1師生情

第一課時

教學目的：

1.看圖、初讀課文。

2.學習生字詞。

教學過程：

1.仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

2.總結看圖的方法。

(1)你是按什么順序看這幅圖的？

(可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次

要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。)

(2)除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？

(還要根據畫面合理地去想象畫血以外的事物，擴充畫面內容。)

3.打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。

4.讀全文，讀準字音。

5.檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。

“匆”：注意與“勿”區別。

“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。

“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區分；查字典可查“、，”，

也可查“寸”。

“戴”：注意與“栽、載”區別。

“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

"湊”：與“揍"區別。

“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。

“液”：右面“夜”的末筆是捺。

“擾”：與“攏”不同?！皵_”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。

“玻”：“?！迸c“波”組詞進行區分。

“璃”：倒數第二筆是豎提。

“吊”：與“另”不同?！暗酢毕旅媸恰敖怼保弧傲怼毕旅媸恰傲Α薄?/p>

“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。

“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。

理解詞語：

尊敬：重視而且恭敬地對待。

肯定：一定，毫無疑問。

和藹：態度溫和，容易接近。

順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

深情：感情深厚。

認識“憔、悴”兩個字。

6.自由讀課文，鞏固生字、新詞。

7.學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？

第二課時

教學目的：

1、能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師

工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

2、能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。

3、練習用“首先……然后……最后”說一段話。

教學過程：

1.看圖回答問題：

（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？

（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）

（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）

（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？

（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點

看到老師。）

（3）同學們為什么都非常尊敬和愛戴王老師？

（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王

老師。）

2.讀課文，深入理解。

（1）讀第2自然段“心意”是什么意思、？

（對人的情意。）

全班同學的心意是什么？

（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）

誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）

（2）讀第3自然段，聯系上下文，說說她們為什么想早點兒看到王老師？

（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）

你還從哪個詞、句中體會出什么？

（3）讀第4自然段：

①你從“順從”一詞中體會到了什么？

（遵守紀律，懂禮貌……）

②三個“也許”是什么意思？

（根據圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯想看到了什么。）

師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。

③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著?！吧钋椤痹谶@里什么意思？

（感情深厚。）

她們在祝愿著什么？

（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）

（4）有語氣地讀這一自然段。

3.有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

第三課時

教學目的：

完成課后練習。

教學過程：

讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。

出示書中句子：見到老師，首先要告訴她,班里一切都好，請她安心養??；然后向她轉

達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她,要她補養身體?！?/p>

（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續要做

的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前

后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）

例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹,然后給大家提了些要求,最后

把新書發給大家。

例2、要想寫好看圖作文，苴先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說,最后把說的內容寫

下來。

板書設計

「提一籃雞蛋］

師生情踮腳爭著看尊敬、愛戴

默默地祝愿

2親人

第一課時

目的：

1.指導看圖，初知圖意。

2.查字典自學生字、詞。

過程：

1.談話導入：

同學們，你們知道我國有多少個民族嗎？（56個）除了漢族以外，其他民族都稱為少

數民族。各民族有各自的風俗習慣，有的少數民族還有自己獨立的語言和文字。雖然我們是

多民族國家，但各民族人民團結友愛，親如一家。今天我們就來學習一篇課文，看看不同民

族的人民是怎樣一起生活的，我們應該向他們學習什么？

2.理解課題：

齊讀課題，說說什么叫“親人”，誰是你的親人(爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……)

3.看圖

圖上畫的是什么地方，她們各是哪個民族的，各有多大年紀，她們在干什么，聯系圖上

的景物，想想她們會說什么？她們為什么那么親熱？

4.同桌交流觀察的情況，說明是按什么順序觀察的。

5.班上交流，請2——5人發言。

6.總結觀察方法：

(先看圖上有誰，在干什么；看旁邊有哪些景物，說明了什么，也就是按從人到物的觀

察順序進行觀察。)

7.自由朗讀課文，讀準字音。

8.查字典，自學生字、詞。

(1)

“硬”：最后一筆捺與撇相交。

“朗”：在“硬朗”中讀輕聲。

“縣”：上邊不是“目”。

“畢”：上面“比”的右邊是“匕”，不是“七”。

“靈”：第二筆不出頭。

，，便”：多音字組詞來區別。

“及”查“1”，因為第一筆先寫撇。第二筆是橫折折折撇。

“鹽”：左上“土”的末筆橫改提，右上“卜”的兩筆相接不相交。

“換”：右下不是“央”。

“凈”：注意部首。

"瞇"：左面是“目”，不是“月”。

(2)組詞

族（)漢（)濟（）竟（)

旅（)汗（)擠（）競（)

換（)凈（)瞇（)

喚（)靜（)咪（)

通過查字典，理解以下詞義：

經濟：本課指生活上所需要的費用。

及時：指需要的時候就立刻去做。本課指不拖延，準時。

畢竟：到底，究竟，終于。

靈便：靈活。本課指四肢靈活、敏捷。

硬朗：指老人的身體健康。

9.讀文，鞏固字詞。質疑。

漢族、硬朗、縣城、經濟、畢竟、靈便、及時、替換、干凈、笑瞇瞇、出來進去。

第二課時

教學目的：

1、能看懂圖意，初步把握課文的主要內容，認識敬老助老是人的美好品德。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢族與少數民族人民之間的真摯感情。

3、學習作者細致觀察人物的方法，培養觀察與想象相結合的良好習慣。

教學過程：

一、學習第5、6自然段

1、快速讀文，思考：文中哪幾個自然段寫的是圖上的內容？（5、6自然段）

2、請1人讀5、6自然段，大家用“一”畫出老奶奶發現了“我”悄悄地幫她洗、晾衣

服后，是怎么做的？（怎么說的？）然后看投影填空：

老奶奶（）從屋里走出來，把拐棍立在一旁，（）捧著我的頭，把（）

臉緊貼著我的臉，（）說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女

兒還親??！我該怎么謝你們呢！”

3、指名說說，括號里應該填哪些詞語，老師把詞語填在括號里。

4、請同學們出聲讀一讀，你從中體會出幾點意思？你是怎樣理解這句話的？

(一是老奶奶對“我”的行為表示感激；二是表達了老奶奶對“我”的喜愛之情；三是

老奶奶把“我”當成了親人。)

(從老奶奶的語言中體會出：自己的女兒都沒能這樣照顧她，而我們母女倆卻主動、熱

心地照顧她，超過了自己的女兒。)

5、有語氣地練讀，請1或2人匯報。

二、學習第1——3自然段

1、媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？分小組圍繞課文1——3自然段討論,

希望同學們能深入理解課文內容。

2、小組匯報，歸納如下：

(1)老奶奶年紀大了，手腳不靈便，女兒又在縣城工作，需要有人照顧；

(2)尊重老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到；

(3)各民族之間應團結，相互幫助，友好相處；

(4)鄰居之間也應互相照顧，互相關心。

三、學習第4自然段

1、請1人讀，大家思考：“我們”幫老奶奶做了哪些事？而這些內容畫面上沒有，那

么作者根據什么寫出來的？

2、小結：我們看圖不僅要會看畫面上的內容，還要會聯想，推想，只有這樣才能豐富

畫面，變靜為動。

四、理解課題

1、老奶奶為什么說你們“真比我女兒還親”？從這里體會出什么？

(1)母女倆長期主動、熱情、周到幫助，使老人深愛感動；

(2)就連親生女兒也難以做到；體現了各族人民友好相處，親如?家。

2、小結：她們并不是一家人，但勝似親人，因此課題為《親人》。

五、齊讀最后一個自然段，談談自己的理解。

(?個人做點好事并不難，難的是長期堅持。而小姑娘決心堅持把好事做下去。精神多

么可嘉呀！)

六、有語氣朗讀課文。

附：板書設計

f媽媽：熱心腸——縫、洗、買

親人〉奶奶

I“我”：尊敬、照顧——擦、掃、洗/

1------------親如一家

3灰雀

第一課時

教學目標：

初讀課文，學會本課生字詞，練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、初讀課文

1.讀題，質疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發生了什么事？為什么以“灰雀”為

題……）

2.打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

二、檢查預習情況

1.學習生字，理解詞義。

“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點。

“散”：可進行多音字組詞練習。s3ns4n1.

“脯”:可進行多音字組詞練習。p*f（o

“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

“定”：最后一筆是平捺。

“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數第二筆是“撇”

不要忘寫；最后一筆是點。

“但”：右面的“旦”是表音部分。

“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）脯（）蹦（）若（）

校（）哺（）崩（）惹（）

仰（）渣（）但（）

迎（）查（）擔（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

散步：隨便走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

自言自語：自己對自己說話。

可惜：值得惋惜。

肯定：本課是確定的意思。

誠實：言行跟內心思想一致（指好的思想行為）。

堅定：穩定堅強；不動搖。或態度堅決、果斷。

2.練習朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養病時愛護灰雀更愛孩子的事。）

第二課時

教學目標：

1、能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、

對男孩的喜愛之情。

教學過程：

一、理清課文層次

1.默讀課文，把表示時間的詞語用“（）”畫出來。

2.我們把課文按照不同時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學習。

二、學習第一部分

1.自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰

雀？邊讀邊畫批。

2.匯報自學情況：

（1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經?！钡仍~

語中看出。

3.填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

課后思考?練習4

過渡語：這么可愛的三只灰雀，會發生什么意外呢？

三、學習課文第二部分（從“一天”到“男孩堅定地說”。）

1.請兩名同學分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學換位思考：假如你是列寧,

在說話的時候是種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現這種心情？

（1）同桌說一說，然后匯報：

（一天，我（列寧）突然發現平日關心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

（我是從“找遍”、“問”、“自言自語”中體現出來的。）

（2）練習讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現出急切的心情；第二句表現出擔心；第三句表現出惋惜；第四句表現出滿

懷希望。）

（3）小結：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

2.假如你就是這個小男孩，你當時是種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現？

（1）同桌交流，然后自由匯報。

（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口

就說：“不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強調一遍：“我不知道。”）

（當聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴寒，它怕冷?！笨吹搅?/p>

寧如此地憐惜、關愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回

家了，因為“我”太喜歡它了?？墒牵拕傄隹冢直弧拔摇蓖袒囟抢铮驗椋拔摇迸?/p>

列寧知道此事后，會嚴厲地批評“我”。）

（可是，“我”又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤

而那么惋惜、傷心時，“我”再也不能不說實話了，于是，“我”婉轉地說：“會飛回來的，

一定會飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂?，“我”更加堅定了說出實話的決心。）

（2）小結：由小男孩開始驚慌地說：“不知道。”到堅定地說：“一定會飛回來?！?/p>

這一矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3.分角色練習對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認識到了自己的錯誤。

（1）請同學們質疑、解疑。

A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人。

（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現分析灰雀的失蹤肯定和這個

男孩有關系，所以就故意去問他。）

B.聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直

接關系。）

C.列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻

故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩的覺悟，以情育人，體現了這位偉大領袖高超的教

育藝術和對少年兒童的關心、愛護。）

D.列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種

感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡

蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

（2）在列寧真情實感的啟發下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，

體會男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

過渡語：男孩說的話兌現了嗎？

四、學習課文第三部分（11——13自然段）

默讀n——13自然段，質疑，解疑。

1.男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內疚。）

2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復回的原因？

（事情已經很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人

意，也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

3.為什么說男孩是誠實的？

（因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

五、總結全文

課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經過。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛

誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

附：板書設計

灰雀

T愛

「每次都要仰望往常］

列寧\（喜愛）

更〔找遍問自言自語」

1愛

男孩沒看見不敢講會飛回來一定會飛回來（誠實）

4三個兒子

教學目標：讀懂故事，理解老爺爺的話，并從中得到啟示。

教學重難點：理解老爺爺為什么說只看見?個兒子。

教學過程：

一、質疑引題：

明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看到了一個兒子呢？出示課題，學生讀課題，導入

新課“三個兒子”。

二、檢查預習情況（根據預習題目）：

讀課文，通過預習你認識、學會了哪些生字詞（小組展示匯報），結合課文說說詞義。

s3ng

嗓：嗓子、嗓音

g5bo

胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

suln

酸：因疲勞或疾病引起微痛或無力的感覺。

diln

甸(沉甸甸)：形容沉重的樣子。

hu4ngdang

晃蕩：搖動、擺動，向兩邊擺動。

三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

1、找出課文中三個媽媽討論自己兒子的部分和三個兒子的不同表現及老爺爺的話。課

文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么。

2、通過討論匯報理清課文的脈絡，并理解文章的主要內容。

課文先寫了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫了三個媽媽議論自己

的兒子；最后寫了三個兒子的不同表現讓老爺爺感到自己只看見了一個兒子。

3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子？說說你讀了這篇課文想到了什

么？(或討論你是媽媽的兒子嗎？說說你的理由)

(1)讀后思考，小組討論老師提出的問題。

(2)匯報發言。

四、理解句子“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>

老爺爺的話是根據迎面跑過來的三個兒子的表現說的。兩個被媽媽引以為豪的兒子都只

是表現自己的才能，對媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見。而只有那位認為自己的兒子沒有什

么特別地方的媽媽的孩子懂得愛媽媽，他接過媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認為，心中

有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

五、讀完課文后同學們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

通過討論讓大家懂得只有關心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關心父

母、關心他人。

六、朗讀課文

七、積累好詞佳句

附：板書：

三個兒子

媽媽比兒子兒子對媽媽——只看見一個兒子

5古詩兩首

（江畔獨步尋花菊花）

教學目標：

1.學會本課9個生字。了解詩句的主要意思。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.了解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。

教學步驟：

（-）導入新課，揭示課題

1.許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？

今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：“江畔獨步尋花”、“菊花”。

（板書：江畔獨步尋花杜甫）

2.解題。

江畔：江邊

獨步尋花：獨自一人一邊散步，一邊賞花。

（二）看圖、讀詩

1.學生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？

2.讀詩。

①自由讀②指名讀，糾正字音。

（三）學生自學

1.出示自學提示。

①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。

②重點理解“花滿蹊、留連、恰恰”。

③不懂的地方和別人交流一下。

2.學生自學、交流。

（四）理解詩意

1.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

2.用自己的話說說詩的意思（說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價）黃四娘

家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時

時戲耍飛舞，可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

3.這首詩描寫的是什么季節的景色？看到這樣的景色，你有怎樣的感受？

（這首詩描繪了一幅生機勃勃的春景圖，給人一種清新優美的感受）

（五）有感情地朗讀，并背誦

1.帶著對春景的喜愛之情來朗誦這首詩。

2.背誦這首詩。

（六）擴展

1.自學、討論杜甫的另一詩《絕句》

絕句

杜甫

遲日江山麗，

春風花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

2.交流（如果喜歡，可以抄在摘抄本上）。

（七）總結

第二課時

學習目標：

教學步驟:

（-）復習

1.齊背《江畔獨步尋花》。

2.分層次讓單個學生背誦。

（二）談話導入第二首詩《菊花》

唐代有一位詩人叫元稹，一次在欣賞菊花的時候，有感而發，以《菊花》為題，寫了

一首詩。這節課我們就來學習這首詩。

（板書：菊花元稹）

（三）學生自學

1.出示自學提示.

①理解“秋從、繞舍、似陶家、籬、更”等詞義。

②朗讀古詩，理解詩意。

③不懂的地方和同學討論、交流。

2.學生自學。

（四）理解古詩

1.出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。

2.請學生用自己的話說說詩意。

明確：一叢叢的秋菊環繞著屋舍好像是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已

漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。

3.這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？

明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再

也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞。

（五）有感情地朗誦《菊發》并背誦

帶著對菊花贊賞的感情朗誦。

（六）把兩首詩結合起來讓學生談自己的理解

（七）總結

（八）課堂練習

1.理解詞語。

江畔：蹊：留連：恰恰：秋叢:

2.理解詩句的意思：

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

3.默寫兩首古詩。

（九）板書設計

5古詩兩首

江畔獨步尋花菊花

杜甫元稹

黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

留連戲蝶/時時/舞,不是花中/偏/愛菊,

自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。

教案點評：

重點是通過多種形式引導學生反復朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎

上，幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。

最后，老師再結合詩歌內容幫助學生理解詩歌寫作上的?些特點。針對這種教學思路，同時

設計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學。

6爬天都峰

教學目標：

1.認識18個字，學會其中的15個生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、

鐵鏈、似乎、發顫、奮力、鯽魚、紀念、辮子、勇氣、決心等。

2.能有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困

難。

4.學習養成多讀多想的讀書方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.學習生字，理解詞語；

2.訓練學生有感情的朗讀課文，在朗讀中整體把握課文主要內容。

教學步驟：

（-）談話導入，揭示課題

1.同學們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？

2.有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，這節課就讓我們來看-看她

都有哪些感覺。（板書：爬天都峰）

（二）初步感知

1.讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。

2.通過查字典，再聯系上下文，理解你不認識的詞語的意思。

3.再讀課文，給課文的自然段標明序號，想一想課文主要講了件什么事。

4.課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。

（三）檢查預習情況

1.認讀生字詞。

2.指名讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文，講的是誰，在什么時候，到什么地方，

干什么？

讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵,

一起爬上了天都峰。

（四）質疑

請同學們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學生提出不懂的問題，教師進行歸

納，如果學生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

（五）布置作業

1.正確，流利地讀課文;

2.抄寫生字詞;

3.自己查找資料或同學之間相互討論，試著理解下列問題：

(1)從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

(2)我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力"'‘終于”“居然”這些詞

語你是怎樣理解的？

(3)爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？

第二課時

學習目標：

1.繼續有感情地朗讀課文，重點是讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

2.把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝了困

難。

3.學習養成多讀多想的讀書方法。

教學步驟：

(-)導入

這節課，我們繼續學習第6課《爬天都峰》。

(二)細讀課文

1.學習第一自然段。

指名朗讀，其他同學思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？

讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2.學習第二自然段。

(1)自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？

明確：天都峰又高又陡

(2)你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

師生交流后明確：

①“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩

上面”就是說天都峰非常高?！鞍?、哩”兩個語氣詞，表達了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。

②“我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對自己能不能爬上天

都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。

③“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！”這

句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發顫”能突出天都峰的陡，因為“筆陡”就

是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個詞可以看出天都峰的

陡；“真叫人發顫”表達了“我”當時害怕的心態，烘托了天都峰的陡。

(同學們說到哪老師就引到咖，不一定按順序說)

板書：

在云彩上面

天都峰爬得上去嗎

掛下來

___________________

(3)指導朗讀

對于天都峰的高和陡，要讀出氣勢。①自由讀，體會一下②指名讀。

3.學習三、四、五自然段。

(1)指名讀，其他同學思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？

明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。

(2)面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？

師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過時

老爺爺的描寫，可見他年歲已經非常大了，“我”看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，

于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

(3)朗讀指導。

①同座分角色試讀。

②指名分角色感情朗讀。

4.學習六、七自然段。

(1)朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你

是怎樣理解的？

（學生應抓住“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語

來理解。）

①我（奮力）向峰頂爬去。

問：“奮力”是什么意思？

“我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？

明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。

②爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬匕了天都峰頂。

“終于”在這里指什么？

這句話用上“終于”好在哪里？

明確：“終于”指“我”和“爸爸”經過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我

們進一步感受到爬山很費力，很不容易。

（2）小結：“終于”是“奮力”的結果，這兩個詞使我們感受到“要攀登高峰，必須

奮力向上，勇于攀登，才能達到目的。”

（3）指導朗讀。

試讀、指名讀。

5.學習八、九自然段。

（1）自由讀八?九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會互相致謝呢？

（2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在（居然）爬上來了！

“居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？

明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易,

但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。

（3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。

6.學習第十自然段。

（1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”。

“汲取力量”在這里是什么意思？

明確：汲取力量就是得到鼓舞。

（2）我們想想課文前面的內容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？

明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強了爬

山的信心。

（3）練習用“鼓舞”這個詞說一句話。

（4）這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，你在平時有這樣的體會嗎？

（5）通過以上分析，誰能再具體理解一下爸爸的話？

①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。

②“我”爬山使老爺爺增強了爬山的信心。

③這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，互相學習。

（三）根據課后練習讀句子，用帶點的詞語各寫一句話

（四）總結

這節課，同學們學得積極主動，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去

爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，

你得到了什么啟示呢？

（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。

（五）課堂練習

1.組詞。

陡（）乎（）攀（）思（）

級（）顫（）勇（）?。ǎ?/p>

2.理解詞語。

筆陡：

奮力：

3.造句。

終于：

鼓舞：

（六）板書設計

6爬天都峰

[奮力]

一會兒....

「高

天都峰，陡f不再猶豫f<手腳并用，相互鼓舞汲取力量

髭呀爬

【終于」

（猶諫）（不再猶辣）

教案點評：

《以引導學生多讀書為主，首先幫助學生鞏固基礎知識，掃清閱讀障礙，然后培養學生

帶著問題去讀書的習慣。不斷設置障礙，讓學生反反復復讀書，從課文中去尋找解決問題的

途徑。在讀懂課文內容的基礎匕深化文章主題，學習“我”和老爺爺身上的勇于攀登的精

神。

7*動手做做看

教學目標：

1.能把握課文的主要內容，聯系生活實際說說對“不能光想，你動手做做看”的體會。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習邊讀邊想的讀書方法。

教學步驟：

（一）導入新課

對別人提出的問題，你動腦想嗎？在生活中遇到的問題，你動腦筋想嗎？有一位叫伊琳

娜的小朋友不但自己動腦筋想，而且還動手做實驗來證實，今天我們就來學習第7課《動手

做做看》。

（二）自讀課文

1.出示自學提示：

①自山讀課文，讀懂每段話的意思

②你贊成“科學家的話，也不一定都是對的”這句話嗎？為什么？

2.學生自學，同桌或小組之間可以相互交流。

（三）反饋

1.指名讀課文、糾正字音

2.討論自學提示第②題。

（四）總結

通過學習這篇課文，你有什么啟示嗎？（學生自由談體會）

今后我們對別人提出的問題或生活中遇到的問題，一定要動腦筋思考，有疑惑的地方，要

親自做實驗證實一下，做生活中的有心人。

教案點評：

在學習了兩篇精讀課文的基礎匕讓學生運用前兩課的學習方法，在老師的幫助下，自

主地學習課文。

8*一次成功的實驗

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.多讀多想，讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養

合作精神。

教學步驟：

（-）導入新課

這節課我們來學習第8課：一次成功的實驗，同學們就看著這個題目，你們都能想到

些什么？

這是-一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。為什么呢？

（-）自讀課文

出示自學提綱

①自由讀課文，讀懂每段話的意思。

②想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什么？

（三）反饋

1.指名朗讀課文，糾正字音。

2.討論自學提示第②題。

（四）總結

從這個實驗中，你想到些什么？

（無論做什么事情，我們都要有合作的精神，這樣，事情才能夠保證成功。）

教案點評：

在學習了兩篇精讀課文的基礎上，讓學生運用前兩課的學習方法，在老師的幫助F,自

主地學習課文。

9美麗的小興安嶺

教學目標：

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：抽出、欣賞、

濃霧、獻出、酸甜可口、又香又脆、密密層層、嚴嚴實實、人參、又肥又厚、松鼠、飛舞、

寶庫等。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

4.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1.學習生字詞。

2.初步感知課文內容。

教學步驟：

（-）導入

1.（課前，布置同學們搜集有關小興安嶺的資料。）請同學們展示自己搜集到的有關

資料。

2.這節課我們就一起去領略一下小興安嶺的美麗景色。（板書課題：美麗的小興安嶺）

（-）初步感知課文

1.第一遍朗讀課文。要求：

（1）通讀課文、讀準字音；（2）給各自然段標明序號。

2.利用查字典或聯系上下的方法理解有關詞語。

3.第二遍朗讀課文。讀前設問：

這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？

讀后明確：這篇課文共有6個自然段。主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和

豐富物產。

4.把你讀不懂的地方做上記號.

（三）質疑

課文中還有哪些不懂的地方，請同學提出來。

1.學生提出自學中不懂的問題，有些問題在學生的幫助下和老師的引導下，當堂完成。

2.教師抓住實質性的問題歸納：為什么說‘'小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座

巨大的寶庫”？

（四）作業

根據歸納出的問題進行自學，思考下列問題：

作者抓住哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出來的？你又是怎樣理解的？

第二課時

學習目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

3.體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

教學步驟：

（-）導入

今天繼續學習第9課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字新詞，了解了

課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺

是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

（-）學習第一自然段

1.自讀第一自然段。思考：第一自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？

你又是怎么理解的？

2.集體交流。

明確：第一自然段，告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住''數不

清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠，一片

綠色，非常美麗的特點。

3.練習有感情地朗讀第一自然段。

（三）學習第二自然段

1.指名讀，其他同學思考：①你覺得小興安嶺的春天怎么樣？②作者抓住了哪些景物

來寫的？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

2.集體交流。

教師幫助學生理解并明確：小興安嶺的春天很美麗，作者抓住了樹木、積雪、小溪、小

鹿、原木等景物來寫，學生抓住“抽出”“像一支艦隊”等詞語來理解，突出春天剛剛到來

時，小興安嶺景色美麗，生機勃勃的特點。

設問：“樹木拽出新的枝條?！边@句話里“抽出”還可以換成哪些詞，比較哪個詞用的

準確，為什么？

明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準確，“抽出”雖然也是長出的意思、，

但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的,

像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。

3.練習有感情地朗讀第二自然段。

4.小結讀書方法。

（1）先讀課文，感受到了小興安嶺的春天很美麗。

（2）抓住了作者所描寫的詞句進行理解。

（3）通過感情朗讀，體會小興安嶺春天的美麗。

（四）學習第三自然段

1.自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

（1）小興安嶺夏天的景色怎樣？

（2）作者抓住了哪些景物來寫的？你是從哪些詞句看出的？談談你的理解？

2.集體交流。

（1）小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住樹木，晨霧，太陽，草地，野花這些景物來寫

的。

（2）抓住“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點詞語理

解小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住了“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

設問：“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實。”帶點的詞還可以換成哪些詞？哪個詞

用的準確？為什么？

明確：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”。

3.練習有感情地朗讀第三自然段。

（五）學習第四自然段

1.自由讀課文，你覺得小興安嶺的秋天怎么樣？作者抓住了哪些景物來寫的？你是從

哪些詞句看出來的？你是怎么理解的？

2.分小組討論學習。

3.集體交流，明確：

（1）小興安嶺的秋天很美麗，很富饒，作者抓住了樹木、落葉、山葡萄、木耳、人參

等景物來寫。

（2）抓住：“飛舞”“獻”等重點詞語來理解，突出了小興安嶺的秋天不但景色美麗,

而且物產豐富。

設問：“落葉在林間飛舞。”，“飛舞”還可以換成哪個詞？比較用哪個詞更準確？

明確：“飛舞”還可換成“飄落”。用“飛舞”而不用“飄落”，表現了落葉隨秋風悠

悠飄落的情景，使我們體會到秋天小興安嶺的美麗景色，進一步體會到作者的用詞準確。

（3）練習有感情地朗讀第四自然段。

（六）學習課文第五自然段

1.按照上面的學習方法自學第五自然段。

2.集體交流：

（1）小興安嶺的冬天美麗，富饒，作者抓住了樹木、積雪、西北風、紫貂、松鼠等來

寫。

（2）學生們抓住“飛舞”“刮”“只好”“散步”等重點詞語來理解，使學生們體會

到小興安嶺冬天的美麗和富饒。

（3）練習有感情地朗讀第五自然段。

（七）學習第六自然段

1.齊讀第六自然段。

2.想想為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？

明確：寶庫，是指物產豐富?；▓@，是指一年四季美麗。因為小興安嶺物產豐富，其中

還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是??座巨大的寶庫，也是

一座美麗的大花園。

（A）總結

通過對這篇課文的學習，我們知道了小興安嶺一年四季景色優美，物產豐富，我們還掌

握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

（九）布置作業

感情朗讀課文，注意體會小興安嶺的景色優美和物產豐富。

（十）板書設計

9美麗的小興安嶺

樹

積雪

小溪小鹿原木.

樹

雪

木

<-太陽草地野花花園

落

樹

葉

木

秋

積山葡荀木耳人參寶庫

樹

雪

木

冬松現,

西北風紫貂

(■I)隨堂練習

1.組詞

融）匯（）獻()脆（）肥（)

溪（）封（）酸（）庫（)

2.理解詞語

密密層層:

蒼翠：

3.抄寫喜歡的一個段落

教案點評：

這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。在知識教學點上，注重

引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；能力上注重培養學生

查字典和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀,

感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

10一個小村莊的故事

教學目標：

1.認識本課的17個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、

造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

2.有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊

含著的道理。

3.培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學過程:

第一課時

學習目標:

1.學習生字詞0

2.整體感知課文。

教學步驟：

（-）導入

這節課我們學習第10課，《一個小村莊的故事》。

（-）自學

1.出示自學提示

①自由讀課文，要求讀準字音。

②認讀本課生字。

③一邊讀一邊想：本文講了?件怎樣的故事？

④把不懂的地方做上記號。

（三）檢查自學的情況

1.指名讀課文，糾正字音。

2.認讀本課生字。

3.本文講了一個怎樣的故事