人教版（2019）必修第二冊Unit5MusicDiscoveringUsefulStructures教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以人教版（2019）必修第二冊Unit5Music中的DiscoveringUsefulStructures為核心內容，旨在幫助學生掌握并運用本單元所學的關鍵句型和語法結構。課程設計遵循實用性、趣味性和互動性原則，結合學生所在年級的知識深度，通過情境創設、任務驅動、合作探究等方式，引導學生發現、歸納和運用目標語言，提高學生的英語表達能力和音樂鑒賞能力。二、核心素養目標1.語言能力：培養學生通過英語獲取、處理音樂相關信息的能力，以及用英語描述音樂特征和表達個人情感與觀點的能力。

2.文化意識：引導學生了解和欣賞不同文化背景下的音樂風格，增強對音樂多樣性的認識與尊重。

3.思維品質：激發學生的創新思維，鼓勵他們通過音樂創作和欣賞來發展想象力與創造力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如自主探究、合作學習，以提高音樂英語學習的效率。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握并運用Unit5Music中的關鍵句型和語法結構，如：“Ienjoylisteningtomusicbecause...”、“Thissongremindsmeof...”等句型，以及定語從句的用法。

-通過閱讀課文，理解音樂對不同人的意義，學會用英語描述音樂風格和個人喜好。

舉例：

-教師可以通過播放不同風格的音樂片段，讓學生用目標句型描述音樂，如：“Ienjoylisteningtoclassicalmusicbecauseitmakesmefeelpeaceful.”

-教師可以引導學生通過討論，運用定語從句來表達個人喜好，例如：“ThesongthatIlikemostis'BohemianRhapsody'becauseithasadramaticanduniquemelody.”

2.教學難點

-學生可能對定語從句的構成和使用存在困難，尤其是關系代詞的選用和從句的引導。

-學生在描述音樂和個人情感時，可能會遇到詞匯量和表達方式的限制。

舉例：

-教師可以通過實例分析，如：“Themusicthatyouhearinthebackgroundiscalledjazz.It'scharacterizedbyastrong,steadybeat.”來幫助學生理解定語從句的用法。

-教師可以提供音樂相關的詞匯表，幫助學生積累描述音樂和情感的詞匯，如：lyrical（抒情的）、uplifting（振奮人心的）、melancholic（憂郁的）等，并在課堂練習中使用這些詞匯進行表達。同時，教師可以設計角色扮演或小組討論活動，讓學生在實踐中學會如何運用這些詞匯。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務型教學法：通過設計聽歌填詞、角色扮演等任務，讓學生在實際語境中使用目標語言，提高語言實踐能力。

2.互動討論法：組織小組討論，引導學生分享個人音樂喜好和體驗，促進思維碰撞和文化交流。

3.情境教學法：利用音樂情境，如模擬音樂節目、音樂鑒賞會，讓學生在特定的語境中學習和運用英語。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示音樂作品和相關背景信息，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件輔助：利用在線翻譯工具和音樂教學軟件，幫助學生更好地理解課文內容和音樂元素。

3.網絡資源整合：整合網絡上的音樂視頻和音頻資料，豐富教學資源，提高教學內容的多樣性和趣味性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段流行的英文歌曲，讓學生猜測歌曲的主題和風格。

-回顧舊知：詢問學生之前學過的關于音樂和描述音樂的詞匯及句型。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹Unit5Music中的關鍵句型和語法結構，如定語從句的構成和用法。

-舉例說明：使用課文中的例句，如“Thesongthatisplayingnowismyfavorite.”，解釋定語從句的用法。

-互動探究：分組討論，讓學生用新學的句型和詞匯描述他們喜歡的音樂作品。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生根據教師提供的音樂片段，獨立完成填空和改寫句子的練習。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供必要的幫助。

4.實踐應用（約20分鐘）

-小組合作：學生分組創作一段關于音樂的對話或短劇，使用本節課所學的句型和詞匯。

-展示分享：各小組向全班展示他們的對話或短劇，其他學生提供反饋。

5.總結與反饋（約10分鐘）

-總結：教師總結本節課的重點內容，強調定語從句的正確使用和音樂描述的詞匯。

-反饋：教師收集學生對本節課內容的理解和掌握程度，鼓勵學生提出疑問和意見。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生寫一篇關于他們最喜歡音樂的短文，使用本節課學到的句型和詞匯。

-說明要求：教師說明作業的要求和提交時間，并提醒學生在寫作時注意語法和拼寫。六、教學資源拓展1.拓展資源

-音樂風格介紹：收集不同音樂風格的代表作品，如搖滾、爵士、古典等，并提供簡要介紹，幫助學生了解音樂的歷史和文化背景。

-音樂詞匯擴展：整理和提供更多描述音樂和情感的詞匯，如：rhythmic（有節奏的）、harmonious（和諧的）、introspective（內省的）等，以及它們的例句。

-定語從句應用：搜集包含定語從句的英文音樂評論文章，讓學生分析并提取其中的定語從句，理解其在實際語境中的應用。

2.拓展建議

-觀看音樂紀錄片：鼓勵學生觀看關于音樂歷史或著名音樂家的紀錄片，如《搖滾之路》、《莫扎特的一生》等，以增加對音樂文化的了解。

-參與音樂活動：建議學生參加學?；蛏鐓^的音樂俱樂部、合唱團等活動，實踐音樂知識和技能，同時提高英語交流能力。

-創作音樂作品：鼓勵學生嘗試創作簡單的歌曲或樂曲，用英語撰寫歌詞，運用所學知識表達自己的情感和創意。

-閱讀英文音樂雜志：推薦學生閱讀英文音樂雜志，如《RollingStone》、《Billboard》等，了解國際音樂動態和音樂評論，提高閱讀理解能力。

-音樂主題寫作：讓學生嘗試寫音樂評論或關于音樂的故事，練習使用本節課學到的詞匯和句型，同時提升寫作技巧。

-音樂交流分享：組織音樂主題的交流會，讓學生分享自己喜歡的音樂作品和理由，練習口語表達，增進同學間的交流和理解。七、典型例題講解例題1：描述音樂

題目：請你用英語描述你最喜歡的歌曲，并說明原因。

答案：Myfavoritesongis"Yesterday"byTheBeatles.Ithasamelancholicmelodyandthelyricsareverytouching.Thesongremindsmeofalostloveandbringsbackmanymemories.

例題2：定語從句填空

題目：完成下面的句子，使用定語從句。

"Thealbum_____Iboughtyesterdayiscalled'AbbeyRoad'."

答案：ThealbumthatIboughtyesterdayiscalled'AbbeyRoad'.

例題3：改寫句子

題目：將下列句子改為含有定語從句的形式。

"Ilikethemusicwhichisplayedinthebackground."

答案：Ilikethemusicthatisplayedinthebackground.

例題4：音樂評論

題目：閱讀下面的音樂評論，找出其中的定語從句，并解釋其作用。

"Thesong'BohemianRhapsody'byQueenisamasterpiecethatcombinesdifferentmusicalstyles.Itisasongthattellsastoryandhasaveryuniquestructure."

答案：定語從句為"thatcombinesdifferentmusicalstyles"和"thattellsastory"，它們分別修飾先行詞"masterpiece"和"song"，提供了更多關于這些名詞的信息。

例題5：創作歌詞

題目：使用本節課學到的定語從句和音樂描述詞匯，創作一段關于你喜歡的歌手或樂隊的歌詞。

答案：There'sabandthatIadmire,theirmusicislikeadream.Theysingaboutloveandlife,inawaythatmakesmefeelsofree.Theirsongs,they'remyescape,amelodythattakesmetoaplacewhereworriescan'ttrace.

這些例題旨在幫助學生理解并運用定語從句描述音樂和個人喜好，同時通過實踐提高他們的英語表達能力。每個例題都緊貼課文知識點，通過具體的句子和情境，讓學生在實際的語言使用中掌握語法結構和詞匯。八、教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等，評價學生的積極性和互動性。記錄學生在使用目標語言描述音樂時的流暢度和準確性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的合作程度和成果質量。觀察學生是否能夠有效地運用所學知識，如定語從句和音樂描述詞匯，來展示他們對音樂的看法和喜好。

3.隨堂測試：通過簡短的書面測試，檢查學生對定語從句的理解和運用能力。測試可以包括改寫句子、填空、翻譯等題型，評估學生對語法結構的掌握情況。

4.作業評價：檢查學生提交的關于他們最喜歡音樂的短文作業，評價他們在實際寫作中運用目標語言的能力，以及文章內容的豐富性和創造性。

5.教師評價與反饋：

-個體反饋：針對每個學生的表現，提供個性化的反饋，指出他們在語言使用上的優點和需要改進的地方。

-小組反饋：對小組討論成果進行集體反饋，強調團