Isitamonster?教設計

教材版本：（三年級起點）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第ter，牌時

課型：對話課

執(zhí)教：

一、課標解讀

語言技能目標：能聽懂課堂簡單的指令并做出相應的反映，能根據(jù)指令做事情：能根據(jù)

錄音摹仿說話；能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。

語言知識目標：了解簡單的拼讀規(guī)律；在具體的語境中理解普通疑問句的意義和用法。

情感態(tài)度、習策略目標：能體味到習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；

積極參預各種課堂習活動。積極與他人合作，共同完成習任務；遇到問題主動向老師或者

同請教。

二、教材分析

本課是第8模塊的第一單元，課文通過Sam和朋友在室外玩風箏，而風箏的圖案吸

了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis.像端貝娜愚你么添西。他們最后認為是monster,

嚇得抱頭大喊“help”這，時Sam從樹后面出來，那兩個小朋友也看清晰了他們看到的東西是kite,

而不是monster這.是生第一次接觸普通疑問句，會有一定的艱難，特殊是語音語調(diào)，在授課

中要特殊注意糾正。而生動形象的多媒體資源為生提供了比課本

更生動更真實更豐富的資源，更容易起生的興趣，因此有助于培養(yǎng)生觀察和判斷事物

的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)生的想象力，使生可以在生動活潑的氛圍中進行習。

三、情分析

三年級的生剛剛接觸英語，習積極性非常高，特殊是本冊的習內(nèi)容較為簡單，更容

易讓生建立自信，敢于開口說英語。本次授課班級共有56個生，通過兩個月的接觸

我發(fā)現(xiàn)班級中有2個孩子已經(jīng)提前習過本冊知識，每節(jié)課只要稍加點撥，就可以輕松完成

習任務，還有8位生接受能力較快，這部份孩子可以做為小組長，匡助組內(nèi)其他有艱難

的同，提高習效果。此外還有10個生相對接受能力較差，授課過程要給與更多的

關(guān)注和鼓勵。

對于三年級的孩子，本課極具故事情節(jié)的內(nèi)容非常有吸力，其中有關(guān)動物的詞匯已經(jīng)

過，如dog.ca,新句型Isitamonstef?Yes,itis.Ndl,面i的（fctifi在st第.四模塊、第五模塊、第七模塊不

斷練習，95%的生都能用It'sblue.It,sa這p￥向1子i介紹1色、物

品等，但是會用￡這s種縮寫形式，并不代表生能很好地認讀itis,斯■起來像繞

口，這將是學生學習本課的一個難點。

四、教學目標

1、借助圖片、課本、多媒體，通過師生交流、感知文本的活動，學生能理解單詞newor

know，能認讀單詞kitehelpmonster

2、借助多媒體、課本，通過師生問答、生生問答、替換練習、Chant等活動，學生能

口頭運用Isita...?Yes,itis.N（這類暗郁進行t問詢神隘

3、借助多媒體、課本以及人物的表情、動作、聲音，通過提出問題、感知文本、回答

問題、朗讀課文的活動，學生能理解課文含義，能在同伴和老師的匡助下朗讀課文。

4、借助多媒體，通過聽音猜物、影子游戲的活動，學生知道怎樣針對某件物品問詢自

己的判斷是否準確，并進行問詢和回答。

五、教學重點難點

重點：IsItamonster?Yes,itis.No,itisn't.

難點：能在具體的語境中正確、恰當?shù)剡\用所學知識與他人進行交際。

六、目標達成評價

1、通過抽生讀單詞、課文朗讀的活動，檢測教學目標1。

2、通過抽學生互相問答、“Chant”的任務，檢測教學目標2。

3、通過感知文本、回答問題、角色朗讀的任務，檢測教學目標3。

4、通過“聽音猜物、皮影游戲”的活動，檢測教學目標4。

七、教學策略

創(chuàng)設真實情景，合理設計游戲，采用各種激勵手段，如獎勵、評價等引學生積極參預

各種學習活動，在教師營造的英語環(huán)境中斗膽地學習和使用英語，師生互動，生生互動，以

提高綜合運用語言的能力。

八、教學資源：

教師準備：單詞卡、圖片、實物、課件等

九、教學過程：

Step1熱身復習入（Freetalk

《What'sthDsP48歌曲

Goodmorningboysandgirls.

Howareyou?

Hello,boy.Howareyoutoday?Look,what,sthis/that（'^>en,pencil,deskc,hair,window,

door...)

Hello,girl.Howareyou?Look,what'sthis/that?（pen,pencil,desk,chair,window,door）

Step2新知呈現(xiàn)操練

Part1

l.T:Look,what'sthat?（S:It'sacat.）

Really?

（播放Part1課文視頻）

2.T:Yesorno?學（生選擇）理解單詞or,It'sacatkite.

3.學習單詞kite.-ki-kite板（書操練圖片替換練習）It'sacatkite.,dogkite,birdkite,panda

kite

4.T:Ifsacatkite.Samhasa理n解wnkite.

5.跟讀Part1,分角色朗讀。

Part2

1.帶問題感知文本

ThisisSam'scatkAintde.hehasanotherone.,Onho!Itflewaway.Whereisit?Here?

2.出示Rut2第一幅圖Ifsa_k引喻.1don'tkn洋w生.理解學習播放Part2課文

3、出示Part2最后一幅圖：It'samonster雅it習e.monster圖片替換練習學習單詞

“monster”

4.Themonsterisveryuglyand出carg怕圖Theyshout:Help聽!（錄音）板書學習

圖片替換練習，了解help的另一層含義：匡助。告訴學生做一個樂于助人的孩子。我

們互相匡助，匡助這兩個膽怯的小女孩。

5.圈出怪物風箏，Isitamonster?示真正地怪物，對照Itisamons嶇.別理解陳述

句和疑問句。

6.通過怪物風箏學習Isitamonstef?聽答案）No,ilisrT出玩真正地怪物，學習Yes,

it拓s?展鞏固。板書學習句型：Isitamonst及oN?o,itisn'tYes,iis.

7.學生自主學習找出課本“Isit，”學習句型：Isitacat?No,顏師通澗tfciaM

板書學習.出示Part2第二、三幅圖，學生嘗試問答：Isitadog?No,喇詞咨

8.Practiceinpairs.Itisacat弓導丹汕廨響?子含義。No,kisn'tYes,itK

出示Part2最后一幅圖：Ifsamonster爐itAje.monster圖片替換練習

Step3重點詞句操練Chant

Isit,isit,isitacat?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitadog?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitamonster?

Yes,itis.Yes,itis!

Help!Help!Help!

Step4文朗讀理解

1.跟讀摹仿

2.自讀

3.分角色朗讀，抽生讀

Step5鞏固拓展練習

1、聽音問答

聽動物聲音，同桌問答Isita...?Yes,itis.No,itisn't

2、皮影游戲

A：Look,what5sthat?

B:Idon'tknow.Isita...?

A：Yes,itis.(No,itisn't.)

AB:Look,it'sa...

3、風箏圖片欣賞

小結(jié)

板書設計：

Module8UnitIlsitamonster?

Isita?ca4dog?kite

Yes,itis.new

No,itisn't.kno

w

help

《Isitamonster?》學情分析

教材版本：(三年級起點)三年級上冊

授內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第teT?時

課：對話課

執(zhí)教：

三年級的學生剛剛接觸英語，學習積極性非常高，特殊是本冊的學習內(nèi)容較為簡單，更

容易讓學生建立自信，敢于開口說英語。本次授課班級共有40個學生，通過兩個月的接觸

我發(fā)現(xiàn)班級中有2個孩子已經(jīng)提前學習過本冊知識，每節(jié)課只要稍加點撥，就可以輕松完成

學習任務，還有8位學生接受能力較快，這部份孩子可以做為小組長，匡助組內(nèi)其他有艱難的

同學，提高學習效果。此外還有10個學生相對接受能力較差，授課過程需要給與更多的

關(guān)注和鼓勵。

對于三年級的孩子，本課極具故事情節(jié)的內(nèi)容非常有吸引力，其中有關(guān)動物的詞匯已經(jīng)

學過，如dog,ca,t新句Isitamonsta?Yes,itK增一,而i的tfctifi在st第.四模塊、第五模塊、第七模塊不

斷練習，95%的學生都能用It'sblue.I六這罐n旬i子1.介紹顏色、物品,但是會用It，這s種縮寫

形式，并不代表學生能很好地認讀itis,新起來像繞

口令，這將是學生學習本課的一個難點。

《Isitamonster?》效果分析

教材版本：（三年級起點）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第br?洞.

課：對話課

執(zhí)教:

：下面我詳細地針對《Isitamonste門》一課，向大家匯報一下我們是如何確定本節(jié)課教學

目標的。首先，依據(jù)《英語課程標準》中的一級標準的相關(guān)要求，結(jié)合本課具體內(nèi)容，

我們找出了課標中的具體要求：

1、能聽懂課堂簡單的指令并做出相應的反映，能根據(jù)指令做事情；能根據(jù)錄音摹仿說

話；能在教師的指導下用英語做游戲并在游戲中進行簡單的交際。

2、了解簡單的拼讀規(guī)律；在具體的語境中理解普通疑問句的意義和用法。

3、能體味到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參預各種課堂學習

活動。積極與他人合作，共同完成學習任務；遇到問題主動向老師或者同學請教。

教材分析

本是第8模塊的第一單元，文通過Sam和朋友在室外玩風箏，而風箏的圖案吸引

了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis./桌流測硼混nfH么?東西。他們最后認為是monster,

嚇得抱頭大喊“help”這，時Sam從樹后面出來，那兩個小朋友也看清晰了他們看到的東西是kite,

而不是monster這.是學生第一次接觸普通疑問句，會有一定的艱難，特殊是語音語調(diào)，在授

中要特殊注意糾正。而生動形象的多媒體資源為學生提供了比本更生動更真實更豐富的資源，

更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察和判斷事物

的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，使學生可以在生動活潑的氛圍中進行學習。

學情分析

三年級的學生剛剛接觸英語，學習積極性非常高，特殊是本冊的學習內(nèi)容較為單，更

容易讓學生建立自信，敢于開口說英語。本次授班級共有56個學生，通過兩個月的接觸

我發(fā)現(xiàn)班級中有2個孩子已經(jīng)提前學習過本冊知識，每節(jié)只要稍加點撥，就可以輕松完成

學習任務，還有8位學生接受能力較快，這部份孩子可以做為小組長，匡助組內(nèi)其他有艱難

的同學，提高學習效果。此外還有10個學生相對接受能力較差，授過程需要給與更多的

關(guān)注和鼓勵。

對于三年級的孩子，本極具故事情節(jié)的內(nèi)容非常有吸引力，其中有關(guān)動物的詞匯已經(jīng)

學過，如dog,ca,斷句型Isitamonsta?Yes,it18,2￡面的&峭在8（第.四模塊、第五

模塊、第七模塊不斷練習，通過隨堂的堂達標檢測可以看出，絕大多數(shù)學生都能用It'sblue.

It'aspencil.這種句子介紹顏色、物品等，但是會用比這s種縮寫形式，并不代表學生能很

好地認讀itis,is聽i起L來像繞口令，這將是學生學習本的一個難點。

基于以上分析，我們將本的教學目標確定如下：

教學目標

1、借助圖片、本、多媒體，通過師生交流、感知文本的活動，學生能理解單詞newor

know，能認讀單詞kitehelpmonster

（這里需要說明的是neworknowkitehelp這幾個都是后單詞表的黑體單詞，而我

們制定目標把它們分為理解和認讀兩類，是基于三年級學生的具體情、以往的教學經(jīng)驗和

其他平行班的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)要求學生全部掌握是不現(xiàn)實的，因此我們教研組經(jīng)過討論,

從這些黑體單詞挑出了幾個作為次重點，本節(jié)只了解一下，學生能理解即可。Monster

雖然不是黑體單詞，但是作為本節(jié)的一條主線，我們認為應該要求學生認讀掌握。）

2、借助多媒體、本，通過師生問答、生生問答、替換練習、Chant等活動，學生能

口頭運用Isita...?Yes,itis.No這類晤面進行t問詢和回答。

3、借助多媒體、本以及人物的表情、動作、聲音，通過提出問題、感知文本、回答

問、朗讀課文的活動，學生能理解課文含義，能在同伴和老師的匡助下朗讀課文。

4、借助多媒體，通過聽音猜物、影子游戲的活動，學生知道怎樣針對某件物品問詢自

己的判斷是否準確，并進行問詢和回答。

目標落實

在課堂教學中我們是如何落實教學目標的呢？作為執(zhí)教老師，下面我結(jié)合教學過程具體

說一下。

首先通過師生之間的Freetai,k復習之前學過的知識，用What'stha自已然引出Part1的學習，并

重點練習其中的新單詞：kite,之后在Part2的學習中，通過圖片的提示和替換練

習，認讀新單詞monster,he,Ip落實教學目標1。

通過Part2的學習，針對課文圖畫進行各種形式的問答操練，以及一個小Chant，學生

學習并操練了句型Isitamonster?Yes,itis.Nb罌港掇f目標1

在提出問、感知文本、回答問、摹仿朗讀課文的過程中，學生理解課文含義，落實

教學目標3。

通過聽音猜物、影子游戲的活動，學生學會用新知識進行操練和交際，落實了教學目標

4。

目標達成評價

1、通過抽生讀單詞、課文朗讀的活動，檢測教學目標1。

2、通過抽學生互相問答、“Chant”的任務，檢測教學目標2。

3、通過感知文本、回答問、角色朗讀的任務，檢測教學目標3。

4、通過“聽音猜物、皮影游戲”的活動，檢測教學目標4。

目標落實評價

那末如何評價本節(jié)課的目標落實情況呢？下面請我們教研的兩位老師依據(jù)自己的觀

察量表發(fā)表一下自己的觀點。

楊麗：

下面我就結(jié)合我的觀察量表說一下王老師本節(jié)課中語言知識目標的落實與達成情況。

課前我們教研進行了集體備課，根據(jù)課標、教材內(nèi)容，并結(jié)合我們?nèi)昙墝W生的學情，

預設了本節(jié)課的語言知識目標有3個。

第一個是在師生交流、感知文本的過程中，通過出示圖片的方式，95%的學生能理解單

詞neworknow,90%的學生能認讀單詞kitehelpmonster

在課堂中，王老師通過文本情境，采用FreetaM問Acat?引領(lǐng)的方式，引導學生

學習了新單詞newor.從學生對問的集體回答看，98%的學生能夠理解單詞并能做出相應

的答。對于單詞know的學習，王老師則利用問題：What，sthat?引領(lǐng)，讓學生在具體的

情境中對know加以學習理解，從學生的反應看，100%的學生能夠理解。

在學習單詞kitemonster時，王老師則采用在句子中出示并學習，特殊是在學習單詞kite

時，王老師出示了字母li的大小寫，將kite的讀音和字母教學進行了有機結(jié)合，效果很好，

每一個學生都能進行拼讀。對于kite和monster的操練，王老師利用圖片替換，開火車的方

式進行操練，這種方式新穎，學生參預的積極性很高，從抽查的情況看，目標達成率是99%

Help的學習則是通過出示學生們膽怯的monster圖片，自然地引入了學習，學習在相對

真是的情境中，100%的學生能夠理解并正確認讀。

第二個目標是通過師生問答、生生問答、替換練習、鞏固操練，95%的學生能口頭運用

Isita?Yes,itis.No；it?這i類sn語句進行問詢和答。

在課堂上，王老師先通過匡助兩位小朋友確定是不是怪物：Itisamonstrous.和Isita

monster?通過對照，了解陳述句與問句的不同，并學習問句Isitamonster,學生較輕松的

掌握了句子Isitamonst的er正?確讀法。并在圖片的引導下做出相應的答：No,itisn't,Yes

tois

然后王老師采用師生問答、男女問答進行機械操練。然后放手讓學生自己讀句子：Isit

adog?No,ittis操n.練的方式多樣：一排排、男女分讀、師生問答、開火車的形式。從

抽查的情況來看：98%的學生能夠認讀基本句型并作出相應的答。

最后王老師將所學句型采用chant的形式展示給學生，將所學內(nèi)容加以鞏固。

第三個目標是通過提出問題、感知文本、答問題、朗讀課文的方式，98%的學生能理

解課文內(nèi)容。

課堂中王老師對文本的處理非常子細，注重了對話教學的特點，盡量讓學生采用對話的

方式操練。跟讀課文，自讀課文，分角色讀課文。從王老師抽查的一對同桌的表現(xiàn)看，學生

能夠完成目標3

縱觀本節(jié)課，教學目標明確，可操作性強，能夠從學生的具體情況出發(fā)。教學活動緊湊、

凝煉、緊緊環(huán)繞目標的達成進行，學生能夠完成學習目標。

此外，我還有一點建議：在引出單詞know的學習時，王老師預設的環(huán)節(jié)是孩子們不知

道答案，然后引出Idon'tkno的學.習。但是在課堂上有幾個孩子舉起了手，此時是不是應

該考慮到這部份孩子的感受，讓他們先試一試，然后老師再接著引出Idon'tkn/；w續(xù).學習。

唐英寧：

大家好！下面我結(jié)合我的觀察量表說一下王老師本節(jié)課語言技能目標和情感態(tài)度目標的

達成情況。課前，我們進行了集體備課，確立了兩個技能目標，目標一：通過互相問答、聽

音物、游戲等方式，90%的學生知道怎樣針對某件物品問詢自己的判斷是否準確，并進行

問詢和回答。為了達成這一目標，課堂中王老師設計了如下活動：

1.聽音物。王老師利用多媒體播放動物的聲音，讓學生利用功能句Isit...?Yes,itis.

No,it,isn.猜測是什么動物。通過這一活動，極大的調(diào)動了學生的學習興趣，并積極參與活

動中，同時本活動有效的檢測了學生的語言運用能力。2.影子游戲。王老師在這一活動中利

用多媒體出示多幅物品影子的圖片，學生帶著濃厚的興趣猜測物品是什么，在游戲活動中，

學生積極參預，主動運用所學英語進行表達和交流。通過我的課堂觀察結(jié)果，王老師設計的

這兩個活動，有效的鞏固和拓展了功能句，學生運用語言的能力也得到了提高，95%的

學生能針對某物品進行問詢和問答。

技能目標二：通過跟讀、自讀、分角色讀的方式，95%的學生能摹仿課文語音語調(diào)，感

受主人公的情緒變化，85%的學生能在老師和同伴的匡助下正確的朗讀課文。為了達成這

一目標，王老師根據(jù)文本，提出問題導學生感知文本，理解文本內(nèi)容，在師生問答中，學

生感受到主人公的情緒變化。在聽音跟讀，摹仿自讀，分角色朗讀，這一系列的活動中，提

高了學生的朗讀能力。通過課堂觀察我發(fā)現(xiàn)有80%的學生能在老師和同伴的匡助下正確朗

讀

課文，在摹仿主人公的語音語調(diào)中，結(jié)合文本內(nèi)容體味了看見怪物風箏膽怯、恐怖的心情。

情感態(tài)度目標：通過課文的學習，能感受到放風箏給我們帶來的樂趣，同時讓學生懂得

在生活中要做一個樂于助人的孩子。通過我的課堂觀察，王老師將情感教育滲透在語言教學

中，在學習完怪物風箏之后，讓學生們體味膽怯，恐怖時大喊“help”，在創(chuàng)設叫真正的情景

中替換練習help進一步體味膽怯這一情感。王老師并沒有就此打住，而是接著出示了一張

人們匡助一位殘疾人的照片，使學生理解help的另一含義“匡助”，并教育學生在生活中做一

個樂于助人的孩子。在課堂小結(jié)中，王老師出示多幅風箏圖片，讓學生在欣賞風箏的同時，

讓學生感受到放風箏給我們帶來的樂趣。整節(jié)課，孩子們都是在歡快，積極的氛圍中完

成為了學習任務。

總結(jié)

楊麗：大家好！下面我結(jié)合我的觀察量表說一下王老師本節(jié)課教學環(huán)節(jié)安排的合理性。

熱身導入環(huán)節(jié)，通過2分鐘課前復習，為學生學習新課做了有效的鋪墊，時間安排合理；

Part1通過1分鐘的視頻，讓學生找到Esacatkite.并理解的含義，給人以輕松

愉悅的感受：通過2-3分鐘的時間學習單詞i-ki-kite的學習拓展It'sa...kite.

Part2通過2分鐘感知文本，回到問題。2分鐘的學習“monster%分鐘的學習“help”

拓展。1-2分鐘Isitamonstefi；?示真正地怪物，對照Itisamonst餞r解疑問句。10分

鐘學習"Isitamonst及aN?o,itisn'tYes3分t鐘is的3自主找出Isitacat?No,itisn'tIsita

dog?No,itis并操練。突出理解文本學習重難點知識，提高技能。

通過5-6分鐘的時間進行“Guessinggame?”展開同桌合作活動，讓學生在生活中學習，

把學習的知識靈便地運用到生活中去，真正做到活學活用。

綜上所述，本節(jié)課創(chuàng)建了一種開放的、積極互動，高效的課堂氛圍，讓學生學得輕松愉

快、扎實高效，真正體驗到了學習是快樂的。

我們都知道，教學目標的達成與否，是課堂教學成功與否的關(guān)鍵。一節(jié)課沒有最好，只

有更好。我們會繼續(xù)進行這方面的校本教研，努力地去完善課堂上的每一個教學環(huán)節(jié)，爭取

達

到高效的英語課堂。下面，懇請教研中心的各位領(lǐng)導，提出珍貴的意見！

《Isitamonstie教材分析

教材版本：（三年級起點）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamon第e濯時

課型：對話課

執(zhí)教：

本是第8模塊的第一單元，文通過Sam和朋友在室外玩風箏，而風箏的圖案吸引

了路過的小朋友，他們通過Isita...?Yes,itis./某流測til眺s舟么東西。他?假后認為是monster,

嚇得抱頭大喊“help”這，時Sam從樹后面出來，那兩個小朋友也看清晰了他們看到的東西是kite,

而不是monster這.是學生第一次接觸普通疑問句，會有一定的艱難，特殊是語音語調(diào)，在授

中要特殊注意糾正。而生動形象的多媒體資源為學生提供了比本更生動更真實更豐富的資源,

更容易引起學生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學生觀察和判斷事物

的能力，容易激發(fā)與培養(yǎng)學生的想象力，使學生可以在生動活潑的氛圍中進行學習。

通過表分析、分析教材我確定的教學目標是：

1、借助圖片、本、多媒體，通過師生交流、感文本的活動，學生能理解單詞newor

know,能認讀單詞kitehelpmonster

2、借助多媒體、本，通過師生問答、生生問答、替換練習、Chant等活動，學生能

口頭運用Isita...?Yes,itis.N謳類暗句碗行［問詢和回答。

3、借助多媒體、本以及人物的表情、動作、聲音，通過提出問題、感文本、回答

問題、朗讀文的活動，學生能理解文含義，能在同伴和老師的匡助下朗讀文。

4、借助多媒體，通過聽音猜物、影子游戲的活動，學生道怎樣針對某件物品問詢自

己的判斷是否準確，并進行問詢和回答。

重點:IsItamonster?Yes,itis.No,itisn't.

難點：能在具體的語境中正確、恰當?shù)剡\用所學識與他人進行交際。

《Isitamonster?》評測練習

教材版本：（三年級起點）三年級上冊

授內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第teT?時

型：舌

執(zhí)教:

1.Listenandsay.

2.Practiceinpairs.

3.chant

Isit,isit,isitacat?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitadog?

No,itisn't.No,itisn't.

Isit,isit,isitamonster?

Yes,itis.Yes,itis!

Help!Help!Help!

4.Guessinggame

動物聲音,問答Isita...?Yes,itis.No,itisn't.

5.Makeadialo（gshadowplay）

皮影游戲

A：Look,what5sthat?

B:Idon'tknow.Isita...?

A：Yes,itis.（No,itisn't.）

AB:Look,ifsa...

《Isitamoster?））教學反思

教材版本：（三年級起點）三年級上冊

授課內(nèi)容：Module8Unit1Isitamons第匕m洞'

課型：對話課

執(zhí)教:

自教研中心推廣“目標導學”課堂教學研究以來，‘我們要讓學生學會什么（目標）''我們?nèi)绾沃?/p>

道學生已經(jīng)學會了什么（評價任務設計）”“我們?nèi)绾伟才沤虒W過程，以便于學生有更好的表現(xiàn),

也有利于我們了解學生學到了什么（教學環(huán)節(jié)）”這三個問題，是每次備課中我們教師首先思量

的問題。本節(jié)課的教學中，我充分分析了課標、教材、學情后，制定了合理的課時目標，并

通過環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)和豐富多樣的評價方法，高效地完成了課時目標。

學生在課堂上思維活躍，學習積極性很高。下面我將把自己執(zhí)教的所得與所失進行梳理與反

思

一、緊扣重點，設計課時教學目標

以單詞教學目標為例，本課涉及到的生詞有6個，考慮到知識的整體性以及學生的認知

水平，我將知識點分成兩個層次：95%的學生能理解單詞neworknow,90%的學生能認

讀單詞kitehelpmonster（增加的），這里需要說明的是前5個單詞都是課后單詞表的黑體單

詞，而我們制定目標把它們分為理解和認讀兩類，是基于三年級學生的具體情況、以往的教

學經(jīng)驗和其他平行班的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)要求學生全部掌握是不現(xiàn)實的，因此我們教

研組經(jīng)過討論，從這些黑體單詞挑出了幾個作為次重點，本節(jié)只了解一下，學生能理解即可

而monster雖然不是黑體單詞，但是作為本節(jié)課的一條主線，我們認為應該要求學生認讀掌握

這樣的目標為課堂教學指明了方向，提醒我在課堂上要關(guān)注到學生的個體差異，全面掌

控學生的學習情況

二、巧用評價，全面了解學生的學習情況

在每一個新知識呈現(xiàn)之后，我會引導學生進行各種形的操練，檢測評價學生對新知識

的掌握情況，以便有針對性地調(diào)整后面的課堂教學

1、詞不離句，落實單詞教學目標

課堂上通過圖片的提示和以舊引新的方學習了新單詞后，即將在短語或者句子中對單詞

進行練習如：學完kite這個單詞后，我隨即出示了四幅圖片，讓學生用catkite/dogkite/bird

kite/pand*ite進行替換練習學習了monster之后出示各種