古詩詞誦讀10清平樂教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年語文六年級下冊統編版教材，主要涵蓋《古詩詞誦讀10清平樂》這一章節。本章節內容包括：

1.詩歌背景：介紹詩人辛棄疾及其創作背景，幫助學生理解詩歌的內涵。

2.詩歌朗讀：指導學生正確朗讀詩歌，把握詩歌的韻律和節奏。

3.詩歌翻譯：引導學生理解詩歌的意境和寓意，進行詩歌翻譯。

4.詩歌鑒賞：分析詩歌中的意象、修辭手法等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

5.創作練習：以詩歌為靈感，學生進行古詩詞創作練習。

教學重點為詩歌的朗讀、翻譯和鑒賞，教學難點為詩歌意境的理解和古詩詞創作。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.朗讀與表達能力：通過指導學生正確朗讀詩歌，培養學生的語音表達能力，使之能夠流利、準確地朗讀文本。

2.理解與鑒賞能力：通過分析詩歌的意象、修辭手法等，幫助學生深入理解詩歌意境，提高詩歌鑒賞能力。

3.創新與實踐能力：引導學生以詩歌為靈感進行古詩詞創作練習，培養學生的創新思維和實踐能力。

4.文化傳承與認同：通過學習辛棄疾的《清平樂》，使學生了解古代詩歌的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-詩歌朗讀：指導學生正確朗讀詩歌，把握詩歌的韻律和節奏。

-詩歌翻譯：引導學生理解詩歌的意境和寓意，進行詩歌翻譯。

-詩歌鑒賞：分析詩歌中的意象、修辭手法等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

-創作練習：以詩歌為靈感，學生進行古詩詞創作練習。

2.教學難點

-詩歌意境的理解：通過分析詩歌中的意象、情感等，幫助學生深入理解詩歌意境，體會詩人的情感。

-古詩詞創作：引導學生運用詩歌的韻律、意象等創作自己的古詩詞，培養學生的創新思維和實踐能力。

以《清平樂》為例，重點在于讓學生通過朗讀、翻譯和鑒賞，深入理解詩歌的意境和寓意。難點在于如何引導學生運用詩歌的韻律、意象等創作自己的古詩詞，這需要教師采取有效的教學方法，如啟發式教學、小組討論等，幫助學生突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文六年級下冊統編版》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與《古詩詞誦讀10清平樂》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解詩歌的意境和修辭手法。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區和詩歌朗誦區，以便于學生進行小組討論和詩歌朗誦練習。同時，確保教室環境整潔、安全，為學生提供一個舒適的學習空間。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過播放宋代背景音樂，營造輕松愉悅的學習氛圍。

-提問：“你們知道我國古代的詩歌有哪些特點嗎？”引導學生回顧古代詩歌的基本特點。

-教師總結：古代詩歌具有韻律美、意境美和情感美。今天我們將學習一首六年級下冊的統編版古詩《清平樂》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領學生朗讀詩歌，注意指導學生正確發音和把握韻律。

-分析詩歌的結構、意象和修辭手法，引導學生深入理解詩歌意境。

-講解詩歌背景，介紹詩人辛棄疾的生平和創作風格。

-舉例說明詩歌中的意象和修辭手法，如“白日依山盡，黃河入海流”中的意象和夸張手法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“請大家思考一下，這首詩歌表達了詩人怎樣的情感？”引導學生進行思考和討論。

-學生分小組進行討論，分享自己的見解。

-各小組派代表進行匯報，教師給予點評和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對詩歌內容提出問題，如“詩歌中的意象有哪些？它們分別代表了什么含義？”

-學生獨立思考后，舉手回答問題。

-教師對學生的回答進行點評和指導。

5.創作練習（10分鐘）

-教師提出創作要求：“以這首詩歌為靈感，嘗試創作一首古詩詞。”

-學生進行古詩詞創作，教師巡回指導。

-學生展示自己的創作成果，教師給予點評和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調詩歌的韻律美、意境美和情感美。

-提出拓展問題：“你們還知道哪些古代詩歌？它們有哪些特點？”引導學生進行課后思考和自主學習。

總用時：45分鐘

教學創新：在講授新課時，教師采用多媒體展示詩歌相關的圖片和視頻，幫助學生更直觀地理解詩歌意境。在鞏固練習環節，教師組織學生進行小組討論，促進學生之間的交流和合作。在創作練習環節，教師鼓勵學生發揮想象，創作具有個人特色的古詩詞。通過這些創新教學方法，激發學生的學習興趣和創造力。六、知識點梳理本節課《古詩詞誦讀10清平樂》的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景知識：介紹詩人辛棄疾的生平和創作風格，理解詩歌的歷史背景和文化內涵。

2.詩歌內容理解：通過朗讀、翻譯和鑒賞，深入理解詩歌的意境、情感和寓意。

3.詩歌朗讀技巧：指導學生正確朗讀詩歌，把握詩歌的韻律和節奏，培養良好的語音表達能力。

4.詩歌翻譯能力：引導學生理解詩歌的意境和寓意，進行詩歌翻譯，提高學生的語言表達能力。

5.詩歌鑒賞能力：分析詩歌中的意象、修辭手法等，提高學生的詩歌鑒賞能力。

6.古詩詞創作練習：以詩歌為靈感，學生進行古詩詞創作練習，培養學生的創新思維和實踐能力。

7.文化傳承與認同：通過學習辛棄疾的《清平樂》，使學生了解古代詩歌的魅力，增強對中華優秀傳統文化的認同和傳承意識。七、板書設計1.詩歌結構（圖示）

-板書詩歌的結構，如首句、頷聯、頸聯、尾聯等，用圖示形式展示詩歌的層次感。

-重點標注詩歌的開頭、轉折和結尾，幫助學生理解詩歌的韻律和節奏。

2.詩歌意象（關鍵詞）

-板書詩歌中的重要意象，如“山水”、“花鳥”、“月亮”等，并用關鍵詞標注。

-引導學生關注意象之間的關系和變化，深入理解詩歌的意境和情感。

3.修辭手法（符號）

-板書詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，并用符號表示。

-舉例說明修辭手法的運用，讓學生感受詩歌的語言魅力和藝術性。

4.創作練習（示例）

-板書創作練習的要求和示例，如“以山水為題材，仿寫一首古詩詞。”

-展示優秀的創作作品，激發學生的創作靈感和興趣。

5.文化傳承（時間軸）

-板書古代詩歌的發展時間軸，標注重要的詩歌流派和代表作品。

-強調《清平樂》在古代詩歌中的地位和影響，引導學生認識和尊重傳統文化。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境創設：在導入環節，通過播放宋代背景音樂和展示相關圖片，營造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

2.互動討論：在鞏固練習環節，組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的見解，培養學生的合作意識和口語表達能力。

3.創作展示：在創作練習環節，鼓勵學生展示自己的創作成果，并給予點評和指導，提高學生的自信心和創作能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，導致部分環節用時過多，影響了對詩歌深度鑒賞的time。

2.教學組織：在小組討論環節，部分學生參與度不高，影響了課堂效果。

3.教學方法：對于詩歌中的修辭手法，學生理解不夠深入，需要更多的實際例子和練習來加強。

（三）改進措施

1.調整教學計劃：合理分配課堂時間，確保有足夠的時間進行詩歌深度鑒賞和討論。

2.提高學生參與度：在小組討論環節，采取輪流發言的