大單元視角下的英語議論文寫作課教學(xué)闡釋與反思教學(xué)設(shè)計——以北師大(2019)選擇性必修第一冊Unit3A“For”and“Against”Essay寫作課為例學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“大單元視角下的英語議論文寫作課教學(xué)闡釋與反思教學(xué)設(shè)計——以北師大(2019)選擇性必修第一冊Unit3A“For”and“Against”Essay寫作課為例”，本課程以人教版北師大高中英語選擇性必修第一冊Unit3A部分內(nèi)容為基礎(chǔ)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行議論文寫作的能力。本單元聚焦于“贊同與反對”類型的議論文寫作，通過分析課文中的范文，使學(xué)生掌握議論文的結(jié)構(gòu)、論據(jù)的提出與反駁方法，以及如何使用恰當?shù)倪^渡詞匯和句型，為學(xué)生的寫作實踐打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生語言能力，通過分析課文中的議論文結(jié)構(gòu)和語言特點，提升學(xué)生運用英語表達觀點和論證的能力；發(fā)展思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生批判性地思考問題，提出有邏輯性的論點和論據(jù)；培養(yǎng)文化意識，讓學(xué)生在寫作中體現(xiàn)對不同文化背景的理解和尊重；增強學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生能夠自主探究和運用英語寫作技巧，提高自我監(jiān)控和評價能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-議論文的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握議論文的引言、論點、論據(jù)和結(jié)論四部分結(jié)構(gòu)，例如，通過分析課文中的范文，使學(xué)生了解如何提出明確的論點，并圍繞論點展開論述。

-過渡詞匯和句型的運用：強調(diào)在議論文中使用恰當?shù)倪^渡詞匯和句型，如“Furthermore”、“However”、“Inconclusion”等，以增強文章的邏輯性和連貫性。

-論據(jù)的提出與反駁：教授學(xué)生如何提出有力且具體的論據(jù)，以及如何有效地反駁對方的觀點，例如，通過課文中的實例，讓學(xué)生學(xué)會使用事實、數(shù)據(jù)、權(quán)威觀點等作為論據(jù)。

2.教學(xué)難點

-論據(jù)的邏輯性：學(xué)生往往難以提出有邏輯性的論據(jù)，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題，并給出合理的論證，例如，通過練習(xí)如何從正反兩方面論述一個問題。

-反駁技巧的掌握：反駁對方觀點是議論文寫作的難點之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何找到對方觀點的漏洞，并提出有力的反駁，例如，通過分析課文中的反駁實例，讓學(xué)生掌握反駁的方法和技巧。

-文章的整體連貫性：學(xué)生在寫作時容易忽視文章的整體連貫性，教師需要強調(diào)段落之間的過渡，以及文章首尾的呼應(yīng)，例如，通過修改和優(yōu)化學(xué)生作文，提高文章的連貫性。教學(xué)資源-人教版北師大高中英語選擇性必修第一冊教材

-投影儀/白板

-寫作指導(dǎo)手冊

-計算機及網(wǎng)絡(luò)

-英語寫作相關(guān)軟件

-紙質(zhì)及電子版范文

-學(xué)生作文紙張及文具

-錄音機/音響設(shè)備（用于播放聽力材料）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社會熱點問題的視頻剪輯，如環(huán)保、網(wǎng)絡(luò)安全等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問題：詢問學(xué)生對于視頻中的問題持何種態(tài)度，是否同意視頻中的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達自己的看法。

2.講授新課（15分鐘）

-講解議論文結(jié)構(gòu)：通過展示PPT，詳細講解議論文的引言、論點、論據(jù)和結(jié)論四部分結(jié)構(gòu)，并用課文中的范文作為示例。

-分析過渡詞匯和句型：在PPT中列出常用的過渡詞匯和句型，解釋它們在議論文中的作用，并通過范文中的實例進行講解。

-論據(jù)提出與反駁方法：通過范文中的具體段落，展示如何提出有力論據(jù)和進行有效反駁，引導(dǎo)學(xué)生模仿和實踐。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個社會熱點問題，討論并撰寫一個簡短的議論文提綱。

-個體寫作：學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，獨立撰寫一個完整的議論文段落，要求包含論點、論據(jù)和反駁。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生分享他們的寫作成果，全班同學(xué)共同討論其優(yōu)點和需要改進的地方。

-教師反饋：教師對學(xué)生的寫作進行點評，指出其中的亮點和不足，提供具體的改進建議。

-互動討論：教師提出一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何更好地組織論據(jù)和反駁，學(xué)生之間進行交流討論。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧要點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)議論文結(jié)構(gòu)、過渡詞匯句型的使用以及論據(jù)提出與反駁的重要性。

-布置作業(yè)：布置一個議論文寫作作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成，并在下一節(jié)課上提交和討論。

整個教學(xué)過程注重雙邊互動，通過討論、寫作練習(xí)和教師反饋，幫助學(xué)生理解和掌握議論文寫作的技巧，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了議論文的基本結(jié)構(gòu)，能夠獨立撰寫包含引言、論點、論據(jù)和結(jié)論的議論文。在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠按照課堂所學(xué)，構(gòu)建清晰的文章框架，使得文章條理分明，觀點明確。

2.學(xué)會了使用過渡詞匯和句型，提高了文章的邏輯性和連貫性。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠恰當運用“Furthermore”、“However”、“Inconclusion”等過渡詞匯和句型，使得文章讀起來更加流暢。

3.能夠提出有力且具體的論據(jù)，并有效地反駁對方的觀點。在課堂討論和寫作實踐中，學(xué)生們能夠從不同角度分析問題，提出合理的論據(jù)，并對對方觀點進行有針對性的反駁。

4.增強了批判性思維能力，能夠?qū)o定話題進行深入思考和分析。學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出較高的參與度和思考深度，能夠就不同觀點展開討論，展現(xiàn)出批判性思維的能力。

5.提升了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在課后自主探究更多的議論文寫作技巧。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，自主學(xué)習(xí)和提高寫作技能。

6.增強了文化意識，能夠在寫作中體現(xiàn)對不同文化背景的理解和尊重。在寫作中，學(xué)生能夠考慮到不同文化間的差異，尊重多元文化，展現(xiàn)出良好的文化素養(yǎng)。

7.培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和同伴互助，共同提高寫作水平。學(xué)生們在小組活動中能夠積極交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步。

8.提高了自我監(jiān)控和評價能力，能夠?qū)ψ约旱膶懽鬟M行反思和修正。學(xué)生在教師的反饋指導(dǎo)下，學(xué)會了如何評價自己的文章，找出不足之處，并進行有效的改進。教學(xué)反思這節(jié)英語議論文寫作課讓我有很多收獲，同時也讓我意識到了一些需要改進的地方。首先，我覺得學(xué)生們對于議論文的基本結(jié)構(gòu)有了很好的理解。通過課堂講解和范文分析，他們能夠清晰地識別出引言、論點、論據(jù)和結(jié)論，并在自己的寫作中運用這些結(jié)構(gòu)。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在過渡詞匯和句型的使用上，學(xué)生們雖然能夠理解其重要性，但在實際寫作中還是有些猶豫，不太敢用。我覺得可能是因為他們對于這些詞匯和句型的熟悉度不夠，未來我需要在課堂上提供更多的例子和練習(xí)，讓他們更加自如地運用。

另外，關(guān)于論據(jù)的提出和反駁，雖然學(xué)生們在課堂上討論得很熱烈，但在寫作實踐中，他們的論據(jù)有時顯得不夠有力，反駁的力度也不夠強。這可能是因為他們對于如何構(gòu)建有力的論據(jù)和反駁還缺乏足夠的認識。我計劃在下一節(jié)課中專門安排一些時間，讓學(xué)生們練習(xí)如何從多個角度提出論據(jù)，并進行有效的反駁。

在師生互動環(huán)節(jié)，我感到很滿意的是學(xué)生們參與度很高，大家都能積極地表達自己的觀點。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時還是有些緊張，不夠自信。我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己有能力寫出優(yōu)秀的議論文。

在教學(xué)方法上，我覺得使用范文分析是一個很好的策略，它能夠直觀地展示議論文的結(jié)構(gòu)和寫作技巧。但我也意識到，僅僅依靠范文分析還不夠，我需要結(jié)合更多的實際案例，讓學(xué)生們能夠?qū)⒗碚搼?yīng)用到實踐中去。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言。在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時可能會使用一些過于復(fù)雜的語言，這可能讓學(xué)生感到困惑。未來，我會盡量使用更加簡潔明了的語言，確保學(xué)生們能夠輕松理解。

最后，我對于學(xué)生們在課后作業(yè)中的表現(xiàn)感到欣慰。他們能夠獨立完成作業(yè)，并且在寫作中有所進步。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些共性問題，比如語法錯誤和拼寫錯誤。我計劃在下一階段的教學(xué)中加強對這些基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。內(nèi)容邏輯關(guān)系①議論文結(jié)構(gòu)理解

-重點知識點：引言、論點、論據(jù)、結(jié)論的定義和功能

-重點詞匯：thesisstatement（論點）、argument（論據(jù)）、conclusion（結(jié)論）

-重點句型：Inthisessay,Iwilldiscuss...（在本文中，我將討論...）

②過渡詞匯和句型的運用

-重點知識點：過渡詞匯和句型的作用及分類

-重點詞匯：furthermore（此外）、however（然而）、inconclusion（總之）

-重點句型：Additionally,itiswor