幼兒園教師資格考試保教知識與能力模

擬試卷

注意事項

L考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評

分。

一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）

L提出“活教育”理論并建立“五指活動課程”的中國教育家是

（）o

A.陶行舞所形村幼兒園B.蔡元培

C.張宗麟D.陳鶴琴

2.幼兒親社會行為中發生頻率最高的行為是（）。

A.撫慰行為B.合作行為

C.分享行為D.謙讓行為

3.下列關于幼兒一日生活的安排，不恰當的是（）o

A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數應越多

B.游戲是幼兒的基本活動，應保證他們的游戲時間

C.制訂作息制度時要考慮到不同地區的差異，如南北方差異

D.制訂幼兒一日生活作息制度要考慮到家長的需求

4.下列現象體現了幼兒的再造想象的是（）0

A.看圖說話時，有的幼兒能說出圖上沒有但與全題相關的內容

B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而理解音階

C.幼兒常常自已造詞出現“造詞現象”

D.繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色

5.下列現象能夠體現前運算階段兒童認知特點的是（）。

A.兒童開始能夠找到不在眼前的物體

B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的

玩具

C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己

D.兒童試圖打開一個稍開口的火柴盒，失敗后，他會緩慢地一張

一合小嘴，最后突然頓悟，將手指伸進盒子把它打開

6.矯治幼兒口吃的首要方法是（）o

A.解除心理緊張

B.鼓勵幼兒說清楚

C.在醫院進行相應檢查

D.反復進行語言訓練

7.幼兒入、離園的接送人應當是（）。

A.監護人或委托的成年人

B.哥哥或姐姐

C.同事或鄰居

D.同學家長

8.下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是（）0

A.草地B.水泥地

C.塑膠場地D.泥土地

9.表演游戲和角色游戲的區別主要是（）o

①游戲主題來源不同

②游戲內容來源不同

③游戲中情況的產生不同

④游戲過程具有想象性和創造性

A.①②③B.①②④

C.①③④D.②③④

10.幼兒園的設備、櫥柜無尖銳棱角，器材下有泡沫板。這體現

了幼兒園環境創設的（）原則。

A.生活性B.參與性

C.可變性D.安全性

二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

11.簡述幼兒想象夸張性產生的原因。

12.教師如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者？

三、論述題（本大題1小題，20分）

13.試述教師如何在實踐中提高幼兒的言語能力。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

14.材料：

甜甜今年3歲，她特別喜歡吃冰激凌。有一次因為天氣冷，

媽媽沒有給她買，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給她一塊巧克

力，她就笑了。還有一次，她看見鄰居家小朋友哭了，她也跟著

哭了起來。

問題:根據材料分析學前兒童情緒的發展趨勢并談談培養兒

童良好情緒的基本策略有哪些。

15.材料：

涂鴉活動中，小朋友正在畫畫，劉老師很有耐心不停地指導

幼兒。“小責，天空怎么是綠色的呢？你抬頭看看，天多么藍！”

“方方，太陽再小一點就好了，一幅畫就一個太陽你的小鳥

怎么像飛機，要……關于劉老師的做法，有兩種觀點。一種認為

老師干涉過多，綠色的天空又如何？重要的是孩子的想象力。第

二種認為畫畫就是要畫出個樣子，哪來的綠色天空？小朋友一旦

形成綠色天空這種認識，以后就很難改正了。

問題：你認為劉老師的做法對嗎？并談談你對上述兩種觀點

的看法。

五、活動設計題（本大題1小題，30分）

16.請根據下列材料設計一個中班的活動方案，要求寫出活

動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。

筷子是幼兒生活中常見的物品，孩子們每天都能看到大人們

用筷子吃飯。根據幼兒的發展水平，幼兒園一般在中班開始讓幼

兒學習使用筷子吃坂。觀察發現，中班的幼兒，大部分會使用筷

子，有少數不會使用筷子，在會使用筷子的幼兒中，也有很多姿

勢是不對的。

幼兒園教師資格考試保教知識與能力模擬試卷

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.［答案］D。解析：陳鶴琴創立了“活教育”理論，并建立了

“五指活動課程。

2.［答案］B。解析：親社會行為又稱積極的社會行為，指一個

人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。在兒

童的親社會行為中，合作行為最為常見，分享行為和助人行為次

之，安慰行為和公德行為較少發生。比如做一些對社會有益的事

情，比如幫助弱勢群眾，給老人、兒童讓座，分享自己的知識經

驗，與人建立友好互信的合作，看望孤寡老人，安慰受難者，還

有捐贈，幫助弱勢群體等。親社會行為是人與人建立愉快良好關

系的基礎，對人一生的意義非常重大。

3.［答案］Ao解析:幼兒神經系統的發育尚未成熟，容易疲

勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼幾年齡越小，安排

的睡眠時間應越長，次數應越多。每日讓幼兒遵循就寢程序，就

是讓孩子的就寢形成一個規律，也就是程序化的方式，時間長了

養成這樣的習慣，它就會在規定的時間知道該干什么，這樣父母

照顧起他來也就輕松一些。當然想要讓幼兒有好的睡眠質量，一

個安全、舒適的睡眠環境也很重要，在給他挑選用品的時候，要

挑親膚、安全的寢具，床墊、枕頭不宜過于柔軟，蓋的小被子和

寶寶睡衣要沒有束縛感、好入睡。

不要給幼兒養成在睡覺之前看電視的習慣，這并不是什么好

習慣，對孩子的睡眠沒有好處。想要讓幼兒在規定的睡眠時間睡

覺，可以嘗試為他營造一個輕松溫馨的氣氛，可以給他講故事，

或聽輕音樂等，孩子就會很快進入夢鄉。

4.［答案］B。解析：再造想象是根據詞語的描述或非語言（圖

樣、圖解、符號等）的描繪，在頭腦中產生有關事物新形象的過

程。創造想象是根據一定的目的、任務，在頭腦中創造出新形象

的心理過程。A、D兩項屬于創造想象，B項屬于再造想象，C項

是由幼兒詞義掌握不準確所致。

5.［答案］C。解析:在前運算階段，兒童思維發展具有自我中

心的特點。”前運算階段”的年齡跨度大約是2~7歲，這個階段

的兒童，有什么認知特征呢？首先這里的“運算”，不是我們數

學上的運算，而是一種可逆的思維方式。這個階段的孩子還不會

換位思考，不會從別人的角度看待事物，認為“我見即他見二

比如在上述捉迷藏的游戲中，孩子覺得自己看不到爸爸媽媽，爸

爸媽媽就看不到自己。他不明白爸爸媽媽看到的世界，跟他看到

的是不一樣的。“過家家”是一個很好的選擇，讓孩子扮演父母

的角色，在角色扮演中，讓孩子去回憶和模仿父母的行為，比如

如何照顧寶寶，以此鍛煉孩子的換位思考能力。A、B兩項所描

述的兒童處于感知運動階段,D項描述的兒童處于具體運算階段。

6.［答案］A。解析：口吃并非生理上的缺陷或發音器官的疾

病，而是與心理狀態有著密切關系的言語障礙。因此解除幼兒心

理上的緊張是矯治口吃的首要方法。兒童輕度和中度口吃是有自

愈性的，重度口吃需要進行矯治。一般認為，約80%的兒童口

吃可隨著年齡增長而自愈，但父母或矯治師的早期干預很重要。

首先要消除父母的失望和歧視態度，要提醒兒童慢慢地說話，不

要批評或懲罰孩子，緩和其緊張情緒，增強兒童的信心，減少對

口吃的恐懼，使其不過分注意自己的講話過程。父母應該慢慢的、

放松地與孩子談話，同時要有較多的停頓，并允許孩子們用自己

的節奏說話，給予他們足夠的耐心和肯定。國內外學者都發現口

吃患者存在對口吃的恐懼心理，對這種言語障礙沒有明確的理

解，表現為逃避與外界的言語交流，嚴重時與外界隔絕。心理障

礙的加重使口吃癥狀進一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性

循環的結果使口吃病變得根深蒂固。根治口吃病的著眼點應放在

心理障礙的破除上。口吃病的病根在于'一個字也不能口吃’的主

觀愿望，不徹底摧毀這個錯誤的強烈的愿望，一切努力都是徒勞

的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。

7.［答案］A。解析:本題考查《幼兒園工作規程》。《幼兒園工

作規程》第十三條規定：入園幼兒應當由監護人或者其委托的成

年人接送。教師要核對清楚幼兒與家長一致，才能把該幼兒交給

家長。如果是不認識的人接幼兒的，教師應核實該人身份，必須

與家長聯系后才可交接幼兒。題干中王某是萌萌父親委托的成年

人，因此需要核對身份。

8.［答案］B。解析:戶外場地是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等

運動的地方。選擇戶外場地時首先要注意地面的安全適用，地面

以堅實平坦的土地、沙地和草地為宜。水泥地面過于堅硬，不適

合作為戶外活動的場地。適宜的戶外活動環境可讓嬰幼兒得到充

分的身體運動，自然條件下的活動可以最優地促進嬰幼兒的身體

健康和動作發展，也可讓嬰幼兒在自由的戶外活動中獲得更多學

習探索的機會和愉悅的情緒。有安全的隔離圍欄、軟質地和硬質

地等；綠地面積充足，保證夏季有遮陰的場地；可以設置大型戶

外游樂設施，如滑梯、小木屋、平衡橋、沙水池等；有條件的機

構，還可以開辟種植園地和飼養角。此外，還需注意戶外場地是

否有充足的日照，能否為嬰幼兒的活動提供良好的光線條件。

9.［答案］A。解析：角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過

模仿和想象，創造性地反映自己周圍的生活的游戲。例如，娃娃

家、商店、醫院游戲等。表演游戲是指幼兒通過扮演文學作品中

的角色，再現文學作品中內容的游戲。二者的相同點是都屬于創

造性游戲，游戲過程都具有想象性和創造性。①②③符合題干要

求。

10.［答案］D。解析:安全性原則是指在幼兒園環境創設中，

教師要把設施、設備、教具、玩具、操作材料等所有物質材料的

安全和衛生放在首位。題干所述體現了幼兒園環境創設的安全性

原則。幼兒園環境創設對于幼兒的身心和諧健康發展具有十分重

要的作用，是幼兒園實現育人教育目標的有力保障。因此，建立

在教育的基礎上創設適合幼兒發展的幼兒園環境，已經成為新時

代背景下所面對的主要訶題，同時這也是實現幼兒全面發展的教

育目標。要使幼兒園充分發揮環境的育人功能，教師就應注重加

強幼兒園的環境創設，針對環境育人工作的教學措施進行探究。

應注重考慮幼兒園環境創設的安全性。安全是一切活動開展的基

本原則，只有在安全的環境下，才能夠讓幼兒安心接受教育。對

于幼兒園來說，安全防護至關重要，在幼兒園的任何一個角落都

能夠看出安全的痕跡。因此，在幼兒園環境創設時也要充分考慮

安全，這種情況下才能夠使得幼兒園環境創設的育人效果得到保

障。

二、簡答題

1L［參考答案］

(1)認知水平的限制。

幼兒思維的概括性不足，因而不能恰當地把握事物的本質特

征。幼兒思維的相對性差，片面性大，因而往往走極端。在想象

中往往也是過分地夸大。

(2)情緒對想象的影響。

幼兒常常滿足于想象的過程。由于情緒的作用，幼兒雖然知

道想象與現實不符，仍迷戀于想象的過程。

(3)幼兒想象在認知中地位的制約。

幼兒想象的夸大性，反映了幼兒想象的發展水平，及其在認

知發展中的地位。幼兒的想象是一端接近于記憶，另一端接近于

創造性思維的階段。在成人的認知活動中，想象可以作為思維的

一部分，而對于幼兒，想象與思維則有認知發展等級的區別。幼

兒想象的夸張性，想象與真實混淆，想象受情緒左右等特點，都

說明想象還沒有達到創造性思維的水平。

(4)想象表現能力的局限。

想象總要通過一定手段來表現，幼兒想象的夸張與事實不

符，往往受表現能力的局限。

12.［參考答案］

(1)以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努

力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。

(2)善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含

的教育價值，把握時機，積極引導。

(3)關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需

要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

(4)尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的

個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

(5)關注幼兒的特殊需要，包括各種發展潛能和不同發展障

礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。

三、論述題

13.［參考答案］

(1)組織有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動。

教師在幼兒園的語言活動中，應調動幼兒說話的積極性，并

給予其反復練習的機會，做出良好的示范，促進幼兒語言的發展

和言語的規范化。

(2)創設良好的語言環境，為幼兒提供交往的機會。

教師要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認識周圍環境，

擴大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，教師要為幼兒提供更

多的交往機會，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用

詞的準確和說完整的句子。

(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。

在一日生活中，教師應通過隨時的觀察、交談等來獲得大量

的感性認知，并同時復習、鞏固和運用在專門的語言活動中所學

過的詞匯和句式，更多地學習新的詞匯，學會用清楚、正確、完

整、連貫的語言描述周圍事物，表達自己的情感和愿望。

(4)教師良好的言語榜樣

在平時的教育活動中，教師要堅持說普通話，盡量做到吐字

清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的語言發展。

(5)注重個別教育。

由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在著差異，言語的

積極性和駕馭語言的能力也不一樣。所以，教師在教育活動中，

不可忽視對幼兒的個別教育。如對言語能力較強的幼兒，可向他

們提出更高的要求；對言語能力較差的幼兒，鼓勵他們大膽說話,

給予他們更多的語言實踐機會，從而提高他們的言語水平。

四、材料分析題

14.［參考答案］

(1)甜甜因為媽媽沒有給她買冰激凌而傷心地哭起來，爸爸

給了她塊巧克力，她便笑了；甜甜看見鄰居家的小朋友哭了，她

也跟著哭了起來。這都表明了幼兒情緒的不穩定性。兒童的情緒

情感很容易受外界情境、事物的影響，某種情緒常常隨著某種環

境、事物的出現而產生，又隨著情境、事物的變化而變化。從情

感的進行過程看，其發展趨勢是越來越受自我意識的支配。隨著

年齡的增長，兒童對情緒緒情感過程的自我調節越來越強。這種

發展趨勢表現在以下三個方面：

①情緒的沖動性逐漸減少。

②情緒的穩定性逐漸提高。

③情緒情感從外露到內隱。

(2)培養良好情緒的策略。

①營造良好的情緒環境。成人應給予幼兒較多的關注和關

愛，應努力理解和尊重幼兒，創設一個和諧、寬松、平等的環境

氛圍，促進幼兒情緒的發展。

②成人的情緒自控示范。成人的情緒示范對幼兒情緒的發展

十分重要。成人愉悅的情緒能感染幼兒，讓幼兒開心快樂。但需

要注意的是，成人不良的情緒同樣會讓幼兒體驗到緊張和焦慮。

因此，成人要善于控制自己的情緒。如果教師喜怒無常，幼兒會

覺得無所適從，情緒也不穩定。

③積極鼓勵和引導。成人的肯定和鼓勵將極大地增強幼兒的

自信心，使他們感到快樂。成人要耐心傾聽幼兒，鼓勵幼兒表達

自己的情緒情感和想法。幼兒的情緒在很大程度上受成人的暗

示，成人要正確運用暗示和強化。

④幫助幼兒控制情緒。成人可采用轉移、冷卻、消退等方法

幫助幼兒控制情緒。

⑤教會幼兒調節自己情緒的方法。成人可以教會幼兒用反思

法、自我說服法想象法等調節自己的情緒。

15.［參考答案］

我認為劉老師的做法不恰當。

第一種觀點認為老師的干預會不利于幼兒想象力的發展，我

認為是有道理的。學前期幼兒的想象以無意想象為主，再造想象

占主要地位，而且想象具有很大的夸張性。幼兒的認知發展水平

和經驗水平都有限，他們的想象天馬行空。因此，教師不要用“像

不像”來衡量幼兒的繪畫作品，而應盡量用探究、了解的態度去

欣賞與解讀。如果老師強加干涉、就會打擊幼兒的自信心和想象

的積極性。材料中幼兒的表現都是符合這個時期想象發展特點

的，不需要擔心。幼兒想象的夸張性表現在兩大方面。首先是幼

兒在表現事物的時候，愛夸大事物的某一部分或者某種特征。例

如小朋友畫畫的時候，把大象的鼻子畫到了天空中；“我家金魚

可長了，像旗桿那么長！”；其次表現在幼兒常將分不清想象與現

實，比如小朋友希望父母帶自己去游樂園玩，便向其他小朋友說

“我爸爸昨天帶我去了游樂園，我們玩了好多游戲“。當我們知

道了幼兒想象的具體表現后，更要去了解一下這背后的原因，從

而才能針對幼兒的情況做出正確的引導。當我們了解了孩子的想

象夸張性時，解決孩子的“說謊”行為就不是難題了！

首先要耐心了解幼兒說謊的原因，清楚事實的真相，