、小組討論等方式，讓學生深入了解并掌握。

2.通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學生形象地理解傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。

3.結合生活實際，引導學生運用所學生物知識解釋一些現象，如為什么在流感季節要戴口罩、為什么要洗手等。

4.對于傳染病的預防措施，可以通過講解、示范、學生動手操作等方式，讓學生理解并掌握。

5.針對學生的不同難點，教師可以提供相應的輔導和答疑，幫助學生克服困難，掌握知識點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等。

2.設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。

3.確定教學媒體使用，如PPT、視頻、圖片等，以輔助教學，增加學生的學習興趣和理解程度。

4.通過小組討論、實驗操作等方式，培養學生的合作能力和動手能力。

5.針對學生的反饋，及時調整教學方法和策略，以保證教學效果的最大化。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：通過展示流感流行季節的圖片和視頻，引發學生對傳染病的關注。

提出問題：什么是傳染病？傳染病有哪些特點？如何預防傳染病？

目的：激發學生的學習興趣和求知欲，引導學生思考傳染病的相關問題。

2.講授新課（15分鐘）

講解傳染病的概念、特點及預防措施，重點闡述傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。

目的：確保學生理解和掌握傳染病的基礎知識。

3.師生互動環節（5分鐘）

提問：傳染病流行的三個基本環節是什么？請舉例說明。

學生回答：傳染源、傳播途徑和易感人群。

目的：鞏固學生對傳染病基本環節的理解，提高學生的課堂參與度。

4.案例分析（10分鐘）

呈現案例：某地區流感疫情爆發，分析疫情的原因、傳播途徑和預防措施。

學生分組討論：根據案例，提出預防措施，并解釋其原理。

目的：培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的科學思維。

5.實驗操作（5分鐘）

分組進行實驗：制作洗手液，觀察其對細菌的殺滅效果。

目的：培養學生的動手能力，加深對預防措施的理解。

6.鞏固練習（5分鐘）

發放練習題：關于傳染病的概念、特點和預防措施的練習題。

學生獨立完成，教師解答疑問。

目的：鞏固學生對新知識的理解和掌握。

7.課堂總結（5分鐘）

回顧本節課所學內容，強調重點知識點。

提問：本節課你學到了什么？有什么收獲？

目的：幫助學生梳理知識點，提高學生的總結能力。

總用時：45分鐘

教學創新：在師生互動環節，采用提問、討論等方式，促進師生雙邊互動，增強課堂活力。同時，通過案例分析和實驗操作，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的科學思維和動手能力。在教學過程中，關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學效果的最大化。知識點梳理1.傳染病的概念：傳染病是由病原體（如細菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。

2.傳染病的特點：傳染病具有傳染性、流行性、季節性等特點。傳染性是指疾病可以通過傳染源傳播給其他人；流行性是指傳染病在一定范圍內廣泛傳播；季節性是指某些傳染病在特定季節更容易發生。

3.傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是能夠散播病原體的人或動物；傳播途徑是病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等；易感人群是對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。

4.預防傳染病的原則：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。控制傳染源包括隔離病人、消滅病媒生物等；切斷傳播途徑包括個人衛生、環境衛生、食品衛生等；保護易感人群包括疫苗接種、提高免疫力等。

5.傳染病的監測和報告：我國對傳染病實行預防為主的方針，各級醫療機構和衛生部門負責傳染病的監測、報告和控制工作。發現傳染病病例要及時報告，并進行隔離治療。

6.常見傳染病的預防：如流感、肺結核、乙肝、艾滋病等，都有相應的預防措施，包括疫苗接種、保持良好的個人衛生習慣、避免接觸傳染源等。

7.傳染病流行的三個階段：潛伏期、傳染期、恢復期。潛伏期是指感染病原體后到出現癥狀的時間；傳染期是指患者具有傳染性的時間段；恢復期是指病情逐漸好轉，直至完全康復。

8.傳染病的診斷：根據病史、臨床表現、實驗室檢查等方法進行診斷。病史包括病人的生活習慣、接觸史、旅行史等；臨床表現包括癥狀和體征；實驗室檢查包括病原體檢測、血清學檢測等。

9.傳染病的治療：治療傳染病的方法包括藥物治療、支持治療、對癥治療等。藥物治療主要是使用抗生素、抗病毒藥物等針對性治療；支持治療包括補液、營養支持等；對癥治療包括退熱、止咳等。

10.傳染病的預防接種：預防接種是預防傳染病最有效的手段之一。我國實行計劃免疫，對兒童進行常規疫苗接種，以提高人群的免疫力，降低傳染病的發病率。典型例題講解1.例題1：傳染病流行的三個基本環節是什么？請舉例說明。

答案：傳染病的三個基本環節是傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指能夠散播病原體的人或動物，如流感患者；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等；易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，如兒童、老年人等。

2.例題2：預防傳染病的原則有哪些？請列舉兩個實例。

答案：預防傳染病的原則有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。實例1：接種流感疫苗，通過提高人體免疫力來保護易感人群；實例2：講究個人衛生，如勤洗手、戴口罩等，以切斷傳播途徑。

3.例題3：傳染病流行的三個階段是什么？請簡要描述每個階段的特點。

答案：傳染病流行的三個階段是潛伏期、傳染期、恢復期。潛伏期是指感染病原體后到出現癥狀的時間，此時患者可能尚未意識到自己已感染；傳染期是指患者具有傳染性的時間段，此時患者體內的病原體可以通過各種途徑傳播給他人；恢復期是指病情逐漸好轉，直至完全康復，此時患者不再具有傳染性。

4.例題4：如何診斷傳染病？請簡要說明診斷方法。

答案：診斷傳染病主要依據病史、臨床表現和實驗室檢查。病史包括病人的生活習慣、接觸史、旅行史等；臨床表現包括癥狀和體征；實驗室檢查包括病原體檢測、血清學檢測等。通過綜合分析這些信息，醫生可以對傳染病進行診斷。

5.例題5：預防傳染病的最有效手段是什么？請簡要說明。

答案：預防傳染病的最有效手段是預防接種。預防接種可以提高人體對特定病原體的免疫力，降低感染該病的風險。我國實行計劃免疫，對兒童進行常規疫苗接種，以提高人群的免疫力，降低傳染病的發病率。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課我們學習了傳染病的概念、特點、三個基本環節、預防原則、流行階段、診斷方法和預防手段等基礎知識。通過講解、討論、實驗等方式，同學們對傳染病的認識有了更深入的了解。希望大家能夠運用所學知識，正確預防和應對傳染病，保護自己和他人的健康。

2.當堂檢測

（1）選擇題：

①傳染病的三個基本環節中，下列哪一項是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑？

A.傳染源B.傳播途徑C.易感人群D.病原體

②下列哪項措施屬于保護易感人群的預防傳染病原則？

A.控制傳染源B.切斷傳播途徑C.提高人體免疫力D.消滅病媒生物

（2）簡答題：

①請簡要描述傳染病流行的三個階段。

②請列舉兩種預防傳染病的有效手段。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：通過展示流感流行季節的圖片和視頻，引發學生對傳染病的關注。這種情境創設的方式能夠激發學生的學習興趣和求知欲。

2.案例分析：呈現案例，讓學生分組討論，提出預防措施，并解釋其原理。這樣的案例分析能夠培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

3.實驗操作：分組進行實驗，制作洗手液，觀察其對細菌的殺滅效果。這種實驗操作能夠培養學生的動手能力，加深對預防措施的理解。

（二）存在主要問題

1.課堂提問：課堂提問環節，學生回答問題的積極性不高，互動不夠。

2.實驗操作：實驗操作環節，部分學生對實驗操作不熟悉，導致實驗效果不理想。

3.知識鞏固：課堂練習環節，部分學生對所學知識掌握不牢固，需要在課后加強鞏固。

（三）改進措施

1.提高課堂互動：在課堂提問環節，可以采用鼓勵性評價的方式，激發學生回答問題的積極性。同時，可以設置一些小組討論的環節，增加學生之間的互動。

2.加強實驗操作指導：在實驗操作環節，可以提前為學生講解實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能熟悉實驗操作。同時，在實驗過程中，教師要引導學生積極參與，確保實驗效果。

3.加強課后鞏固：在課后，可以布置一些相關的練習題，幫助學生鞏固所學知識。同時，可以鼓勵學生在課后進行小組學習，共同討論問題，提高學生的學習效果。板書設計①傳染病的概念

②傳染病的特點：傳染性、流行性、季節性

③傳染病的三個基本環節：傳染源、傳播途徑、易感人群

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