[中學聯盟]黑龍江省鶴崗市第二中學高中體育教學設計：定向越野多媒體教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）[中學聯盟]黑龍江省鶴崗市第二中學高中體育教學設計：定向越野多媒體教學設計教學內容《高中體育課程標準》第三章“野外生存與生活能力”第一節“定向越野”，本節課以黑龍江省鶴崗市第二中學高中體育教材為基礎，具體內容包括：

1.定向越野的基本概念、起源與發展。

2.定向越野地圖的識別與使用方法。

3.定向越野的基本技能：方向識別、路線選擇、距離估算。

4.定向越野的安全知識與注意事項。

5.定向越野實踐：組織學生進行定向越野比賽，鍛煉學生們的團隊協作能力及野外生存技能。核心素養目標1.增強學生們的體育與健康意識，培養良好的體育鍛煉習慣，提高自我鍛煉和健康管理的核心素養。

2.通過定向越野活動，培養學生們的空間感知能力和環境適應能力，提升野外生存與生活技能的核心素養。

3.培養學生們的團隊合作精神，提高溝通協作能力，強化集體榮譽感和社會責任感的核心素養。

4.培養學生們的安全意識，學會在野外活動中預防和處理突發狀況，提升安全素養。學習者分析1.學生已經掌握了基本的體育知識和運動技能，對地圖和方向有一定的認識，初步了解過定向越野的基本概念。

2.學生群體中，部分學生對戶外運動充滿興趣，具有一定的探索精神和挑戰欲望；在能力方面，學生個體差異較大，部分學生具有較強的空間判斷力和運動能力，而部分學生則需要加強鍛煉；在學習風格上，學生傾向于互動式和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：定向越野地圖的識別和使用方法可能較復雜，需要學生具備一定的空間感知能力；實際操作中，路線選擇和距離估算可能存在誤差，影響比賽成績；此外，野外環境的不確定性和突發狀況需要學生具備一定的應變能力和安全意識。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，講解定向越野的基本知識，引導學生通過實際案例分析和討論，理解定向越野的技巧和策略。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬定向越野比賽中的角色，如組織者、參賽者等，以增強學生的參與感和實踐經驗；通過團隊游戲，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.教學媒體使用：利用多媒體教學資源，如定向越野教學視頻、電子地圖軟件等，輔助教學，提高學生的學習興趣和效率。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段定向越野比賽的精彩視頻，讓學生初步感受定向越野的魅力。

2.提出問題：觀看完視頻后，引導學生思考定向越野的基本技巧和策略，激發學生的求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解定向越野的基本概念、起源和發展：通過PPT展示，讓學生了解定向越野的歷史和現狀。

2.講解定向越野地圖的識別與使用方法：通過實物展示和PPT講解，讓學生學會如何閱讀地圖和標識。

3.講解定向越野的基本技能：通過示范和PPT展示，讓學生掌握方向識別、路線選擇和距離估算的技巧。

三、師生互動環節（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論如何運用所學知識進行定向越野比賽。

2.小組分享：每個小組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.練習識別地圖和標識：教師發放定向越野地圖，讓學生獨立完成地圖識別和標識任務。

2.實踐路線選擇和距離估算：教師設置一個簡單的定向越野路線，讓學生進行實踐操作，鞏固所學知識。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生關于定向越野的知識點，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

2.針對學生的回答，教師進行點評和補充講解，確保學生掌握重點內容。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結本節課的主要內容，強調定向越野的技巧和策略。

2.提出拓展任務：鼓勵學生課下參加定向越野活動，提升自己的實踐能力。

七、課堂小結（5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，讓學生明確自己掌握了哪些知識和技能。

2.強調定向越野在生活中的應用，激發學生的學習興趣。

八、布置作業（5分鐘）

1.完成定向越野地圖識別和標識練習。

2.撰寫一篇關于定向越野的心得體會。

總用時：45分鐘知識點梳理1.定向越野的基本概念

-定義：定向越野是一種在自然環境中進行的運動，參與者利用地圖和指北針，按指定順序尋找控制點，用最短時間完成比賽。

-起源：定向越野起源于20世紀初的瑞典，最初是作為軍事訓練的一部分。

-發展：隨著時間的發展，定向越野逐漸成為一項國際性的體育項目，吸引了大量愛好者參與。

2.定向越野地圖的識別與使用方法

-地圖要素：包括比例尺、方向、符號、等高線等。

-識別技巧：學會識別地圖上的各種符號和標識，理解等高線的含義。

-使用方法：掌握地圖的折疊和展開方法，學會在地圖上標注路線和位置。

3.定向越野的基本技能

-方向識別：學會使用指北針確定方向，結合地圖判斷前進方向。

-路線選擇：根據地圖上的信息，選擇最佳路線，考慮地形、距離和難度等因素。

-距離估算：根據地圖的比例尺和標識，估算各個控制點之間的距離。

4.定向越野的安全知識與注意事項

-安全知識：了解野外生存的基本安全知識，如如何處理受傷、迷失方向等緊急情況。

-注意事項：在比賽前做好充分的準備工作，如檢查裝備、了解天氣情況等。

5.定向越野實踐

-比賽規則：介紹定向越野比賽的基本規則，包括比賽形式、控制點的設置、計時方法等。

-實踐技巧：在實踐過程中，教授學生如何高效地閱讀地圖、選擇路線和估算距離。

-團隊協作：強調團隊協作的重要性，教授學生如何在比賽中與隊友有效溝通和協作。

6.核心素養的培養

-體育與健康意識：通過定向越野活動，培養學生積極參與體育鍛煉的習慣，提高健康意識。

-空間感知和環境適應能力：通過識別地圖和使用指北針，鍛煉學生的空間感知能力；在野外環境中進行比賽，提高環境適應能力。

-團隊協作與溝通能力：在比賽中，學生需要與隊友協作，通過溝通和討論，共同完成任務，培養團隊協作和溝通能力。

-安全意識和應變能力：在定向越野活動中，學生需要學會如何預防和處理突發情況，提高安全意識和應變能力。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述定向越野地圖的主要組成部分。

答案：定向越野地圖的主要組成部分包括比例尺、方向、符號、等高線和控制點。

題型二：應用題

2.題目：在實際定向越野比賽中，如何利用地圖和指北針確定前進方向？

答案：首先，將地圖平鋪在地面或手持，確保地圖方向與實際地形一致；然后，使用指北針確定北方，對照地圖上的方向標識，找到前進方向；最后，沿著地圖上的路線前進，不斷對照地圖和指北針，確保不偏離路線。

題型三：分析題

3.題目：分析在定向越野比賽中，如何選擇最佳路線。

答案：在定向越野比賽中，選擇最佳路線需要考慮以下因素：地形（如起伏、障礙物等）、距離（控制點之間的距離）、難度（如穿越森林、河流等）。通常，選手需要根據地圖上的信息，結合自己的經驗和體能，選擇一條既快速又安全的路線。

題型四：計算題

4.題目：已知地圖比例尺為1:50000，兩個控制點之間的直線距離為5cm，求實際距離。

答案：實際距離=地圖距離×比例尺=5cm×50000=250000cm=2500m。

題型五：論述題

5.題目：論述定向越野比賽中團隊協作的重要性。

答案：在定向越野比賽中，團隊協作至關重要。首先，團隊成員之間需要相互信任和配合，共同完成比賽任務。其次，團隊成員需要有效溝通，分享各自的觀點和經驗，以便做出最佳決策。最后，團隊協作可以減輕個體壓力，提高整體表現，增加比賽的成功率。例如，在比賽中，一個隊員擅長地圖閱讀，另一個隊員擅長跑步，通過協作，他們可以充分發揮各自的優勢，提高團隊的整體成績。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。在講授新課環節，學生能夠認真聽講并做好筆記，對于定向越野的基本概念和技能有了初步的理解。在師生互動環節，學生能夠主動提問和分享自己的觀點，展現出良好的學習態度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠積極合作，共同探討定向越野的技巧和策略。各小組在展示環節中，能夠清晰地表達自己的觀點和思考過程，展示出良好的團隊協作能力和創新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師發現學生們在定向越野地圖識別和使用方法方面掌握較好，但在實際應用中，如路線選擇和距離估算方面還存在一定的困難。測試結果顯示，約60%的學生能夠正確回答地圖識別和使用方法的問題，而在路線選擇和距離估算方面，正確率僅為40%。

4.課后實踐反饋：課后，學生們參加了實際的定向越野活動，通過實踐鍛煉，他們對課堂所學知識有了更深刻的理解。在實踐活動中，學生們能夠運用所學的技巧和策略，但也發現了一些問題，如地圖閱讀速度較慢、路線選擇不夠準確等。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和反饋，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極表現給予肯定，鼓勵他們繼續保持學習熱情。

-對小組討論成果展示中表現出色的小組進行表揚，強調團隊協作的重要性。

-針對隨堂測試中存在的問題，教師進行了個別輔導和講解，幫助學生掌握相關知識點。

-對課后實踐活動的反饋進行分析，指出學生們在實踐中的不足之處，并提供改進建議。

-強調定向越野活動中的安全意識，提醒學生在實際操作中注意自身安全。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將定向越野與現實生活中的戶外活動相結合，讓學生在課堂上就能感受到定向越野的實用性和趣味性。

2.引入多媒體教學資源，如定向越野教學視頻和電子地圖軟件，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，由于課堂時間有限，我未能充分給予每個學生足夠的實踐機會，導致部分學生對于定向越野技能的掌握程度不夠。

2.在教學方法上，我發現自己過于依賴講授法，而忽略了學生自主探究和合作學習的重要性，這使得學生在學習過程中的主動性和創造性沒有得到充分發揮。

3.在教學評價方面，我意識到隨堂測試的題型較為單一，無法全面評估學生對知識的掌握和應用能力。

（三）改進措施

1.為了解決教學組織方面的問題，我計劃在課堂教學中增加更多的實踐環節，例如組織模擬定向越野比賽，讓每個學生都有機會參與實踐，提高他們的操作技能。

2.在教學方法上，我將更多地采用討論法、案例研究法和項目導向學習，鼓勵學生自主探究和合作學習，培養他們的創新思維和團隊協作能力。

3.針對教學評價方面的問題，我將設計更多樣化的評價方式，如小組討論成果展示、課后實踐活動反饋等，以全面評估學生的知識掌握和應用能力。

4.我還將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和反饋，根據實際情況調整教學進度和內容，確保教學更加貼近學生實際。

5.最后，我計劃與學校體育部門合作，開展更多課外定向越野活動