靜默草原鮑爾吉·原野走近作者

鮑爾吉.原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國(guó)著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。他和歌手騰格爾、畫家朝戈共同被稱為“草原三劍客”。自主學(xué)習(xí)1：認(rèn)讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出本文的生字生詞，并加以識(shí)記。5分鐘后比一比誰(shuí)的自學(xué)效果好！1、準(zhǔn)確讀出下列加橫線字的音。前瞻

簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃

摩挲

2、理解下列詞語(yǔ)的意思。簇立：迥然：穹廬：摩挲：自主學(xué)習(xí)2：解讀課文

用舒緩的語(yǔ)氣朗讀課文。邊讀邊思考：草原的特點(diǎn)是什么？作者佇立草原，產(chǎn)生了那些感受？請(qǐng)用橫線劃出來，和同學(xué)交流一下。4分鐘后比一比看誰(shuí)找的準(zhǔn)！精段閱讀齊讀第11--13段，討論思考：1、自由感和不自由感是否矛盾？為什么會(huì)有這種感覺？2、為什么作者要說愿意像“母牛”和“烈馬”一樣？母牛和烈馬各蘊(yùn)含作者的什么情感？4分鐘后比一比看誰(shuí)回答的好！對(duì)比手法賞析

文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受，多處運(yùn)用了對(duì)比手法，用橫線劃出文中運(yùn)用對(duì)比手法的句子，和同學(xué)交流一下并試著分析其作用。3分鐘后比一比看誰(shuí)回答的好！閱讀積累：同學(xué)們，讓我們用自己的聲音來表達(dá)出自己對(duì)草原的感受吧！（激情朗讀或背誦課文第11自然段）再見學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí).2、用普通話正確流利有情感的朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力.3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富情感體驗(yàn)，陶冶性情。4、學(xué)習(xí)“對(duì)比”的修辭手法，體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的感情及人生哲理。主旨探究

作者運(yùn)用對(duì)比手法，婉轉(zhuǎn)而含蓄的表達(dá)了對(duì)草原的喜愛。在對(duì)草原的獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。我的探究：1、都市景色和草原景色的對(duì)比，表現(xiàn)了草原：2、草原和大海的對(duì)比

大海：草原：遼遠(yuǎn)而蒼茫

觀者在岸邊，景色受到限制可以是草原的中心，草原的內(nèi)涵更富有直觀性3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“”草原，牧人，卻是在“

”草原，尋找享受教學(xué)重、難點(diǎn)

1、對(duì)沒有真正體會(huì)過草原的同學(xué)，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、理解文中蘊(yùn)含深義的語(yǔ)句，理解作者對(duì)草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗(yàn)。母牛——品嘗清水——溫柔的愛烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛

用“母牛”這意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母牛”相反。火熱的愛，不顧一切的愛，甚至有點(diǎn)野蠻的愛。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情釋題

結(jié)合《敕勒歌》的學(xué)習(xí)，我們看本文所寫的內(nèi)容和敕勒歌有何不同？如何理解“靜默”？

本文景物描寫較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹鳎窃趯?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。

草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。我的理解，我來說：草原的特點(diǎn)：產(chǎn)生的感受：遼遠(yuǎn)、蒼茫看不到、看不盡自由感不自由、局促因?yàn)閴验煟械胶茏杂桑皇芫惺坏峭耆珱]有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無(wú)措。另外，

賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹ｒ湴磷詽M是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)