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第四單元·第十六課魯濱孫漂流記人民教育出版社六年級(jí)

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課文導(dǎo)入生存，是人生第一需要。同學(xué)們將面臨人類生存競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，怎樣學(xué)會(huì)生存呢？

今天，我們學(xué)習(xí)的課文——《魯濱孫漂流記》中的精彩片段，會(huì)給同學(xué)們很大的啟示，你會(huì)從中悟出什么道理呢？人民教育出版社六年級(jí)

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課文導(dǎo)入人民教育出版社六年級(jí)

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作者簡(jiǎn)介

18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國(guó)作家丹尼爾·笛福之筆，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵，被船長(zhǎng)遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。人民教育出版社六年級(jí)

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學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“憂郁、寂寞、北緯、斫痕、日晷、聞所未聞”等詞語，理解詞語；2、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力；3、瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀的興趣。人民教育出版社六年級(jí)

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字詞積累憂郁寂寞北緯斫痕日晷脫離抵御愁悶聞所未聞鄭重其事知足安命重見天日與世隔絕不毛之地不可思議用之不盡聊以自慰人民教育出版社六年級(jí)

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理解詞語北緯：地球表面南北距離的度數(shù)成為緯度，赤道為0度，以北是北緯，以南是南緯，南北各90度。日晷：利用太陽投射的影子來測(cè)定時(shí)刻的裝置。斫痕：斫，砍，削。用利器劃下的痕跡。聞所未聞：聞：聽到。聽到了從來沒有聽到過的事。形容事物新奇罕見。知足安命:知足,滿足;安,平安安逸;形容對(duì)現(xiàn)在的情況感到滿足。聊以自慰：聊：姑且。姑且用來安慰自己。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解3、自讀課文，想一想精彩片段與梗概有什么區(qū)別？

精彩片段采用第一人稱來描寫“我”遇難后的遭遇，細(xì)膩地心理活動(dòng)描寫，是小說的真實(shí)性增強(qiáng)。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解段落大意：第一段：（1--6）生活狀態(tài)，困難重重。第二段：（7-9）理性思考，樂觀向上。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解5、再讀課文，思考：精彩片段講了什么內(nèi)容？

本文講了魯濱孫在荒島上生活了二十多年，最終回到英國(guó)的事。了他不畏艱險(xiǎn)、正視現(xiàn)實(shí)、樂觀向上、頑強(qiáng)生存的優(yōu)良品質(zhì)。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解（一）分析“精彩片段”重點(diǎn)句段。1、現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。魯濱孫除了面對(duì)吃穿住的困難，還有孤寂和絕望。

2、總起來說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的?？墒?，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。魯濱孫分析現(xiàn)狀，心存希望和感激，是他知足安命思想的集中體現(xiàn)。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解

我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到?！安⒉幌搿ぁぁぁぁぁひ膊幌搿ぁぁぁぁぁぶ幌搿ぁぁぁぁぁぁ斌w會(huì)了魯濱孫怎樣的心情？

在孤島上有一只狗在身邊，應(yīng)該說是一個(gè)很好的伴兒，而魯濱孫這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。因?yàn)槿耸切枰涣鞯模@種想法太強(qiáng)烈以后，就希望身邊的狗能開口說話，反映出魯濱孫的孤獨(dú)和無奈。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解1、同船的11個(gè)人中，死了10個(gè)，就他一人活著，是是上帝對(duì)他的關(guān)照。2、從船上獲得了維持生活的大量必需品，這是上帝對(duì)他的恩賜。3、而他的日記本上所列出的六大“好處”，最集中體現(xiàn)了魯濱孫要頑強(qiáng)活下去的理由。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解壞處：（1）我陷在一個(gè)可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。（2）我現(xiàn)在被剔出來，與世隔絕，困苦萬狀。（3）我與人類隔絕，仿佛一個(gè)隱士。（4）我沒有衣服穿。（5）我沒有抵御野人和野獸襲擊的防御力和手段。（6）我沒有人可以說話，也沒有人來解除我的愁悶。好處：（1）但我還活著，沒有像我同船的伙伴們一樣，被水淹死。（2）但我也從全體船員中剔出來，獨(dú)免一死；上帝既然用神力把我從死亡里救出來，一定也會(huì)救我脫離這個(gè)境地。（3）但我并未因?yàn)闆]有糧食，餓死在這不毛之地。（4）但我是在一個(gè)熱帶氣候里，即使有衣服，也穿不住。（5）但我所流落的島上，沒有我在非洲看到的那種野獸。假使我在那里覆了舟。我又將怎樣？（6）但上帝卻不可思議地把船送到海岸附近，使我可以從里面取出許多有用的東西，使我終身用之不盡。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解

你知道魯濱孫遇到哪些困難？他又是怎樣做的嗎？

原著中，魯濱孫制成一只能耐火的罐子那段描寫很細(xì)致。

這是我從書中摘錄有意思的句子：一個(gè)人只是呆呆低坐著，空想著自己所得不到的東西，是沒有用的······人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解魯濱孫列出的“好處”與“壞處”對(duì)照表，給他帶來了什么？

首先，這個(gè)對(duì)照表給魯濱孫帶來了勇氣，他發(fā)現(xiàn)情況雖然很糟糕，但是自己還是幸運(yùn)的，還沒有完全處于絕境；其次，這也使魯濱孫能夠知足安命，不再抱怨眼前的一切，接受現(xiàn)實(shí)，積極樂觀地謀求生存；再次，他通過對(duì)照得到心理安慰，得到了要頑強(qiáng)活下去的理由。點(diǎn)撥：魯濱孫把“好處”和“壞處”對(duì)照起來看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。人民教育出版社六年級(jí)

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課文講解怎樣理解魯濱孫從自己不幸的處境中得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？這給了你怎樣的啟示？

這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能孤身在荒島生活二十多年，與他的這種生活態(tài)度有密切關(guān)系。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，這種樂觀積極的態(tài)度，對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，也是一個(gè)很好的啟示：只有正視現(xiàn)實(shí)、樂觀積極、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、才能獲得成功。人民教育出版社六年級(jí)

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拓展聯(lián)想

1、魯濱孫經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí)，你是怎樣做的？聯(lián)系實(shí)際談一談。人民教育出版社六年級(jí)

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拓展聯(lián)想2、設(shè)想有一天你在野外迷了路，你如何獲得水、食物，如何辨別方向？（1）如何獲得水？收集雨水融化冰雪，收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水，挖掘大大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水。（2）如何打獵獲取食物？釣魚采野果爬樹掏鳥窩“挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜。”人民教育出版社六年級(jí)

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拓展聯(lián)想（3）如何辨別方向？要是你在野外迷了路，太陽是忠實(shí)的向?qū)В汕f別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：中午的時(shí)候它在南北，會(huì)幫你辨別方向。地上的樹影正指著北方。北極星是盞指路燈，晴天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會(huì)來幫忙。要是你能認(rèn)出它，枝葉稠密的一方是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。人民教育出版社六年級(jí)

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拓展聯(lián)想辨別方向的辦法：利用北極星利用太陽利用指南針利用地物特征人民教育出版社六年級(jí)

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課堂小結(jié)

魯濱孫的經(jīng)歷告訴我們，人生總會(huì)遇到不同的挫折和艱難險(xiǎn)阻。身處逆境，我們不能輕言放棄，而要用自己頑強(qiáng)的意志、聰明的才智和勤勞的雙手同困難作斗爭(zhēng)，陽光總在風(fēng)雨后，只要保持一種積極的心態(tài)，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠迎來勝利的曙光。人民教育出版社六年級(jí)

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