品析釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時搭石211.正確、流利、有感情地朗讀課文。抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。2.學習作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。學習目標通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：文中哪些地方讓我們感受到美？串珠問題：1.什么是塔石？2.大家是怎樣走塔石的？3.從擺塔石和走塔石中體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們哪些優(yōu)秀品質？4.作者借塔石表達了怎樣的情感？課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文1.“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”句中紅色詞語的作用是什么？這些詞語刻畫了老人細致認真的特點，贊揚了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。2.課文中運用哪些詞語、從哪些方面展現(xiàn)了搭石之美。“協(xié)調有序”寫出了走搭石的動作美；把“踏踏的聲音”比喻成“輕快的音樂”，寫出了走搭石的聲音美；“清波漾漾”“人影綽綽”寫出了走搭石的畫面美。作者通過多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。3.

“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏(fú)下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”從句中“理所當然”一詞我們可以看出什么？一個“理所當然”讓我們看出這些鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成很自然的事情。4.如何理解課文中的最后一句話？一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。這句話是文章的點睛之筆，作者借搭石贊頌了鄉(xiāng)親們無私奉獻、一心為他人著想的美好品質。閱讀方法解密：品析借物喻人的手法概念：就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。效果：使文章內容更加深刻，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。同學們剛才已經(jīng)跟隨老師走進文本，體會到了作者對鄉(xiāng)親們美好品質的贊美之情，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：文中看得見的具體的“美”有：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序；踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。文中看不見的心靈“美”有：(1)秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，讓人們從上面踏過；(2)急著趕路的老人，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會及時調整，直到滿意才肯離去；(3)如果兩個人同時過溪，總會招手禮讓，閑話家常；(4)如遇老人來走搭石，年輕人總是伏下身子，背其過溪。文中哪些地方讓我們感受到美？1.什么是塔石？搭石就是小溪里橫著擺的供人們過河的一排排的石頭。串珠問題：2.大家是怎樣走塔石的？大家走搭石時協(xié)調有序，能相互招手禮讓。3.從擺塔石和走塔石中體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們哪些優(yōu)秀品質？這個地方的鄉(xiāng)親們尊老愛幼，一心為他人著想，默默無聞，無私奉獻。4.作者借塔石表達了怎樣的情感？作者借搭石贊美了鄉(xiāng)親們的淳樸、善良、謙讓、奉獻，表達了對淳樸的傳統(tǒng)美德的向往。課文結構為他人著想無私奉獻塔石話塔石：溪里有間隔的一排石塊擺塔石贊塔石無論……只要…一定放找踏離協(xié)調有序招手禮讓走塔石年輕人背著老人任人踩踏聯(lián)結情感課文通過描繪擺搭石、走搭石等幾個生活中的平凡場景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質。課文主旨閱讀方法解密：概括主旨的方法抓住文章脈絡：概括主旨的方法有多種，本課適合用抓住文章脈絡，揣摩作者意圖的方法。首先以“搭石”為線索理清課文脈絡，然后圍繞“搭石，構成家鄉(xiāng)一道風景”，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。推薦閱讀千紙鶴“周慶的媽媽來了！”坐在窗戶旁邊的趙勇宣布。喧鬧的教室立刻安靜下來，大家的目光不約而同地投向第二排靠墻的座位。那是周慶的座位，已經(jīng)空了大半年了。從那天體育課受傷、流血不止起，周慶住進醫(yī)院就沒回來過。醫(yī)生查出，他得的是白血病。“星期五下午，全班同學放學后一起去看周慶。”眼巴巴等了半天，老師只說了這么一句話。小小心情沉重地回到家里，全班同學一起去看，肯定是周慶的病情加重了。上次全校為周慶捐款，小小把整個春節(jié)得的壓歲錢都捐了。錢有什么用呢，一直沒有找到可以移植的骨髓。星期五還有三天才到，三天能為周慶做點什么？電視在播《人與自然》，一只丹頂鶴優(yōu)美地從湖面劃過。“千紙鶴！”小小記起千紙鶴的傳說，有人病了，愛他的人如果為他折1000只紙鶴，他的病就會好。小小倒出了儲蓄罐里所有的硬幣，她只有這些錢了。樓下開小商店的阿姨數(shù)了半天，說小小的錢只夠買100張白色復印紙。小小拿了一張，比劃了半天，夠是夠了，折出的紙鶴可能有點小。小小做完功課，放棄了每天必看的《動畫世界》。媽媽要幫她裁紙，小小不肯，她要一個人為周慶折1000只紙鶴。媽媽不再堅持，坐在她身邊陪著。第一天，折了239只。第二天晚上九點，共折了587只。小小折呀折呀，她的胳膊酸得都快要抬不起來了，誰勸她休息都不肯。堆成小山似的紙鶴，隨便拿出一只，翅膀、腳、身子、頭，每一條線都是筆直的，每一個角都是平整的。第三天的晚上，小小更努力了。這是最后一天，嘀嗒的鐘聲催著她，可她實在太累了，她的動作明顯地慢了下來，手指也有點不聽使喚了。媽媽一直守著她，后來爸爸也走了進來。他們注視著一只只在小小手里誕生的紙鶴，誠心誠意地相信它們能夠給一個垂危的生命帶來希望。快12點了，爸爸媽媽清點了兩遍紙鶴的數(shù)目，不會錯的，小小的手中只剩下了最后一張紙。裁去邊角時，小小的手抖了一下，紙鶴頭部的銳角戳著了小小食指的指尖，角并不鋒利，是小小的指頭已經(jīng)磨破。鮮紅的血漬印在了紙鶴的頭上。當最后這只“丹頂鶴”完成時，小小向鬧鐘望去，長短針剛好在“12”那兒重疊。小小把紙鶴全部收進了媽媽早已準備好的塑料袋，那只“丹頂鶴”放在了最上面。星期五一放學，小小和老師以及全班同學一起到了醫(yī)院。透過一層封閉的玻璃墻，他們輪流看周慶。小小踮起腳，看見他躺在那里，全身插滿管子，虛弱地向著小小微笑。小小把位置讓給其他同學，退回來打開她的塑料袋，她要再數(shù)一數(shù)她的千紙鶴，不是說，折一千只紙鶴，病就會好嗎？“1，2……“119，120……“337……398……“565……”一開始是小小在數(shù)，數(shù)著數(shù)著，同學們加入了進來，病人家屬、醫(yī)生護士也加入了進來。“999！”小小呆住了，她的口袋已經(jīng)空了，明明是1000只啊，她和爸爸媽媽一起數(shù)過好幾遍的。忽然，小小想起來了，那只“丹頂鶴”呢，放在最上面的“丹頂鶴”呢？“哇——”有人大聲哭著跑出了醫(yī)生辦公室，是周慶的媽媽，所有的人都看著她，小小的心像是要蹦出來，簡直可以聽見它“咚咚”跳動的聲音。“找到了，在臺灣骨髓庫找到了可以匹配移植的骨髓。”小小的胸膛被歡樂漲滿了。“我的‘丹頂鶴’，你飛到臺灣去了嗎？”人們都在歡笑，沒有人注意小小說什么。一只溫暖的大手握住了小小的小手，輕柔地撫摸她那包著創(chuàng)可貼的手指。小小抬頭，她看到了老師微笑的眼睛。國學誦讀空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

(《山居秋暝》王維)走進中華傳統(tǒng)文化【關于橋的俗語】我走過的橋比你走過的路還多；船到橋頭自然直；紙包不住火，水漫不過橋；你走你的陽關道，我走我的獨木橋。課堂小結作者以“搭石”為線索，運用借物喻人的修辭手法，贊美了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神和一心為他人著想的美好品質。1.課文寫的真好，我要多讀幾遍。本篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。讀的時候要做到正確、流利、有感情，邊讀邊想象，邊讀邊思考，邊讀邊體會。2.課文許多地方都使我們感受到了“美”，有看得見的具體的“美”也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，體會體會。文中看得見的具體的“美”有：“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”文中看不見的心靈的“美”有：①秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中；②上了點年歲的人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，一定會及時調整，直到滿意才肯離去；③如果兩個人面對面同時過溪，招手禮讓，閑話家常；④若是年輕人遇上老人要走搭石，便蹲身下伏，背負老人過溪。作者就是通過這一幅幅和諧的畫面，讓我們感受到文中人物的美好心靈。3.我把喜歡的句子抄下來了。你抄了嗎？我們來交流交流。①搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。②家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。③每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。④一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

一、給加點字選擇正確的讀音，畫上橫線。間隔(jiàn

jiān)

落腳(luò

là)協(xié)調(tiáo

diào)倆人(liǎng

liǎ)譴責(qiǎn

qiān)懶惰(duǒ

duò)相背而行(bèi

bēi)伏下身子(fú

fǔ)????????▁▁▁▁▁▁▁▁

二、讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。1．小村莊因shānhóngbàofā(

)引發(fā)泥石流，阻斷了小河，造成河水měngzhǎng(

)。2．他pínghéng(

)能力很好，每次都能從雙杠上píngwěn(

)落地。山洪暴發(fā)猛漲平衡平穩(wěn)三、選擇關聯(lián)詞補充句子。1.無論都2.如果就3.既也4.只有才1．(

)是成功還是失敗，我們(

)應該勇

敢地去面對、去拼搏。2．(

)前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，(

)會掉進水里。3．人們走搭石(

)不能搶路，(

)不能突然止步。4．(

)有心人，(

)能從不起眼的事物中

發(fā)現(xiàn)美。無論都如果就既也只有才四、按要求寫句子。1．秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。改為“被”字句：___________________________________2．五六個小村莊分布在這條無名小